染雾大班科学玩水教案 篇一
标题：水中的颜色变幻——探索光的折射
引言：
在幼儿园的科学实验课上，我们可以通过有趣的玩水活动，让孩子们探索水中的颜色变幻，并引导他们了解光的折射现象。本篇教案将向大家介绍如何利用水和光进行教学，让孩子们在玩水中学习科学知识。
教学目标：
1. 让孩子们观察和描述水中的颜色变化；
2. 引导孩子们思考颜色变化的原因；
3. 培养孩子们对光折射现象的兴趣和好奇心。
教学准备：
1. 透明的容器（如玻璃杯、塑料瓶等）；
2. 不同颜色的食用色素；
3. 水；
4. 手电筒或日光灯。
教学过程：
1. 引导孩子们观察水的颜色变化：
a. 在透明容器中倒入适量的水；
b. 向水中滴入不同颜色的食用色素，观察水的颜色变化；
c. 让孩子们描述水的颜色变化，引导他们思考颜色变化的原因。
2. 讨论光的折射现象：
a. 引导孩子们回顾观察到的水的颜色变化，提问：“你们觉得为什么水的颜色会变化？”
b. 让孩子们自由发表自己的观点，并进行讨论；
c. 解释光的折射现象，简单介绍光的传播和折射原理。
3. 进一步观察光的折射现象：
a. 将容器中的水倒掉，保持容器内部干净；
b. 关掉教室的灯光，用手电筒或日光灯照射容器中的水；
c. 引导孩子们观察光线在水中的折射现象，让他们发现光线经过折射后的路径和变化。
4. 总结和延伸：
a. 与孩子们一起总结观察到的现象和知识，强调光的折射现象；
b. 鼓励孩子们提出更多关于光的折射现象的问题，引导他们进一步思考和探索。
篇二
标题：水中的浮沉之谜——探索物体的浮力
引言：
通过水的浮力实验，我们可以让幼儿园的大班孩子们亲自动手探索物体在水中的浮沉现象，并引导他们理解浮力的原理。本篇教案将向大家介绍如何进行这个有趣的实验，让孩子们在玩水中学习科学知识。
教学目标：
1. 让孩子们观察和描述不同物体在水中的浮沉现象；
2. 引导孩子们思考浮力的原理；
3. 培养孩子们对科学实验的兴趣和探索精神。
教学准备：
1. 不同形状和材质的物体（如小球、塑料玩具、木块等）；
2. 透明的容器（如玻璃盆、塑料盆等）；
3. 水。
教学过程：
1. 引导孩子们观察不同物体在水中的浮沉现象：
a. 在容器中倒入适量的水；
b. 让孩子们一个个将不同物体放入水中，观察物体在水中的浮沉现象；
c. 让孩子们描述观察到的现象，并进行比较和总结。
2. 讨论浮力的原理：
a. 引导孩子们回顾观察到的物体浮沉现象，提问：“你们觉得为什么有些物体能浮起来，而有些物体却沉下去？”
b. 让孩子们自由发表自己的观点，并进行讨论；
c. 解释浮力的原理，简单介绍物体受到浮力和重力的作用。
3. 进一步探索浮力：
a. 提供一些具有不同形状和材质的物体，让孩子们尝试将它们放入水中，并观察物体在水中的浮沉现象；
b. 引导孩子们思考和总结，观察到的现象是否与物体的形状、材质有关。
4. 总结和延伸：
a. 与孩子们一起总结观察到的现象和知识，强调浮力的作用；
b. 鼓励孩子们提出更多关于浮力的问题，引导他们进一步思考和探索。
通过以上的教学活动，孩子们可以在玩水的过程中，通过亲身体验和观察，学习到有关光的折射和物体浮力的基础知识。同时，这种寓教于乐的教学方法也能够激发孩子们的好奇心和学习兴趣，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
大班科学玩水教案 篇三
活动目标:
1、 在玩水中发现水灌进瓶子与水从瓶子上小洞流出时水流的不同变化。
2、 在玩水中得到动手能力的培养。
3、 培养探索自然的兴趣。
4、 培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：
三大盆水;瓶身有一个洞的瓶子和瓶身有两个洞的瓶子，数量大于幼儿人数;记录表;勾线笔。
活动过程：
一、导入：
教师：你玩过水吗?喜欢玩水吗?用什么材料玩过水?
二、初次尝试玩水
1、提出要求：四人一组，用瓶子玩水你发现了什么?
