染雾《腊八粥》的教学设计 篇一
腊八粥是中国传统节日腊八节的重要食品之一，有着丰富的文化内涵和营养价值。如何通过教学设计，让学生了解腊八粥的制作过程和意义，培养他们对传统文化的兴趣和尊重呢？下面是一份针对小学生的腊八粥教学设计。
一、教学目标
1.了解腊八粥的起源和传统习俗。
2.学习腊八粥的制作过程和食材。
3.培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
二、教学准备
1.准备腊八粥的制作材料：糯米、红豆、花生、莲子、枸杞等。
2.准备相关的图片、视频和故事，以便学生更好地理解和感受。
3.准备相关的习俗和传统文化的介绍材料。
三、教学过程
1.导入
通过展示相关的图片和视频，引起学生对腊八节和腊八粥的兴趣，让学生了解腊八粥的起源和传统习俗。
2.学习腊八粥的制作过程
让学生观看制作腊八粥的视频或实地体验，了解制作腊八粥的具体步骤和食材。可以组织学生一起动手制作腊八粥，让他们亲身体验制作的乐趣。
3.品尝腊八粥
制作好腊八粥后，让学生品尝腊八粥的味道，让他们感受到腊八粥的独特魅力。可以让学生分享自己的感受，引导他们发表对腊八粥的看法和意见。
4.学习腊八粥的营养价值
通过介绍腊八粥的营养价值，让学生了解腊八粥对身体健康的好处。可以用简单易懂的语言解释腊八粥中各种食材的功效，增加学生对腊八粥的认识。
5.了解腊八节的其他习俗
通过讲解腊八节的其他习俗，如放爆竹、贴春联等，让学生了解和感受传统节日的独特魅力。可以组织学生一起参与相关的活动，增加他们对传统文化的参与感。
四、教学总结
通过教学过程的引导和学习，学生对腊八粥的制作过程和意义有了更深入的了解，培养了他们对传统文化的兴趣和尊重。可以通过小结的形式，让学生回顾所学内容，巩固他们的学习成果。
以上是一份针对小学生的腊八粥教学设计，通过多种形式的教学活动，让学生在学习腊八粥的过程中，增加对传统文化的了解和热爱，培养他们对传统文化的兴趣和尊重。
《腊八粥》的教学设计 篇二
腊八粥是中国传统节日腊八节的重要食品之一，有着丰富的文化内涵和营养价值。如何通过教学设计，让学生了解腊八粥的制作过程和意义，培养他们对传统文化的兴趣和尊重呢？下面是一份针对中学生的腊八粥教学设计。
一、教学目标
1.了解腊八粥的起源和传统习俗。
2.学习腊八粥的制作过程和食材。
3.探讨腊八粥在中华传统文化中的地位和意义。
4.培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
二、教学准备
1.准备腊八粥的制作材料：糯米、红豆、花生、莲子、枸杞等。
2.准备相关的图片、视频和故事，以便学生更好地理解和感受。
3.准备相关的习俗和传统文化的介绍材料。
三、教学过程
1.导入
通过展示相关的图片和视频，引起学生对腊八节和腊八粥的兴趣，让学生了解腊八粥的起源和传统习俗。
2.学习腊八粥的制作过程
让学生观看制作腊八粥的视频或实地体验，了解制作腊八粥的具体步骤和食材。可以组织学生一起动手制作腊八粥，让他们亲身体验制作的乐趣。
3.探讨腊八粥在中华传统文化中的地位和意义
通过讲解腊八粥在中华传统文化中的地位和意义，如腊八节的由来、腊八粥的象征意义等，让学生了解腊八粥在中华民族的文化传统中扮演的重要角色。可以展示相关的习俗和传统文化的介绍材料，引导学生进行讨论和思考。
4.品尝腊八粥
制作好腊八粥后，让学生品尝腊八粥的味道，让他们感受到腊八粥的独特魅力。可以让学生分享自己的感受，引导他们发表对腊八粥的看法和意见。
5.展示和讨论
让学生展示他们制作的腊八粥，并让他们用自己的语言解释腊八粥的意义和价值。通过讨论和交流，让学生从多个角度理解腊八粥在中华传统文化中的地位和意义。
四、教学总结
通过教学过程的引导和学习，学生对腊八粥的制作过程和意义有了更深入的了解，培养了他们对传统文化的兴趣和尊重。可以通过小结的形式，让学生回顾所学内容，巩固他们的学习成果。
以上是一份针对中学生的腊八粥教学设计，通过多种形式的教学活动，让学生在学习腊八粥的过程中，增加对传统文化的了解和热爱，培养他们对传统文化的兴趣和尊重。
《腊八粥》的教学设计 篇三
教学目标：
1、认识10个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习文中人物的对话描写。
4、通过人物动作，语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。
教学重点：
文中人物的动作，语言和心理活动的描写。
教学难点：
体会“八儿”一家的其乐融融。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、读题导入
今天，我们学习《腊八粥》请一个同学来读一下课题。
二、初读课文
1、指导读课文，注意读准字音。
2、请其他同学认真在心里跟着读。
3、这篇文章围绕腊八粥讲了一体什么事？
4、学生汇报，教师点拨。
三、默读课文，圈划批注
1、文中的主要人物是谁？—“八儿”
2、“八儿”这个人物并不是一成不变的，请默读圈画相关语句。
3、学生圈画后汇报。
