染雾《找春天》优秀教学设计 篇一
标题：《找春天》优秀教学设计——培养孩子的观察力和创造力
导语：在幼儿教育中，培养孩子的观察力和创造力是非常重要的任务之一。本文将介绍一种以寻找春天为主题的教学设计，通过观察和创作，激发孩子对春天的兴趣和想象力。
一、教学目标
1. 帮助孩子了解春天的特征和变化。
2. 培养孩子对春天的观察力和表达能力。
3. 激发孩子对大自然的兴趣和探索精神。
二、教学准备
1. 一张大的春天图片。
2. 一些春天的实物，如花朵、小草等。
3. 画纸、颜料、画笔等绘画工具。
4. 春天的相关资料和绘本。
三、教学过程
1. 导入：展示春天的图片，引发孩子对春天的想象和讨论，让孩子描述春天的特征和变化。
2. 观察春天实物：让孩子观察春天的实物，如花朵、小草等，让他们触摸、闻味、感受春天的气息。
3. 绘画创作：给孩子提供绘画工具和画纸，让他们根据对春天的观察和想象，自由地创作画作。老师可以提供一些引导问题，如“你在画什么？”、“你觉得春天有什么颜色？”等。
4. 分享作品：让每个孩子展示自己的作品，并鼓励他们用语言表达自己的创作灵感和感受。
5. 整理归纳：引导孩子总结春天的特征和变化，通过讨论和绘画作品，共同整理出春天的特征和变化的关键词。
6. 拓展活动：带领孩子一起做春天的手工制作，如折纸花、彩绘鸟窝等，进一步加深对春天的理解和想象。
四、教学反思
本次教学设计充分考虑了幼儿的观察和创造力培养，通过观察春天实物和绘画创作，让孩子在亲身体验中感受春天的美好，并通过绘画作品和语言表达，加深对春天的理解。同时，通过分享和讨论，培养了孩子的合作精神和表达能力。在教学准备上，教师需要提前准备好相关实物和资料，确保教学的顺利进行。在教学过程中，教师要耐心引导孩子观察和思考，激发他们的想象力和创造力。通过这样的教学设计，可以培养孩子的观察力和创造力，同时激发他们对大自然的兴趣和探索精神。
《找春天》优秀教学设计 篇二
标题：《找春天》优秀教学设计——培养孩子的多元智能
导语：《找春天》是一本寓教于乐的绘本，通过寻找春天的故事情节，可以培养幼儿的多元智能。本文将介绍一种以《找春天》为主题的教学设计，通过多种活动，激发孩子的多元智能。
一、教学目标
1. 帮助孩子了解春天的特征和变化。
2. 培养孩子的语言智能和情感智能。
3. 激发孩子的视觉智能和身体动觉智能。
4. 发展孩子的音乐智能和人际智能。
二、教学准备
1. 《找春天》绘本。
2. 春天的实物，如花朵、小草等。
3. 音乐器材，如小木琴、铃铛等。
4. 画纸、颜料、画笔等绘画工具。
三、教学过程
1. 导入：给孩子看《找春天》绘本的封面，引发他们对春天的想象和讨论，让孩子描述春天的特征和变化。
2. 阅读绘本：通过朗读绘本，让孩子了解故事情节和春天的特征。可以适当加入角色扮演，让孩子更好地理解故事。
3. 观察春天实物：让孩子观察春天的实物，如花朵、小草等，让他们触摸、闻味、感受春天的气息。
4. 绘画创作：给孩子提供绘画工具和画纸，让他们根据对春天的观察和想象，自由地创作画作。老师可以提供一些引导问题，如“你在画什么？”、“你觉得春天有什么颜色？”等。
5. 音乐欣赏：让孩子听春天相关的音乐，如《春天的故事》等，引发他们对春天的情感和联想，同时让孩子用音乐器材自由表达对春天的感受。
6. 分享作品：让每个孩子展示自己的作品，并鼓励他们用语言表达自己的创作灵感和感受。
7. 整理归纳：引导孩子总结春天的特征和变化，通过绘画作品和音乐表达，共同整理出春天的特征和变化的关键词。
四、教学反思
本次教学设计通过多种活动，全面培养幼儿的多元智能。通过阅读绘本、观察实物、绘画创作和音乐欣赏等活动，激发孩子的语言智能、视觉智能、音乐智能等多种智能。同时，通过分享和讨论，培养了孩子的人际智能和情感智能。在教学准备上，教师需要提前准备好相关实物、音乐器材和绘本，在教学过程中，教师要耐心引导孩子的思考和表达，激发他们的多元智能。通过这样的教学设计，可以全面发展孩子的多元智能，同时激发他们对春天的兴趣和探索精神。
《找春天》优秀教学设计 篇三
教材分析：
找春天是一篇描写春天的美丽景色，作者用简洁的语言描绘出了春天。
特点：让学生通过观察发现春天的特征，感受春天的景色带给人们的乐趣同时了解这个季节里动，植物等方面的知识。
教学目标：
知识与技能：帮助学生积累知识，让学生观察春天的特点，感悟春天的美好，培养学生自主探究能力和口语交际能力。
过程与方法：通过亲身体验，交流感受，赞美春天等活动，让学生体验和感受春天的美好，并获得有关春天的常识。
情感态度与价值观：在观察大自然等活动中，充分感受春天给人们带
来的喜悦，激发学生爱学习，爱大自然的情感。
说重难点
教学重点：
正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。
教学难点：
引导学生在找春天的过程中感悟春天集体会找春天的乐趣。
学生状况分析：
二年级的学生已经具有了初步的观察力，对周围事物充满了好奇心。根据学生自己的兴趣，能力和个性特点，引导学生用自己喜欢的，力所能及的方式表现出对春天的喜爱，赞美之情，从分给学生一个自己的空间，让每个学生都从满兴趣大胆参与表演，鼓励学生独特的创意。
教学设计理念：
