染雾市场营销教学方法 篇一
市场营销教学方法是指教师在教授市场营销课程时所采用的教学策略和方法。随着市场竞争的日益激烈和市场营销知识的不断更新，如何有效地传授市场营销知识，培养学生的市场营销能力成为了市场营销教学的重要问题。
首先，市场营销教学应强调理论与实践相结合。市场营销是一门实践性很强的学科，仅仅掌握理论知识是远远不够的。因此，教师应该通过案例分析、实地考察、模拟实践等方式，让学生能够将所学的理论知识应用到实际的市场环境中去，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
其次，市场营销教学应注重培养学生的团队合作意识和沟通能力。市场营销是一个团队合作的过程，需要不同岗位的人员紧密合作，共同达成市场营销目标。因此，教师可以通过小组讨论、团队项目等方式，让学生学会与他人合作、协调和沟通，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
再次，市场营销教学应注重实践操作的培养。市场营销是一个实践性很强的学科，需要学生能够熟练掌握市场调研、市场分析、市场推广等操作技能。因此，教师可以通过实践操作、实训项目等方式，让学生亲身参与市场营销实践活动，培养学生的操作技能和实践能力。
最后，市场营销教学应注重学生的创新思维和解决问题的能力。市场营销是一个变化快速的领域，需要学生具备创新思维和解决问题的能力。因此，教师可以通过开展创新课程、组织创新竞赛等方式，激发学生的创新思维，培养学生的解决问题的能力。
综上所述，市场营销教学方法应注重理论与实践相结合，培养学生的团队合作意识和沟通能力，注重实践操作的培养，以及培养学生的创新思维和解决问题的能力。只有这样，才能更好地培养出具备市场营销知识和能力的人才。
市场营销教学方法 篇二
市场营销教学方法是指教师在教授市场营销课程时所采用的教学策略和方法。随着市场竞争的加剧和市场环境的变化，传统的教学方法已经无法满足现代市场营销教育的需求。因此，如何创新市场营销教学方法成为了市场营销教育领域的关键问题。
首先，创新案例教学方法。案例教学是一种通过分析真实或虚拟案例来培养学生解决实际问题能力的教学方法。市场营销案例教学可以通过让学生分析真实的市场营销案例，了解市场营销策略的制定过程、实施效果以及应对市场变化的策略，培养学生的解决问题的能力和市场营销意识。
其次，创新实践教学方法。实践教学是一种通过实际操作来培养学生实践能力和操作技能的教学方法。市场营销教育可以通过开展实际的市场调研、市场推广活动等实践项目，让学生亲身参与市场营销实践活动，提升学生的实践操作能力和问题解决能力。
再次，创新互动教学方法。互动教学是一种通过教师与学生、学生与学生之间的互动来促进学习的教学方法。市场营销教育可以通过引入讨论、小组合作、角色扮演等互动教学方法，让学生积极参与到课堂中，分享彼此的想法和经验，提升学生的主动学习和合作能力。
最后，创新科技教学方法。科技教学是一种通过利用现代科技手段来促进学习的教学方法。市场营销教育可以通过利用多媒体、网络、虚拟实验室等科技手段，提供多样化的学习资源和实践平台，激发学生的学习兴趣和创新思维。
综上所述，创新市场营销教学方法是市场营销教育发展的重要方向。通过创新案例教学方法、实践教学方法、互动教学方法和科技教学方法，可以更好地培养学生的实践能力、解决问题的能力和创新思维，为培养具备市场营销知识和能力的人才奠定良好的基础。
市场营销教学方法 篇三
市场营销教学方法
市场营销教学方法是小编为大家带来的论文范文，欢迎阅读。
【摘要】为使在校学习市场营销专业的学生更快、更有效地掌握市场营销的知识与技能，毕业后更快地融入企业的实际市场营销工作中，培养社会需要的实用型市场营销人才。
体验式学习对于市场营销的教学是一种非常有效的方法。
【关键词】体验式学习 案例教学 全真式教学
一、什么是体验式学习
所谓体验式学习，就是创造一个仿真的或真实的环境，使学生不必经历真实的艰险、紧张、自我怀疑、受嘲笑以及失败的经历，就能领悟和发现真理，完成实践“体验”的环节来达到掌握知识，完善自我，提升个人的目的。
体验式学习的精髓，它拥有完整的学习链条，即体验——回顾——联系实际——应用这样一个循环过程。