2、幼儿拿瓶身有一个洞的瓶子玩水。
3、交流玩水过程中的发现：(1)把瓶子压下去灌水时瓶口有水泡泡冒出。
(2)瓶子灌水后一半沉下去，一半浮在上面。
(3)小洞里流出的水像喷泉。
4、教师示范玩水，要求幼儿观察小洞里流出来的水的情况：说一说，像什么?水流有什么变化?
三、再次玩水，证实猜测。
1、出示瓶身有两个洞的瓶子(一上一下)，请幼儿猜测：瓶子灌满水后，两个小洞里流出来的水一样吗?哪个洞喷出的水远一些?
2、出示记录表：(?表示想，小手表示做)
怎样把自己的想法记下来?让幼儿说一说
请小朋友用自己的方法记录，然后说一说。
3、 幼儿动手操作，把实验结果记录下来。
4、 集体交流实验结果。
5、 教师操作，并提出问题：上面的水近，下面的水远，为什么?
四、小结
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
大班科学玩水教案 篇四
活动目标：
1、通过实验，初步感知溶解这一现象。
2、体验科学实验带来的乐趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、每人一份记录表、透明杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干。
2、认字卡：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、溶解
活动过程：
一、出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。
T：小朋友们好!有没有发现今天李老师准备了很多的东西呀?
你们可以看一看、闻一闻，有的还可以摸一摸，看看到底这都是些什么
(幼儿观察讨论)
有谁愿意来说说这些都是什么材料呢?
追问：你是如何知道的?
小结：老师今天给你们准备的材料，它们分别是：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖。
石头摸起来硬硬的，有点沉;黄沙看上去是黄色的，摸起来细细软软的;芝麻油闻起来有股芝麻的香味;红糖看上去和盐一样是一粒粒的，但是红糖是红色，盐是白色的;咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。这些都是我们生活中很常见的物质，有的可以用来做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今天我们要用它们做什么呢?
二、幼儿进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。
T：请你猜一猜，如果我们要把这些实验材料分别放在这几个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，会发生什么变化?
T：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。
对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次实验，观察实验现象。
T：我发现每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了?谁猜错了?
T：好，那我们就要来进行这个有趣的实验了。请一桌上的4位小朋友为一组，一起把桌子上的材料都要一一进行实验，然后由一名小朋友进行实验记录，把最后得到的有趣的现象画出来。现在请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先观察观察，看看有什么有趣的'现象发生。
交流实验来验证猜想结果。
T：你记录的材料发生了什么变化?
小结：把这些材料放到水里后，石头沉了下去，芝麻油浮了起来，黄沙也沉在水底，盐、冰糖都经过充分的搅拌后它们在水中溶化不见了。咖啡粉变成了好喝的咖啡，颜色也变成了咖啡色，红糖也把水变成了红褐色
，原本透明五味的白开水变成了甜甜地的糖水。
三、幼儿再次实验验证猜并进行交流。
T：现在我请你们用调羹试试，看看刚才放进水里的这些材料，到底哪些能取出来?哪些不能取出来?
能取出来的我们可以怎么记录?那不能取出来的呢?
T：这个实验有趣吗?
哪一组的小朋友愿意跟大家分享一下你们的成果啊?
小结：今天通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头和黄沙放进水中，沉下去了，芝麻油油放进水中，浮起来了;但是它们都能用调羹取出来。红糖咖啡粉放进水中，水的颜色和味道发生了变化;盐和冰糖放进水中，虽然颜色没有改变，但是通过充分的搅拌最后看不见了，溶化在水中了，最后调羹取不出来。
水宝宝把红糖、盐、冰糖、咖啡粉吸收了，而这些物质也溶在水中取不出来，还把水宝宝的颜色、味道发生了变化，这种现象我们叫“溶解”。
石头、黄沙和芝麻油能取出来吗?
石头和油 ，我们用工具还可以从水中取出来，它们不能溶解在水中。
T：谁能告诉我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中?
(白糖、味精、果珍、奶粉……)
师：刚才小朋友还说了很多物质，那这些物质能不能溶解在水中，老师先不告诉你们。回家后做做实验，明天告诉大家好不好?
活动反思：
这是一节科常活动，设计活动时候，想给孩子们充分自主探索的机会。这一点在互动进行的过程中，已经完成了。
活动中最大的问题是，由于我的准备的教具中，物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在一定的时间里完成教学活动，所以很多环节，都变成了我来“说”，这一点有点背离设计这节活动的本意了。
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。
这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
