《春雨沙沙》教学反思 篇一
《春雨沙沙》是一首经典的儿童歌曲,通过描绘春雨的声音,引发孩子们的好奇心和想象力。在教学过程中,我尝试了不同的教学方法,以激发学生们的学习兴趣和参与度。
首先,我选择了多媒体教学的方式来呈现《春雨沙沙》这首歌曲。在课堂上,我播放了一段录音,让学生们聆听春雨的声音。随后,我通过投影仪播放了一段春雨的视频,让学生们看到春雨的形态和场景。这样的教学方式不仅让学生们听到了春雨的声音,还通过视觉呈现让他们更加直观地感受到春雨的存在。学生们对这种教学方式非常感兴趣,积极参与到课堂活动中,他们纷纷用手比划着雨滴的下落轨迹,模仿着春雨的声音。
其次,我设计了一些互动的游戏,以激发学生们的学习兴趣。在游戏中,我让学生们分组进行比赛,每组派出一名代表来模仿春雨的声音。学生们积极参与,他们用自己的方式模仿着春雨的声音,有的用手指敲打桌子,有的用口哨模仿雨滴的声音。通过这样的游戏,学生们不仅学会了模仿春雨的声音,还培养了团队合作和竞争意识。
最后,我结合手工制作活动,让学生们亲身体验春雨的魅力。我准备了一些纸和颜料,让学生们用手指蘸取颜料,然后在纸上画出雨滴的形状。学生们兴致勃勃地进行着手工制作,他们用自己的创意和想象力画出了各种形态的雨滴。通过这样的活动,学生们不仅加深了对春雨的印象,还培养了他们的动手能力和艺术创造力。
通过以上的教学活动,学生们对《春雨沙沙》这首歌曲有了更深入的了解,他们不仅能够听到春雨的声音,还能够模仿和表达春雨的声音。同时,学生们通过互动游戏和手工制作,增强了对春雨的感知和体验。这样的教学方式不仅提高了学生们的学习兴趣和参与度,还培养了他们的团队合作和创造力。
《春雨沙沙》教学反思 篇二
《春雨沙沙》是一首让人耳熟能详的儿童歌曲,它通过描绘春雨的声音,唤起了人们对春天的美好幻想。在教学过程中,我注重培养学生们的音乐欣赏能力和创造力,让他们在欣赏歌曲的同时,能够自主表达和创作。
首先,我通过引导学生们聆听春雨的声音,让他们准确捕捉到歌曲中的节奏和旋律。在课堂上,我播放了春雨的声音录音,并带领学生们一起跟随节奏拍打身体,感受音乐的脉动。然后,我引导学生们用手指敲打桌子、拍打大腿等方式模仿春雨的声音,让他们亲身体验音乐的魅力。通过这样的活动,学生们对歌曲的节奏和旋律有了更深入的理解和体验。
其次,我鼓励学生们进行歌曲的即兴演唱和创作。在课堂上,我给学生们提供了一些简单的歌词和旋律片段,让他们根据自己的想法进行即兴演唱。学生们充分发挥自己的创造力,他们用自己的方式演唱出不同的春雨场景,有的模仿雨滴的声音,有的以口琴的方式吹奏出春雨的旋律。通过这样的活动,学生们不仅培养了音乐表达和创造力,还增强了他们的自信心和表达能力。
最后,我组织学生们进行小合唱和舞蹈表演。在课堂上,我将学生们分成几个小组,让他们分别演唱歌曲的不同部分。然后,我引导他们进行合唱排练,并加入简单的舞蹈动作。学生们积极参与,他们通过合作和协调,一起演唱出美妙的歌声,展示出春雨的魅力。通过这样的活动,学生们不仅培养了团队合作和协调能力,还提高了他们的舞台表演和表达能力。
通过以上的教学活动,学生们对《春雨沙沙》这首歌曲有了更深入的理解和体验,他们不仅能够欣赏歌曲的美妙旋律,还能够自主表达和创作。同时,学生们通过合唱和舞蹈表演,展示出了自己的才艺和创造力。这样的教学方式不仅提高了学生们的音乐欣赏能力和创造力,还培养了他们的团队合作和表达能力。
《春雨沙沙》教学反思 篇三
本次活动我在设计时将幼儿当成一粒粒的小种子,加入了很多生活中的情境,如把种子一粒粒种到泥土里、盖土、喝春雨、翻土、开花、结果等。幼儿在这些情景中一遍遍的学唱歌曲。将原本枯燥的学习变成了好玩的游戏。在活动中我通过给幼儿盖土、喝春雨时的身体接触,将师生互动变得轻松、愉快,表现出了春雨与种子的亲密关系,使目标得到了较好地实现。两粒种子出土后一起快乐的生长,使幼儿之间的生生互动得到了实现。
对于整首歌曲来说,由于没有更有效的利用图谱和动作的记忆,因此在后半段歌曲的演唱时,幼儿还是需要老师一起唱。而且“哎呀呀,我要……”最后拖得太长,我在课前没有灵活地做处理,将尾音减少两拍,可能效果会更好。
《春雨沙沙》教学反思 篇四
“春雨,春雨,沙沙沙……”春天来了……听,那雨水打到枝头的声音,仿佛是春天的脚步,缓缓地来了,带来一片生机勃勃的景象。
《春雨沙沙》是中班艺术领域的一个音乐教学活动。赶巧,进行这个音乐活动时,正好是下雨天,于是我就先让孩子观看春雨绵绵的情景,也可以伸出小手去接一点点雨水,让孩子对春雨有一个比较直观的认识与感受。
我是以故事的形式来导入活动的。为了让幼儿感受春雨和种子亲密的朋友关系,我把歌词中“春雨”和“种子”提出来,用生动的语言把孩子们带入到了那个美术的意境中。在讲到“沙沙沙,沙沙沙”时,我适当地放低音量,并用稍柔和的语气;讲到“快长大,快长大”时,我又与前面形成了对比,语气变得欢快,声音也稍稍响亮点。目的是为了等下学习歌曲时,让幼儿用不同的音色和力度来表现歌曲。我故意没有讲出来,让小朋友们自己在唱歌中,去体会。结果他们做得非常棒,自己辨别出了前后两次的不同。
学习几遍后,到了表演的环节,我来扮春雨,小朋友们扮种子,一同来合作演唱,并且用相应的身体动作来进行表演。有许多小朋友起先会跟着我的动作来做,后来都能自己想出肢体动作来表现种子喝饱雨水的样子了,很聪明。
整个活动小朋友们都能跟着老师的思路走,过程中积极性也相当高。歌唱活动的教学过程最担心的莫过于“教”的痕迹太重,“学唱”的枯燥感太多。而这个活动,在感受实物(春雨)的基础上,通过简单故事导入,再加入互动的表演环节。使得学习的过程不会太枯燥,小朋友学得开心,也学得很快!
