染雾《只拣儿童多处行》课文教案 篇一
第一篇内容
标题：培养儿童多样化的行为能力
导语：《只拣儿童多处行》这篇课文通过描述小鸟的行为，引导孩子们认识到行为的多样性和重要性。本教案旨在帮助孩子们培养多样化的行为能力，提高他们适应社会的能力。
一、教学目标
1. 知识与能力目标：
- 理解课文内容，掌握生词及词组的意思与用法。
- 能够通过阅读理解的方式获取信息。
- 能够运用所学知识，描述小鸟的行为。
2. 过程与方法目标：
- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 培养学生的观察能力和思维能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：
- 培养学生的观察力和思考力，引导他们关注周围的事物。
- 培养学生的自主学习能力，激发他们对知识的兴趣。
- 培养学生的环保意识，引导他们热爱动物和自然环境。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
- 理解课文内容，掌握生词及词组的意思与用法。
- 运用所学知识，描述小鸟的行为。
2. 教学难点：
- 培养学生的观察能力和思维能力。
- 引导学生运用所学知识，进行语言表达。
三、教学过程
1. 导入新课
- 利用图片和视频引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
- 提问学生：你们知道小鸟有哪些不同的行为吗？请举例说明。
2. 阅读理解
- 学生个人阅读课文，回答问题。
- 学生小组合作，讨论并整理出小鸟的不同行为。
3. 语言表达
- 学生展示他们整理的小鸟行为表，用英语进行描述。
- 教师组织学生进行角色扮演，模拟小鸟之间的交流。
4. 拓展活动
- 学生以小组为单位，设计一份关于小鸟行为的问卷调查，并进行实地观察。
- 学生根据调查结果，撰写一篇关于小鸟行为的报告。
五、教学反思
通过这堂课的教学，学生们不仅理解了课文的内容，还能够运用所学知识进行描述和交流。通过观察和实地调查，学生们对小鸟行为有了更深入的了解，并且培养了他们的观察能力和思维能力。同时，通过小组合作学习，学生们的合作意识和团队精神也得到了锻炼。通过这样的教学方式，能够培养学生多样化的行为能力，提高他们的适应社会的能力。
《只拣儿童多处行》课文教案 篇二
第二篇内容
标题：培养儿童保护动物的意识
导语：《只拣儿童多处行》这篇课文通过描述小鸟的行为，引导孩子们关注自然环境和保护动物的意义。本教案旨在帮助孩子们培养保护动物的意识，激发他们对自然环境的热爱。
一、教学目标
1. 知识与能力目标：
- 理解课文内容，掌握生词及词组的意思与用法。
- 能够通过阅读理解的方式获取信息。
- 能够运用所学知识，描述小鸟的行为。
2. 过程与方法目标：
- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 培养学生的观察能力和思维能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：
- 培养学生的环保意识，引导他们关注动物保护问题。
- 激发学生对自然环境的热爱和责任心。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
- 理解课文内容，掌握生词及词组的意思与用法。
- 运用所学知识，描述小鸟的行为。
2. 教学难点：
- 培养学生的环保意识，引导他们关注动物保护问题。
- 激发学生对自然环境的热爱和责任心。
三、教学过程
1. 导入新课
- 利用图片和视频引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
- 提问学生：你们知道为什么要保护动物吗？请谈谈你的看法。
2. 阅读理解
- 学生个人阅读课文，回答问题。
- 学生小组合作，讨论并整理出小鸟的不同行为。
3. 环保活动
- 学生以小组为单位，设计一份关于动物保护的海报，并进行展示。
- 学生进行环保宣传活动，向其他班级宣传动物保护的重要性。
4. 拓展活动
- 学生以小组为单位，设计一份关于动物保护的游戏，并进行实施。
- 学生根据游戏的反思，撰写一篇关于动物保护的心得体会。
五、教学反思
通过这堂课的教学，学生们不仅理解了课文的内容，还能够运用所学知识进行描述和交流。通过设计海报和进行宣传活动，学生们培养了保护动物的意识，并且激发了他们对自然环境的热爱和责任心。同时，通过小组合作学习和游戏设计，学生们的合作意识和团队精神也得到了锻炼。通过这样的教学方式，能够培养学生保护动物的意识，激发他们对自然环境的热爱。
《只拣儿童多处行》课文教案 篇三
《只拣儿童多处行》课文教案
作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《只拣儿童多处行》课文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、导入课题
1、古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何处，只拣游人多处行”。冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。
2、今天，让我们继续学习冰心的散文——《只拣儿童多处行》来感悟冰心、走近冰心。齐读课题：只拣儿童多处行
二、初读课文
1、自由默读课文
2、讨论研究：冰心奶奶是怎样拣儿童多的地方走的呢？
3、找出相关语句练读
4、学会提问：冰心奶奶为什么要走儿童多的地方行走呢？