现在很多学校和教师在讲授《市场营销》这门课程时，仍然沿用传统的教学方法，在以后的实际工作中能否正确地运用所学知识，往往考虑得比较少。
所以建议采用灵活多变的教学方式，增加学生参与的内容，让学生在课堂上就能体验到现实中市场营销的'氛围。
二、体验式学习的特点
1.主动学习。
在传统上，教师是教学的中心，学生只需专心听讲，认真记笔记即可。
而体验式学习则要求学习者发挥主动精神，对自己的学习负主要责任，真正成为教学过程的主体。
体验式学习强调学习者积极主动地参与，认为没有这种参与，就不能产生任何体验，更谈不上学习过程的完成。
2.寓教于乐。
寓教于乐一直是教育界为激发学生的学习兴趣而试图攻克的难题。
寓教于乐中的“乐”字应包涵两层意义：一是指教师把传授的知识融入能激发学生兴趣的教学方法中去，尽量使教学过程像娱乐活动一样吸引人。
二是指教师通过调动学生，将被动学习变成主动掌握的过程。
“体验式学习”的提出为这方面的研究开辟了一条新的思路。
在这里“乐”的重心已有所偏移，即并非教师单方面制造的乐趣，而是学生主动体会到的乐趣。
学生学得快乐，这才是寓教于“乐”的真正目的和真实效果。
3.学以致用。
学以致用是传统教育的一个难题，原因之一是学生很少有应用知识解决实际问题的场所、时间和机会。
因此，应该让学习者逐渐意识到学习是一个实践、运用、循序渐进的过程。
脱离了知识的应用，知识就永远只是一堆僵化的字符，并将随着时间的流逝而从头脑里消失。
体验式学习的优势在于，它为学生及时提供了一个运用知识的空间，使学生成功地进入活生生的现实环境和思想交流之中。
4.虚实结合。
体验式学习是一种情境化学习，在这里，学习过程被置于各种虚拟的或真实的情境之中。
关键在于，教师在实施情境化教学理念时应该对其保持一种发展的眼光和态度，意识到情境化学习不能只是让学生表演一些背得烂熟的情景对话小品。
的确，模仿是学习的必经之路，但更重要的是，不能忘记模仿是为了更好地创造。
如果只是一味地强调模仿，一旦学生在生活中遇到真实情境，就会不知所措，因为他们并没有真正掌握在真实情境下知识的灵活运用。
三、体验式学习可采用的各种形式
1.案例教学法。
案例教学着眼于能力的培养。
案例教学是模拟真实的市场营销问题，使学生有机会身临其境地将自己置于营销者的地位，认真对待案例中的人和事，综合利用所学的市场营销知识，认真分析各种数据和错综复杂的案情，找出解决问题的方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力;案例教学所追求的不是要求学生找到惟一正确的解决问题的答案，而是依据学生在开放的教学环境中，发挥主观能动作用，增强消化和运用市场营销知识与经验的能力。
在案例教学过程中，学生不仅能从讨论中获得知识、经验和思维方式上的益处，而且能从讨论中学会与人沟通，提高学生处理人际关系的能力。
2.构建“全真”实践营销教学环境，强化学生实践营销能力培养。
教学总是围绕着职业活动所需要的知识和能力展开的。
学生的职业能力的培养是不能通过“灌输”或单纯课堂教学实现的。
职业技能或职业能力必须通过学生积极而主动的“活动”来培养。
学生只有通过“活动”才能获得职业经验，形成并发展其职业能力。
为实现培养高素质应用型、复合型营销人才的目标，我们可改革传统的教学组织形式，拟建立起“全真”的教学体系，按照“专业产业化，产业专业化，产教合一”的指导思想，创设“产、学、研、服务”一体化，对学生实际营销与策划能力从多方面、多角度、多层次进行实习、实训、实战训练的一整套“全真”实战营销教学机构。
3.成立营销策划有限公司。
由学校专业营销教师创办一家对外服务的营销策划机构。
策划公司的工作人员全部由专业教师担任，实行公司与专业“合二为一”的模式。
策划公司为企业提供市场调查、产品推广宣传、市场铺货理货、广告创意设计、公关、促销宣传、营销方案策划等多种营销服务。
通过策划公司，把学生由课堂直接带入企业市场竞争的前沿和学科应用的前沿，接触和把握市场上最新的营销策略和营销战法，锻炼实战营销技能，体悟市场营销真谛。
参考文献：
[1]袁慎祥,鲁国艳.营销环境新变化[J].商业研究.2002(06).
[2]芮明杰等.新经济、新企业、新管理[M].上海:上海人民出版社.2002.
[3]单学滨.营销人员综合素质探析[J].经济管理.2004(04).
