染雾小学三年级语文《惠崇春江晚景》教学反思 篇一
在小学三年级的语文教学中，我们学习了一篇古诗《惠崇春江晚景》。通过这篇诗的学习，我发现了一些问题，并进行了相应的反思和改进。
首先，在教学过程中，我发现学生对于古诗的理解能力较弱。《惠崇春江晚景》是一首写春江景色的古诗，其中运用了一些比喻和象征手法，如“江流宛转绕芳甸”、“月照花林皆似霜”。这些比喻和象征的意义对于小学生来说可能较难理解。因此，我在课堂上加强了对这些词句的解释和分析，引导学生通过形象化的语言理解诗歌的意境。
其次，在教学过程中，我发现学生的朗读能力较差。《惠崇春江晚景》是一首抒情诗歌，朗读时需要注意把握节奏感和情感表达。为了提高学生的朗读能力，我设计了一些朗读练习，让学生多次朗读这篇诗歌，培养他们的朗读节奏和语调感。
另外，在教学过程中，我发现学生对于古诗的背诵兴趣不高。《惠崇春江晚景》是一首字数较多的古诗，对于小学生来说可能有一定的难度。为了激发学生的背诵兴趣，我采取了一些游戏化的方式，如分组比赛背诵、配乐背诵等，让学生在轻松愉快的氛围中进行背诵。
最后，在教学过程中，我发现学生对于古诗的欣赏能力有待提高。《惠崇春江晚景》是一首写春江景色的诗歌，通过描绘江水的曲折流动和月光的映照，展现了江南春天的美丽景色。为了提高学生的欣赏能力，我安排了一次课外实地观察活动，带领学生到江边观察春江晚景，让他们亲自感受诗歌中的美丽景色。
通过对《惠崇春江晚景》教学的反思和改进，我发现学生的古诗理解能力和朗读能力有了明显提高，背诵兴趣也有了增加，欣赏能力也有了一定的提高。然而，我也意识到还有很多需要改进的地方，比如在教学中更加注重培养学生的想象力和创造力，在欣赏中注重培养学生的审美情趣等。我将继续努力，不断改进教学方法，提高学生的语文素养。
小学三年级语文《惠崇春江晚景》教学反思 篇二
在小学三年级的语文教学中，我们学习了一篇古诗《惠崇春江晚景》。通过这篇诗的学习，我发现了一些问题，并进行了相应的反思和改进。
首先，在教学过程中，我发现学生对于古诗的理解能力较弱。《惠崇春江晚景》是一首描写春江景色的古诗，其中使用了一些比喻和象征的手法。这对于小学生来说可能较难理解。因此，我在课堂上加强了对这些词句的解释和分析，通过图片、故事等形式帮助学生理解诗歌的意境。
其次，在教学过程中，我发现学生的朗读能力较差。《惠崇春江晚景》是一首抒情诗歌，朗读时需要注意把握节奏感和情感表达。为了提高学生的朗读能力，我设计了一些朗读练习，让学生多次朗读这篇诗歌，培养他们的朗读节奏和语调感。
另外，在教学过程中，我发现学生对于古诗的背诵兴趣不高。《惠崇春江晚景》是一首字数较多的古诗，对于小学生来说可能有一定的难度。为了激发学生的背诵兴趣，我采取了一些趣味性的方式，如分组比赛背诵、配乐背诵等，让学生在轻松愉快的氛围中进行背诵。
最后，在教学过程中，我发现学生对于古诗的欣赏能力有待提高。《惠崇春江晚景》是一首写春江景色的诗歌，通过描绘江水的曲折流动和月光的映照，展现了江南春天的美丽景色。为了提高学生的欣赏能力，我组织了一次课外实地观察活动，带领学生到江边观察春江晚景，让他们亲自感受诗歌中的美丽景色。
通过对《惠崇春江晚景》教学的反思和改进，我发现学生的古诗理解能力和朗读能力有了明显提高，背诵兴趣也有了增加，欣赏能力也有了一定的提高。然而，我也意识到还有很多需要改进的地方，比如在教学中更加注重培养学生的想象力和创造力，在欣赏中注重培养学生的审美情趣等。我将继续努力，不断改进教学方法，提高学生的语文素养。
小学三年级语文《惠崇春江晚景》教学反思 篇三
【#三年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是©整理的小学三年级语文《惠崇春江晚景》教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文《惠崇春江晚景》教学反思