4、教师及时总结。
他的心里活动变化构成了本课的线索，可以为突破口。从“迫不及待”，到“苦苦等待”，“到美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。
四、总结升华
1、文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视，如第1自然段写的：“把小米，饭豆，枣，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，但看他那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝心里塞灌呢！”
2、学习作者语言的妙处。
3、当堂积累下来。
腊八粥
沈从文
主人公：“八儿”
迫不及待，
苦苦等待，
美妙的猜想，
亲见时的惊讶。
《腊八粥》的教学设计 篇四
教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文，抓重点词句、分角色朗读等感悟课文。
2、通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动的变化，体会八儿一家的其乐融融。
3、学习文中人物对话的描写，感受浓浓亲情。
教学重点：
结合文章对人物细致描写，体现人物特点，感受深深情感。
教学难点：
在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱，体会浓浓亲情。
教学过程：
一、读课文回忆：
课文讲了一件什么事？
二、精读品味：
（一）1、快速读课文第一自然段：你读懂了什么？
2、学生汇报，指导朗读。
抓住重点词句，想象粥的制作过程和人们吃粥的感觉，感受腊八粥的美味。
读了作者笔下的腊八粥，你想到了哪个成语？
（二）、面对美味的腊八粥，八儿有什么表现呢？读课文2—19自然段，要求：
1、画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于什么描写？
2、反复品读这些句子，你从中体会到了什么？
运用我们学过的.
语文学习方法进行学习，简单做下批注。
3、学生交流汇报：
A、盼粥：
1、抓住八儿心里活动的直接描写，“喜得快要发疯了，指导朗读。
2、八儿语言、动作、神态的描写。
抓住关键词。“松劲“急红了”这样神态的描写，体会八儿的迫不及待。
B、等粥：从八儿的语言中你感受到了什么？（八儿的天真、贪吃）
C、猜粥、看粥：
看了粥后八儿心里会怎样想？
三、回读感悟：
1、回读全文，谈谈自己读了《腊八粥》的感受。
2、读读自己喜欢的句子和段落。说说喜欢的原因。
四、拓展阅读：
阅读全文《腊八粥》
《腊八粥》的教学设计 篇五
教材分析：
文章选自沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分，全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。
学习者特征分析大部分学生比较容易接受本课的学习内容，具有较强的求知欲望，学习比较积极，参与学习的面儿比较广。
教学目标：
1、认识10个生字，会写7个字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习文章中人物的对话描写。
教学方法：
看图法、合作法、小组活动。
教学过程
一、看图导入：
1．请学生说一说对“腊八”或腊八粥的了解。
2．教师导语：今天我们就来学习《腊八粥》这一课，请同学们齐读课题。
二、初读课文：
1．学生指名读课文，边读边标记自然段记号，划出读不准音的词语。
2．正音，并反复读关键词语。
3．同桌一起读重点段落。
三、再读课文：
1．学生围绕课后题默读思考。
2．学生自读，教师巡视。
3．学生汇报：
第1小题：练习概括课文的主要内容。也可以先适当提出文中的主要人物，围绕“妈妈”和“八儿”结合课题来概括，这样先降低了难度，概括效果会更好。
第2小题：这一题旨在训练学生对“八儿”这一人物是否理解。是在梳理文章大意后关注作者的表达。聚焦到主人公“八儿”身上，因为他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”，文章随处可见“八儿”急切想吃腊八粥的情形。
第3小题：全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦的图景。表达了一家的其乐融融。
4．教师相机总结。
四、分析人物特点：
1．“八儿”是个怎样的孩子？结合文中语句加以说明。
2．师生交流。
3．文中的母亲呢？用刚才的方法。
4．师生交流。
五、指导朗读：
1．本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。
2．通过揣摩人物心理，联系提示语来指导有感情地朗读课文。
3．组织朗读比赛，互相点评，取长补短。
六、作业：
1．有感情地将课文朗读给家长听。
2、学生自由读课文。
板书设计
腊八粥
沈从文
“八儿”、母亲
其乐融融
