染雾小学课文鸟岛教学设计 篇一
简介：
本篇教学设计将以小学课文《鸟岛》为基础，通过多种教学方法和活动，帮助学生理解课文内容，培养学生的阅读能力和创造力。
教学目标：
1. 理解课文内容，包括主题、情节和人物特征。
2. 提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣。
3. 培养学生的创造力，鼓励他们通过写作、绘画等方式表达自己的想法和感受。
教学重点：
1. 阅读理解：帮助学生理解课文内容，包括主题、情节和人物特征。
2. 创造性表达：鼓励学生通过写作、绘画等方式表达自己的想法和感受。
教学准备：
1. 课文《鸟岛》的复印件。
2. 图画、纸张和颜料等绘画材料。
3. 笔和纸。
教学过程：
1. 导入（10分钟）：
- 利用图片和问题引起学生的兴趣，如：“你们喜欢鸟吗？你们见过鸟岛吗？鸟岛是一个什么样的地方？”
- 帮助学生回忆和分享他们对鸟的印象和经历。
2. 阅读理解（20分钟）：
- 学生课前阅读课文《鸟岛》，并回答问题。
- 教师引导学生一起讨论课文的主题、情节和人物特征，帮助学生理解课文内容。
3. 创造性表达（30分钟）：
- 学生根据课文内容，自由发挥，用绘画、写作等方式表达自己对鸟岛的想法和感受。
- 学生可以选择绘制鸟岛的景色、描绘其中的鸟类、写一篇与鸟岛相关的故事等。
4. 分享和展示（10分钟）：
- 学生互相分享自己的创作作品，展示自己的想法和感受。
- 教师鼓励学生之间的互动和讨论，提供积极的反馈和建议。
5. 总结（10分钟）：
- 教师总结本节课的重点内容和学生的表现。
- 鼓励学生继续关注和探索自然环境中的奇妙之处。
小学课文鸟岛教学设计 篇二
简介：
本篇教学设计将以小学课文《鸟岛》为基础，通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力和合作意识。
教学目标：
1. 深入理解课文内容，包括主题、情节和人物特征。
2. 提高学生的语言表达能力，培养他们正确使用词汇和句型的能力。
3. 培养学生的合作意识，通过小组合作活动促进学生之间的交流与合作。
教学重点：
1. 阅读理解：帮助学生深入理解课文内容，包括主题、情节和人物特征。
2. 语言表达：通过练习和活动，提高学生的语言表达能力。
教学准备：
1. 课文《鸟岛》的复印件。
2. 单词卡片和句型卡片。
3. 小组合作活动的材料。
教学过程：
1. 导入（10分钟）：
- 利用图片和问题引起学生的兴趣，如：“你们喜欢鸟吗？你们见过鸟岛吗？鸟岛是一个什么样的地方？”
- 帮助学生回忆和分享他们对鸟的印象和经历。
2. 阅读理解（20分钟）：
- 学生课前阅读课文《鸟岛》，并回答问题。
- 教师引导学生一起讨论课文的主题、情节和人物特征，帮助学生深入理解课文内容。
3. 语言表达（30分钟）：
- 学生根据课文内容，进行词汇和句型的练习，如填空、造句等。
- 学生可以利用单词卡片和句型卡片进行操练，加深对词汇和句型的理解和记忆。
4. 小组合作活动（30分钟）：
- 学生分成小组，每个小组选择一个鸟类，利用所学的语言进行介绍和讨论。
- 学生可以利用图片、模型等多种形式展示自己的讨论成果。
5. 总结（10分钟）：
- 教师总结本节课的重点内容和学生的表现。
- 鼓励学生继续学习和使用所学的语言，培养他们的语言表达能力和合作意识。
小学课文鸟岛教学设计 篇三
小学课文鸟岛教学设计
作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的小学课文鸟岛教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点、难点：
1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
教学手段：
借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学过程：
一、导入。
小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗？我们出发吧。
二、学习课文第一段。
1、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。
2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？
3、海西皮这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！
过渡：海西皮这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。
播放鸟岛录像。
三、学习第三段。
过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的.鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）
让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。
1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？（板书：六月）
2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，进行说话练习。
3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿真多呀！（板书：鸟儿多）
4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，最字就能说明。
你能用最来说一句话吗？
5、这儿仅仅是鸟儿多吗？指名读23句，其他同学看图，鸟岛上还有什么？（板书：鸟窝多鸟蛋多）
6、出示句子，比较：
（1）小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。
（2）小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由。
你愿意把第二句话来给大家读一读吗？
密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么？哪个词儿告诉我们蛋很多？
7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！齐读这一段。
四、学习课文第二段。
1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？
2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？
出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）陆续是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）
对啊，下课了，同学们陆续走出教室。
早晨，同学们陆续走进学校。
谁来读读这句话？
4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？
5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？
6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！
齐读第二自然段。
过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。
7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。
五、学习课文第四段。
过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人很多。
1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）
2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？
3、你能用因为所以来说一说吗？（你真棒）
小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为（引读）
4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。
5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）
看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！
爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！（板书：人人有责）
总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。
现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。
六、布置作业。
1、抄写词语（书后练习三）。
2、用陆续、最各说一句话。
板书设计：
19、鸟岛。
鸟儿多。
爱鸟。
六月。
鸟窝多。
护鸟。
鸟蛋多。
人人有责。