《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。由此，我想到每堂课只要精心设计，把学习的主动权教给学生就能调动他们的积极性，激起学生的学习兴趣。【篇二】小学三年级语文《惠崇春江晚景》教学反思
讲完《惠崇春江晚景》这首诗时，我有以下两点反思。首先是正讲课时，有个学生提问：“老师，为什么不说春江水暖鱼先知，怎么说鸭先知呢？”我当时一怔，有点措手不及，不过表扬了她之后，解释道：鱼在深水中，水里的温度变化不大，鱼不太敏感，所以，还是鸭先知。如果在表扬这位提问的同学时，也提出：对啊，同学们想想春江水暖，到底是鱼先知还是鸭先知呢，诗人苏东坡为什么要这样写呢，这样一来就把学生的语文学习从一时一地一节课引入了广阔的生活时空及网络天地，从而实现综合性学习。学生探索的意识与质疑精神也会倍加鼓励，且在年长日久间获得超升。可见只有开阔视野，才会让师生都生成新的发现，生成新的行动。
其次，《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的
由此，我想到每堂课只要精心设计，把学习的主动权教给学生就能调动他们的积极性，激起学生的学习兴趣。
【篇三】小学三年级语文《惠崇春江晚景》教学反思
在上《惠崇春江晚景》这一首诗时，有个学生提问：“老师，为什么不说春江水暖鱼先知？怎么说鸭先知呢？”我一怔，有点措手不及，解释道：鱼在深水中，水里的温度变化不大，鱼不太敏感，所以，还是鸭先知。可惜，我在以自己不甚了了的知识来判断学生的问题，使课堂生成半途而废，无果而终。如果我能在表扬这位提问的同学时，也提出：对啊，同学们想想春江水暖，到底是鱼先知还是鸭先知呢？诗人苏东坡为什么要这样写呢？这样一来就把学生的语文学习从一时一地一节课引入了广阔的生活时空及网络天地，从而实现综合性学习。学生探索的意识与质疑精神也会倍加鼓励，且在年长日久间获得超升。可见只有开阔视野，才会让师生都生成新的发现，生成新的行动。春江水暖鸭先知”，这一千古名句细致逼真地抓住大自然中的节气变化特点，生动形象地勾出广幅江南早春的秀丽景色。江南水乡冬末初春时节，天气依然比较寒冷，平均气温在10度左右；常有严霜，甚至还有残雪。在这寒冷的天气里，狗、猫等动物还伏在炉旁、屋檐下时，池塘、溪边，便有三五成群的鸭子在冰冷的水中戏游，时而把头潜入水中，时而又展翅在水中“高唱”。这种物候迹象，告示人们寒冷的天气即将过去，气温开始逐渐回升，江河溪水中的水温也随之变暖，春天来临了。
我在课下查找了资料，为什么会有“春江水暖鸭先知”呢？鸭子在冷水中欢快地游乐，而又毫无寒意呢？原来鸭子身上长满了浓密的羽毛，羽毛将空气贮存在其中，起到了很好的隔热作用。冬天我们穿的鸭绒衣。盖的鸭绒被，感到温暖就是这个道理。
另外鸭子的皮下积蓄着一层厚厚的脂肪，脂肪也能防止体内热量的散发和寒冷的侵袭。另据有关科学资料记载，鸭子是属耐寒动物，气湿在10度以下都不怕寒冷。
当春天江河水刚刚解冻，寒意尚未消尽时，气温开始回升，水温的变化，鸭子先敏锐地感觉到，便迫不及待地潜入水中嬉游。这一现象经诗人细心地观察，便凝练出了“春江水暖鸭先知”的佳句。
这是很科学的说法，而诗人之所以这样写，那是因为苏轼的诗句“春江水暖鸭先知”，细致、逼真又生动、形象地勾画出一幅南方早春时的秀丽景色。江南水乡冬末初春时节，天气依然比较寒冷，常常出现降温和春寒天气。在这种春寒的天气里，狗、猫都伏在炉灶旁、屋檐下，而此时的池塘里、溪水边，三五成群的鸭子却可在水中戏游，时而把头潜入水中，时而又展翅“高唱”。鸭子这些举动，告诉人们寒冷的天气即将过去，气温开始逐渐回升，江河溪水中的水温已经变暖，春天来临了。