本节课鼓励学生走进大自然中，用自己独立的方式去观察发现春天的特征。让学生通过说，画等环节，自己收集的一些知识，既激发了学生的学习兴趣，有培养了学生的探索能力，也促进了学生课内外知识的贯通。
教学策略：小组合作、自主探究
教学资源：1、学生收集春天的资料。2、歌曲：《春天在哪里》、《春天来了》、《春雨沙沙》。3、课件
说教学过程
教学过程：
一、兴趣导入、引春天
1、今天老师给同学们带来一首好听的歌曲，想听吗？
2、听歌曲《春天在哪里》要求：仔细听你听到了什么？
3、交流：生：“春天”
4、师：春天已经悄悄地来到我们的身边，让我们一起去找春天，看看春天到底在哪里，好吗？师板书：找春天。
[设计意图：用学生熟悉的歌曲为学生提供一个熟悉的空间，激发学生学习兴趣，为在小组中交流探索提供一个平台。]
二、自主探究，找春天
1开学时老师给同学们布置了一个问题：就是让同学们自己《找春天》现在同学们是否找到了春天，并且把它记录或者画下来？
同学们找到了吗。
2、一起来分享一下春天的趣味吧？
3、集体观察，议论春天、汇报春天的特征。
4、在歌曲的旋律中去感受春天吧！播放歌曲《春天来了》。听了这个歌曲后，你找到了什么？
5、播放课件
[设计意图：让学生通过观察，讨论、寻找春天活动为学生提供了课内外知识的互相联系。让学生通过“说画”等环节，激发了学生的学习兴趣，促进了学生课内外知识的`贯通。]
三、创境品读，说春天
1、课件——补充课文《春的消息》
春姑娘躲在这首小诗里，请你们读一读，找一找在哪里。
2、学生汇报结果。
3、学生自由，也可以互读互评，看谁把春天读得最美！
[设计意图：自主学习，能发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展、全面成长。把学生发散的思维集中起来，即调节了气氛，又激发了学生的学习兴趣。]
四、知识延伸，赞春天
1春天已到来了，在这个美丽的季节，你想用什么方式来赞美这如诗如画的春天呢？
（学生们自由讨论自由组合。）
[设计意图：春天的景色美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前，孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让学生动手画，画好后让生上讲台介绍自己的作品。这样学生的动手能力和想象能力都得到了锻炼。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对春天的热爱之情也得到了升华。]
五、课后总结：通过这节课的学习你有哪些收获？
六、作业布置：学写“野、躲、解”等生字
板书设计：
看到了——小草野花树木
听到了——小溪喜鹊杜鹃
找春天
闻到了——花香春的信息
触到了——荡秋千摇啊摇
《找春天》优秀教学设计 篇四
教材分析：
《找春天》是部编教材语文二年级下册第一单元第二课。本单元围绕“春天”这个主题编排了四篇课文，体现了人文主题和语文要素双线组织结构，为学生提供优质阅读材料；重视语言的积累与运用，强调阅读方法的指导。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，跟着欢脱的孩子们的脚步仔细寻找，细细品读文中的优美句子，能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜，激发热爱春天之情。
学情分析：
本册教材取消全文注音，只在文中二会字标注拼音，因此识字写字仍是阅读课中的重点内容。学生已积累一定的识字方法，教学时可调动学生以往的学习经验，归类识字，也应进一步在词语或句
子的环境中识字，可以在预习时画词、识字时读词。本课文辞优美，富有意境，学生能从中感受到文字的美，春天的美。在阅读教学中应要层层深入，反复品读感受，引导学生发现、体会。
教学目标：
1、学会认读“脱”“袄”“寻”等13个生字，学会写“冲“”姑“”娘“”吐“
”柳“”桃“六个左窄右宽的生字。
2、学会正确流利地朗读课文，读出春天来了的喜悦之情。
3、体会寻找春天的愉快、激动的心情。
教学重点：
学会认读13个生字、书写5个生字，有感情地、流利地朗读课文。
教学难点：
有感情地朗读课文，体会找春天的喜悦之情。
教学准备：
课件、配乐、生字卡
教学过程：
一、情景导入，旧识激趣
师：孩子们，春节刚刚过去了，这意味着哪个季节来了？（春天）。是呀，漫长的、寒冷的冬天终于过去了！瞧，春姑娘迈着轻盈的步子来了，可爱的小动物们蹦蹦跳跳地跑出来，五颜六色的野花在山坡上绽放着笑脸，孩子们也笑着奔跑出来，享受明媚的春光。（师边说边播放春意盎然的春光图）孩子们，我们学过或你知道哪些描写春天的词语呢？
预设：生机勃勃万物复苏草长莺飞春暖花开莺歌燕舞春回大地
师：听着你们说出的词语，老师似乎看到了多姿多彩的春天，真想出门看看春色啊！你们呢？让我们一起来找找春天，享受春天。（板书课题：找春天）
齐读课题。
二、配乐范读，识字读书
1、配乐范读
师：请翻开书本页。专心听老师的范读，留意老师朗读的节奏和语气。
（配着轻柔的音乐范读）
2、交流识字方法，认读生字
师：请自己读读课文，难读的字词、句子多读几遍。读完课文后，再想想在课文中遇到不认识的生字，你有什么好方法记住它们呢？请和小组成员互相交流识字的好方法。
师：谁来展示你的识字好方法？
