染雾小学一年级科学教学计划 篇一
在小学一年级的科学教学中，我们将以培养学生的观察力、探究力和思维能力为目标，通过一系列的实践活动和趣味性的教学内容，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学素养。
一、教学目标
1. 培养学生的观察力和描述能力。
2. 培养学生的实践动手能力，提高他们的探究兴趣。
3. 培养学生的科学思维，通过观察、实验和总结，培养他们的科学推理能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成实验和项目。
二、教学内容
1. 科学观察：通过观察周围的自然现象和生活现象，培养学生的观察力和描述能力。例如，观察花朵的颜色、形状和花瓣的数量，观察不同季节的天气变化等。
2. 科学实验：进行简单的实验，让学生亲手操作，培养他们的实践能力和探究兴趣。例如，制作水钟、观察水的变化状态等。
3. 科学探究：通过提出问题和解决问题的方法，培养学生的科学思维。例如，为什么冰会融化？为什么树叶会变色？等等。
4. 科学项目：组织小组合作完成一些简单的科学项目，培养学生的合作意识和团队精神。例如，制作简易风车、观察植物的生长过程等。
三、教学方法
1. 观察法：通过观察周围的事物和现象，培养学生的观察力和描述能力。
2. 实践法：通过实践操作，让学生亲手操作，培养他们的实践能力和探究兴趣。
3. 合作探究法：通过小组合作完成实验和项目，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学评估
1. 观察记录：学生根据观察到的现象和实验结果，进行记录和描述。
2. 实验报告：学生根据实验过程和结果，撰写简单的实验报告。
3. 项目展示：学生将完成的科学项目进行展示，并向其他同学分享。
通过以上的教学计划，我们将能够培养学生的观察力、探究力和思维能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心，为他们的科学学习打下坚实的基础。同时，我们也将注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组合作中学会相互合作和共同解决问题的能力。相信通过这样的科学教学，学生将能够在快乐中学习，收获知识和成长。
小学一年级科学教学计划 篇二
在小学一年级的科学教学中，我们将以培养学生的科学思维和实践能力为重点，通过一系列的教学活动和实践实验，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养和探究精神。
一、教学目标
1. 培养学生的科学思维，通过观察、实验和推理，培养学生的科学思维能力。
2. 培养学生的实践能力，通过实践操作和实验，提高学生的实践能力和探究兴趣。
3. 培养学生的探究精神，通过提出问题和解决问题的方法，培养学生的探究意识和能力。
4. 培养学生的团队合作和交流能力，通过小组合作完成实验和项目，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容
1. 科学观察：通过观察周围的自然现象和生活现象，培养学生的观察力和描述能力。例如，观察不同季节的天气变化、观察动物的特征等。
2. 科学实验：进行简单的实验，让学生亲手操作，培养他们的实践能力和探究兴趣。例如，观察水的变化状态、观察物体的浮沉等。
3. 科学推理：通过观察和实验的结果，引导学生进行推理和总结，培养他们的科学思维能力。例如，为什么火焰是热的？为什么冰会融化？等等。
4. 科学项目：组织小组合作完成一些简单的科学项目，培养学生的合作意识和团队精神。例如，制作简易风车、观察植物的生长过程等。
三、教学方法
1. 观察法：通过观察周围的事物和现象，培养学生的观察力和描述能力。
2. 实践法：通过实践操作，让学生亲手操作，培养他们的实践能力和探究兴趣。
3. 探究法：通过提出问题和解决问题的方法，培养学生的探究意识和能力。
4. 合作探究法：通过小组合作完成实验和项目，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学评估
1. 观察记录：学生根据观察到的现象和实验结果，进行记录和描述。
2. 实验报告：学生根据实验过程和结果，撰写简单的实验报告。
3. 项目展示：学生将完成的科学项目进行展示，并向其他同学分享。
通过以上的教学计划，我们将能够培养学生的科学思维和实践能力，激发他们的学习兴趣和探究精神。同时，我们也将注重培养学生的团队合作和交流能力，让他们在小组合作中学会相互合作和共同解决问题。相信通过这样的科学教学，学生将能够在探究中学习，收获知识和成长。
小学一年级科学教学计划 篇三
【#一年级# 导语】教学工作计划是科学地安排教学工作，顺利完成教学目标不可缺少的教学文件，是教师进行教学的依据。以下是®整理的《小学一年级科学教学计划（三篇）》，希望帮助到您。【篇一】 一、指导思想
积极贯彻落实“科学技术是第一生产力”和“科技教育应从娃娃抓起”的指示，适应“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示，引导少年儿童开展各类科技活动，培养少年儿童科技创新精神和实践能力，提高少年儿童的科学素质，努力为社会培养合格的建设者和接班人。
二、教材分析：
本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、植物、动物、环境、科幻、思维创新、发明的联系，加强了和其它学科的联系。包括九个单元：科学家的故事、植物、动物、资源与环保、气象与科学、科学与幻想、科学与生活。根据新科学课程标准，本册重在培
科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进行探究。
科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心新事物与生活的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。
科技知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。
通过本册学习，激发学生学习科技课的兴趣，使学生在探究、科学价值观、科技知识二各方面得到发展。
三、教学措施：
（1）开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。
（2）注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
（3）重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
（4）树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
四、潜能生培养措施：
根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：
1、对学科知识无学习兴趣；
2、无科学探究意识，科学探究能力差；
3、缺乏合作意识；
4、实践能力不足。
针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。
【篇二】
本班共有11人，经过学前教育的科学学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二、教材分析：
本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
三：教学目标：
（一）情感态度与价值观
对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。意识到人与自然要和睦相处，真爱生命。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
（二）知识目标
1、帮助学生了解地球内部的秘密，初步了解地球内部的结构特征。
2、探究声音产生的秘密，知道声音传播的途径和方式，认识噪音的来源和危害。
3、知道秋冬星空的主要星座，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。
4、能判断物体是由不同的材料组成的，能按材料对物体分类，认识某些材料的性质（如导电、溶解、传热、沉浮等）能将材料的特征和用途想联系起来，区分常见的天然材料和人造材料。
5、知道温度的改变可以使物体的形态发生改变，知道水的冰点和沸点，探究雨和雪的成因。
（三）能力培养
1、养成善于观察，善于探索的科学态度，尊重证据，愿意合作和交流。
2、培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。
3、培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录。
4、培养学生能制定计划，对自己的探究活动设计大致的思路或计划。
5、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能反思自己的探究过程，将探究结果和假设相比较。
6、能倾听和尊重其他同学的不同意见和评议，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
【篇三】
小学科学总目标：
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、教学资源分析
教学重点和难点
1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
3、建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
4、一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究能力。
三、学生基本情况分析
从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教；学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。
因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。
四、教学方法设计
1、加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法；
2、深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求；
3、加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；
4、认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围；
5、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；
6、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；
7、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。
五、教学评价方案
1、课堂即时评价：是指在课堂教育教学过程中，教师针对学生的语言、思维等学习行为，作出及时的价值判断。
2、教师自我反思：是教师主体对自我既往教育教学实践的重新审视，对其合理性，成败得失进行判断与思考。
六、日程安排
三月份
1、制定课题组计划。
2、制定个人教学计划。
四月份
收集相关资料和经验，互相听课，进行一次学生知识检测。
五月份
进行一次学生知识检测。
六月份
1、归纳收集资料，检验实验效果。
2、做好期末复习工作。
3、撰写学期工作总结。
