染雾《坐井观天》教学设计及反思示例 篇一
教学设计
教学目标：
1. 了解中国古代寓言故事《坐井观天》的故事情节和寓意；
2. 学习寓言故事的写作技巧和表达方式；
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力；
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：
1. 寓言故事《坐井观天》的讲解和分析；
2. 寓言故事的写作技巧和表达方式的学习；
3. 学生团队合作完成一次寓言故事创作。
教学步骤：
Step 1：导入
通过给学生展示一幅描绘《坐井观天》情节的图片，引起学生的兴趣，激发他们对寓言故事的探索欲望。
Step 2：讲解故事情节
老师讲解《坐井观天》的故事情节，并引导学生分析故事中的寓意和道理。
Step 3：讲解寓言故事的写作技巧和表达方式
老师通过示范性的故事创作来讲解寓言故事的写作技巧和表达方式，如如何运用动物、人物、物品等来象征和暗示。
Step 4：学生团队合作创作寓言故事
将学生分为小组，每个小组成员各自负责创作一个故事情节，然后协商合作将各自的情节融合成一篇完整的寓言故事。
Step 5：展示和分享
每个小组派代表上台展示他们创作的寓言故事，并和其他小组分享他们的创作过程和心得。
反思示例
通过《坐井观天》这个寓言故事的教学，学生对寓言故事的概念有了更深入的了解，同时也培养了他们的创造性思维和合作意识。
在教学设计中，我采用了多种教学方法，如图片导入、讲解故事情节、讲解写作技巧、团队合作创作等。这样的多元化教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
在教学过程中，我注重培养学生的批判性思维能力。通过分析故事情节和寓意，学生需要思考其中的道理和寓意，从而培养他们的批判性思维能力。
此外，学生的团队合作能力也得到了锻炼。在小组合作创作寓言故事的过程中，学生需要相互协商、合作完成任务，培养了他们的团队合作意识和能力。
然而，教学设计中也存在一些不足之处。例如，在教学目标的设计上，可以进一步明确学生需要达到的具体表现和要求，以便更好地评价学生的学习成果。
另外，对于学生的个体差异，教学设计中可以考虑设置不同的任务和活动，以满足不同学生的学习需求。
总而言之，通过《坐井观天》教学设计的实施，学生得到了知识的学习和能力的培养，激发了他们的学习兴趣和创造力。同时，教师也需要不断反思和改进教学设计，以更好地促进学生的学习。
《坐井观天》教学设计及反思示例 篇二
教学设计
教学目标：
1. 理解《坐井观天》的寓意和故事情节；
2. 学习运用比喻和象征的语言表达；
3. 提高学生的分析和解读能力；
4. 培养学生的创造性思维和表达能力。
教学内容：
1. 寓言故事《坐井观天》的讲解和分析；
2. 比喻和象征的语言表达的学习；
3. 学生个人或小组创作一篇寓言故事。
教学步骤：
Step 1：导入
通过播放一段与故事相关的视频或音频，引发学生对《坐井观天》故事的思考。
Step 2：讲解故事情节
老师讲解《坐井观天》的故事情节，并引导学生分析其中的寓意和道理。
Step 3：学习比喻和象征的语言表达
通过示范性的例子，讲解比喻和象征的语言表达方式，并引导学生尝试运用比喻和象征的语言表达。
Step 4：学生个人或小组创作寓言故事
学生个人或小组根据自己的创意和理解，创作一篇寓言故事，并注重运用比喻和象征的语言表达。
Step 5：展示和分享
学生个人或小组派代表上台展示他们创作的寓言故事，并和其他同学分享他们的创作过程和心得。
反思示例
通过《坐井观天》教学设计的实施，学生对寓言故事的理解和表达能力得到了提高。在教学设计中，我注重培养学生的创造性思维和表达能力。
在教学过程中，我通过示范性的例子来讲解比喻和象征的语言表达方式，并引导学生尝试运用这些表达方式。这样的教学方法可以激发学生的创造力，提高他们的表达能力。
此外，学生的分析和解读能力也得到了提高。通过分析故事情节和寓意，学生需要思考其中的道理和寓意，从而培养了他们的分析和解读能力。
然而，在教学设计中也存在一些不足之处。例如，在教学目标的设计上，可以进一步明确学生需要达到的具体表现和要求，以便更好地评价学生的学习成果。
另外，对于学生的个体差异，教学设计中可以考虑设置不同的任务和活动，以满足不同学生的学习需求。
总而言之，通过《坐井观天》教学设计的实施，学生得到了知识的学习和能力的培养，激发了他们的学习兴趣和创造力。同时，教师也需要不断反思和改进教学设计，以更好地促进学生的学习。
《坐井观天》教学设计及反思示例 篇三
《坐井观天》教学设计及反思示例
教学目标：１、学会本课７个生字。２、能正确读写要求学会的词语。３、分角色正确流利地朗读课文。４、了解故事内容并从中受到启发。
教学重点：１、能正确认读本课的生字。２、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。
教学难点：１、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。２、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大？体会文章在对比中蕴含的道理。
教学准备：词语卡片
教学课时：两课时
教学过程：
一、复习导入
1、全班认读词语卡片。
2、开火车个别认读。
3、师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。
二、初读课文，整体感知
１、教师范读课文，让学生标出自然段。
２、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（师根据生的回答板书：天有多大？）
三、朗读感悟，细读课文
1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为小组合作学习课文的2——7自然段。学习要求：分角色朗读课文；用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话；找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？
2、教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。
第一次对话：⑴ 指名读第一次对话。⑵ 交流读懂了什么。⑶ 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。
第二次对话：
⑴ 自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。
⑵ 理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？
⑶ 实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么？
⑷ 小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。
⑸ 分角色读第二次对话，边读边评价指导。
第三次对话：
⑴ 分角色读第三次对话。
⑵ 用“一……就……”说话。
⑶ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。
四、教师小结
1、师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答）
2、师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的.意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！
五、拓展学习
１、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？
２、你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。
３、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？
板书设计
20 寓言两则之《坐井观天》
小鸟 无边无际 见多识广
天有多大？ 看事物要全面
青蛙 井口那么大 目光短浅
教学反思：
《坐井观天》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。 “坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。 在教学过程中，我充分相信：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。 为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生情绪高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时，教师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀！那么，我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀！