《春雨沙沙》教学反思 篇五
《春雨沙沙》是一篇写景散文,它描写了春雨中乡村的迷人景色:如丝的春雨淅淅沥沥地下个不停,燕子在雨中穿梭。近处,桃红柳绿,一条清凌凌的小河慢慢地流淌。鱼儿在河中嬉戏。远处,有一座小山,山下是一片绿油油的田野,农民忙着耕种;山坡上,孩子们正在种植小树苗。课文的语句优美,字字句句洋溢着春的气息。"沙沙,沙沙"的雨声更是奏起了春的旋律,让我们感受到了春的轻快步伐。下面来谈谈我上完这篇课文后的一些反思:
1 在小学音乐教材中,有一首《春雨沙沙》的歌曲。可以用2分钟预备铃的时间,放给学生听一听。烘托氛围。
2 在指导一,二小节的朗读时,"像"的比喻用法可以简单的提一提。另外,第一,二小节应重点指导朗读,并及时做出评价和反馈。
3 课文的第三小节是本课的重点小节。它把春天的景象描写得如诗如画,引人入胜,而且课文中的生字也集中在第三小节。因此,在本课的教学过程中,我把教学的重点放在了课文第三小节的学习上。但我在讲授时,思路不够清晰。"到文中圈出春雨下的景物"和"听录音,手指图画"来总结写作的顺序(有近到远)对于低年级的孩子来说,过于难懂和抽象。反思整堂课,我觉得可以先让孩子们看图,根据图片先讲清楚上面有哪些景物。从而引导孩子说说"哪个景物最近 ""哪个景物最远 "由此自然而然的过渡到"那本文的写作顺序是——有近及远"。看完图就可以再次回到文本中,圈出春雨中的景物。这样就顺其自然,而不显得抽象和难懂了。还有,当我想问孩子们课文按照什么顺序写时,我想让他们答"由近及远",可他们回答按分类时,我就应该把孩子拉回来,而非思路被他们牵着走。
4 为了引导学生朗读好这一小节,我应该安排充分的时间让学生读书。通过读来体会文本。读的要求也从最初的读准字音,读正确,逐步提高到读通顺,读出感情。为了帮助学生读好,我进行了范读,领读,让学生通过认真模仿来体会句子的感情。学生朗读的形式也多种多样,如男女读,同桌互读,小组比赛读等,让学生在反复的朗读中感受美。而且这一节文质兼美,语言生动,读来琅琅上口,适合背诵,于是我又采用了教师引读等形式,鼓励学生当堂背诵。
5 在生字教学的过程中,我采用了集中识字。但现在学习生字还是要结合课文的语言环境识字,做到字不离词,词不离句。生字教学不求面面俱到,应各有侧重。如:"坡"和"播"注意区分它们的读音。"座"与 "坐"区别字形及字义。这两个字在用法上,我应该先在帮小朋友们分清用法不同的基础上,再做练习,达到一个巩固的作用。"植"则强调右半部分"直"中的三横。教学过程中,要让学生不断探究,培养观察力和想像力,激发创新意识,鼓励学生大胆地想,自信地表达,给学生更多的自由活动空间,给学生更多的发表个性化见解的空间。
《春雨沙沙》教学反思 篇六
《春雨沙沙》是一首律动的乐曲,曲调欢快,节奏明快。对于小班孩子,该活动的重点是引导幼儿通过欣赏,感受乐曲所表达的内容,并通过身体动作进行表现,提高幼儿的音乐感受力和表现力,使幼儿体会到自由表达和创造的快乐。本次活动中幼儿的学习积极性很高,始终保持较高的兴趣。
小班孩子年龄小,他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。对雨是兴趣昂然、情有独钟。利用孩子这个兴趣点,用发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动,教师作为幼儿发展的引导者,支持幼儿的自主发展,在支持中进行有效引导。活动中,通过几个问题的提出,引导孩子利用各种感官,去看雨、听雨、接雨、踩雨,启发他们在玩的过程中去充分感受、表达,师幼互动。从不同的角度让孩子有意识地去观察,也不致于使答案是唯一的,而是丰富多彩的、形象生动的。
本次活动总的来说效果非常好,幼儿兴趣高,能感受歌曲的优美,用不同的力度来演唱歌曲。而且幼儿是以角色的身份来演唱。演唱的时候非常有感情,很投入。