三、再读课文
1、讨论研究：自读自批
2、四人小组交流
四、学习写春光一段
过渡：下面我们比赛正式开始。冰心奶奶为什么选儿童多的地方走，不选儿童少的地方走呢？
1、学习第5自然段（出示文字）
1）指名读
2）“喷泉”看到过吗？喷花的飞泉你仿佛看到怎样的景象？
3）你从哪些词语看出海棠花开得旺盛？
4）怎样把这特点读出来呢？练读、指读。
2、学习第6段（出示文字）
1）看到这样美好的春光，作者发出怎样的感叹？你能读出作者当时
2）比赛读好这一段
3）齐背这一段
五、学习第4自然段
1、找人朗读第四自然段
2、找出关键词体会“喷发”体会儿童是朝气蓬勃的
3、齐读
六、学习第1自然段
1、学生朗读
2、小天使比喻什么？这样写你觉得怎么样？
3、小结：儿童诗春天的天使，是春天的使者，冰心奶奶喜爱儿童。
七、比较儿童和花的特点
过渡：冰心奶奶把儿童和春光是怎样联系起来的？
1、出示第8段文字。
2、读后体会，花儿和儿童都有怎样的特点？
（欢唱活泼、生命力旺盛、新鲜美丽）——在屏幕上加着重号。
过渡：如果说海棠花是自然界的春光，那么儿童是人间最美的春光。
板书：儿童是最美的春光。
3、齐读第9段，讨论：为什么只拣儿童多处行，就能找到春光？
（a、因为儿童多处有自然春光；b、因为儿童本身就是最美好的人间春光。）
4、指导引读：冰心奶奶为什么要选儿童多的地方行呢？因为是——
5、你从这篇文章对冰心奶奶有了哪些新的了解？（爱儿童、有童心、爱一切美好的事物）
八、拓展训练。
冰心奶奶曾经说过：有了爱就有了一切，今天我终于知道了这句话的意思
1、电脑显示：走近冰心——有了爱就有了一切
2、音乐响起，出示文字，伴有教师配音——“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流入‘不择细流’的大海”。冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大……
3、正如冰心老人所言‘有了爱就有了一切’“，爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。我们来看看冰心的其它作品：
4、作品一：《雨后》——体现爱儿童
这首诗是冰心奶奶59岁的时候写的冰心奶奶有一颗童心在跳跃，哥哥看到妹妹摔了一跤就提醒妹妹，可妹妹也想摔一跤
5、作品二：《纸船》——体现爱母亲
这首诗冰心32岁时到美国留学行驶了几个月在船上写的
6、结束语（配乐）
一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
附板书设计：只拣儿童多处行
春光美
——儿童是最美的春光
恰当处理好作品和作家的.关系
执教《只拣儿童多处行》，我的设计理念是让学生从作品走近作家。既如此，那恰当处理好作品和作家之间的关系就成了十分重要的问题。
冰心的《只拣儿童多处行》是改用古语“儿童不解春何在，只拣游人多处行”而来的。一位62岁的老人，到大自然中去寻找春光，为什么不走清静的地方，享受清闲，享受幽静，而只拣儿童多处凑热闹呢？这就值得我们读者推敲了！因此，我以为备课紧扣文题，深入思考，这是解读作品十分有效的方法。
我用两个问题解读作品，试图在学生心中建立起冰心的初步形象。第一个问题是：文中哪些句子直接写冰心奶奶“只拣儿童多处行”的？通过学生自读自划、同桌讨论，学生找到了相关句子：“①——②——③——④——，”然后通过有感情地读来感悟语言，熟悉课文，加深印象。从具体语言中感受到冰心的确是朝着儿童多处行，为解释第二个问题打下基础。第二个问题：“冰心奶奶为什么‘只拣儿童多处行’呢？”教学方法是自读自悟自注，然后4人小组讨论，1人负责记录别人发言的重点词，然后归纳几点理由。在学习与讨论的基础上，教师让学生发表小组讨论意见。有的小组认为，因为儿童多处可以找到春光，他们从文章写海棠花的有关段落中体会出来的。教师顺势引导，学习写海棠花的有关段落，通过有感情地朗读，抓重点词语，尝试背诵精彩片段。让学生体会到儿童多处春光美。有的小组认为，儿童本身充满活力，是春光的使者。他们从描写儿童“鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯中喷发这太阳的香气息”中感悟到。教师随即引导学生学习有关写儿童的语句，在反复朗读中反复感悟，问学生你读出了什么？还读出了什么？学生在一读再读中突然顿悟：“老师，我们认为儿童本身就是最美的春光！他们活泼可爱，他们新鲜美丽，他朝气蓬勃，他充满旺盛的活力。他们就是美好的春光。”儿童就是最美的春光！这是学生们在读作品中感悟到的，这多么难能可贵呀！有的小组认为，因为冰心爱儿童，所以才会“只拣儿童多处行”。学生们从冰心把儿童比作天使，把儿童比作鲜花，儿童一群一群和她撞个满怀，她不但高兴，而且还十分快乐等处体会冰心是以为充满童心、充满爱心的一位可敬可亲的老人。这三条不正是冰心老人“只拣儿童多处行”的最好解释吗？
有了以上的基础，下一个环节“走近冰心”，就有了立足的基础。我打开多媒体，动人的音乐响起，屏幕上几个大字“走近冰心——有了爱就有了一切”格外醒目。音乐太好了，它在最佳的情感点：最佳时机渲染了最好的氛围。我伴着抒情的音乐，朗诵开了——“有了爱就有了一切”，这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上。……动人的音乐，再加上抒情的朗读，一下子营造了感人的情境和氛围，把所有人的心全抓住了。
在这样美好的氛围中学习冰心的《雨后》，学习冰心的《纸船》，配乐朗读，把教学推向了高潮。
在巴金老人对冰心的评价语中：“一代代的青年……”教学嘎然而止，真可谓是课已尽而意无穷，语音袅袅，绕梁不绝……
