染雾《大禹治水》最新教案 篇一
大禹治水是中国古代历史上一段重要的故事，也是中华民族智慧的结晶。在这个教案中，我们将通过多种教学方法和资源，让学生全面了解大禹治水的背景、过程和意义，培养学生的历史意识和创新思维。
在教学前期，我们将通过展示图片和视频的形式，给学生呈现大禹治水的背景和过程。学生可以观察图片和视频中的细节，了解黄河泛滥的严重程度以及大禹治水的艰辛和智慧。通过这种形式的引入，可以激发学生的兴趣，激发他们对历史的好奇心。
接下来，我们将组织学生进行小组讨论，让他们根据图片和视频中的信息，分析大禹治水的原因和目的。学生可以根据自己的观察和思考，提出自己的看法，并与小组成员进行交流和讨论。通过这种合作学习的方式，可以培养学生的团队合作能力和思辨能力。
在教学中期，我们将引入文字资料，让学生阅读大禹治水的相关文献和史书。学生可以通过阅读文献，了解更多关于大禹治水的细节和历史背景。同时，我们将引导学生进行文献分析和解读，培养他们的历史研究能力和文献阅读能力。
在教学后期，我们将组织学生进行角色扮演和创作活动。学生可以选择扮演大禹、黄河、农民等不同的角色，通过角色扮演的方式，深入理解大禹治水的过程和意义。同时，学生还可以通过创作绘画、漫画、小说等形式，表达他们对大禹治水的理解和想法。这样的活动既可以培养学生的创造力和表达能力，又可以加深他们对大禹治水的记忆和理解。
通过这一系列的教学活动，我们可以使学生在学习大禹治水的过程中，既能够获取相关知识，又能够培养他们的历史意识和创新思维。同时，通过多种教学方法和资源的应用，可以提高学生的学习兴趣和参与度，提升他们的学习效果和综合能力。
《大禹治水》最新教案 篇二
大禹治水是中国古代历史上一段重要的故事，也是中华民族智慧的结晶。在这个教案中，我们将通过多种教学方法和资源，让学生全面了解大禹治水的背景、过程和意义，培养学生的历史意识和创新思维。
在教学前期，我们将通过展示图片和视频的形式，给学生呈现大禹治水的背景和过程。学生可以观察图片和视频中的细节，了解黄河泛滥的严重程度以及大禹治水的艰辛和智慧。通过这种形式的引入，可以激发学生的兴趣，激发他们对历史的好奇心。
接下来，我们将组织学生进行小组讨论，让他们根据图片和视频中的信息，分析大禹治水的原因和目的。学生可以根据自己的观察和思考，提出自己的看法，并与小组成员进行交流和讨论。通过这种合作学习的方式，可以培养学生的团队合作能力和思辨能力。
在教学中期，我们将引入文字资料，让学生阅读大禹治水的相关文献和史书。学生可以通过阅读文献，了解更多关于大禹治水的细节和历史背景。同时，我们将引导学生进行文献分析和解读，培养他们的历史研究能力和文献阅读能力。
在教学后期，我们将组织学生进行角色扮演和创作活动。学生可以选择扮演大禹、黄河、农民等不同的角色，通过角色扮演的方式，深入理解大禹治水的过程和意义。同时，学生还可以通过创作绘画、漫画、小说等形式，表达他们对大禹治水的理解和想法。这样的活动既可以培养学生的创造力和表达能力，又可以加深他们对大禹治水的记忆和理解。
通过这一系列的教学活动，我们可以使学生在学习大禹治水的过程中，既能够获取相关知识，又能够培养他们的历史意识和创新思维。同时，通过多种教学方法和资源的应用，可以提高学生的学习兴趣和参与度，提升他们的学习效果和综合能力。
《大禹治水》最新教案 篇三
《大禹治水》最新教案
作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《大禹治水》最新教案，欢迎阅读与收藏。
第一课时
教学内容：
初读课文。细读第一自然段。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
教学重点：
了解课文大意。
教学准备：
投影片。
教学过程：
一、揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题，指名读"大禹"。
简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻声练读课文。
2、检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？
4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读第一自然段。
1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？
洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水很凶猛？"无家可归"是什么意思？这些情况发生在什么时候？
2、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中"滔滔、淹没、冲倒、无家可归"要重读。
指名试读。
学生自由练读。
集体齐读。
四、洪水如此凶猛，造成的.灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
五、课堂小结。
六、布置作业。
有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容：
理解课文。
教学目标：
理解课文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
教学难点：
体会大禹的英雄形象。
教学准备：
投影片。
教学过程：
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、按要求说出本课生字。
翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。
3、说说"治、洪、姓"的结构和偏旁。
二、继续细读课文。
学习第二自然段
1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？
2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。
先了解情况，后治理洪水。
哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）
"走遍""吃尽"说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）
"千山万水""千辛万苦""九条大河""九座大山"这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。
要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽"千辛万苦"。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？
学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。
3、指导朗读。
"决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开"要重读。
学习第三自然段
1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。
（13年三次一次十多岁）
这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？
3、指导朗读。
上述数量词要重读。
自由练读，集体齐读。
学习第四自然段
1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？
引导学生联系第二、三自然段讨论。
2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。
3、齐读，体会"代代相传"的意思。
三、练习背诵课文。
1、引导背诵。
2、自由练背。
3、指名背诵。
4、齐背课文。
第三课时
教学内容：
教学生字词，课堂练习。
教学目标：
1、学会本课生字词，理解词语。
2、进一步理解课文内容。
教学准备：
投影片。
教学过程：
一、复习
1、给多音字组词。
没倒
2、扩词。
治久理伟
二、教学部分字形，指导书写。
1、教学生字字形。
引导自学下列生字：理形
指导下列几个字的笔顺：伟雄
提醒学生注意：久的写法。
2、指导书写。
3、学生练习描红。
三、课堂练习。
1、读一读，再抄写。
洪水冲倒治理很久很久
地形引导父亲伟大英雄
2、按要求填空
洪：有（）画，第七画是（）。
父：有（）画，第五画是（）。
理：有（）画，第六画是（）。
姓：有（）画，第四画是（）。
四、作业。
有感情地背诵课文。
