染雾我们的民族小学教学实录 篇一
我校的民族小学教学实录
作为一所位于少数民族聚居地的小学，我们的民族小学一直致力于为学生提供充实而有意义的教学经验。在这个实录中，我们将分享我们学校教学的一些亮点和特色。
语言文化的传承
我们的学校注重少数民族的语言文化传承。每天早晨，学生们都会参加民族语言的课程，学习他们自己的母语。在这个课程中，学生们不仅学习了语法和词汇，更重要的是了解了自己的文化背景和传统。我们的老师们通过生动有趣的教学方法，引导学生们深入了解自己的民族文化，并与其他民族进行交流和互动。
多元化的教学资源
我们的学校致力于提供多元化的教学资源，以满足不同学生的需求。除了传统的课本教学，我们还鼓励学生们利用互联网和其他数字化工具进行学习。我们的学校配备了现代化的电子设备和多媒体教室，为学生们提供了更加丰富的学习体验。学生们可以通过观看教学视频、参与在线讨论和使用教育软件来巩固所学知识。
以学生为中心的教学方法
我们的学校采用以学生为中心的教学方法，注重培养学生的主动学习能力和创造力。我们鼓励学生们积极参与课堂讨论和小组活动，培养他们的合作精神和团队意识。我们的老师们注重挖掘学生的潜力，通过个性化的指导和辅导，帮助每个学生发现自己的兴趣和优势。
实践与体验的教学活动
除了传统的课堂教学，我们的学校还注重开展实践与体验的教学活动。学生们有机会参观当地的历史文化景点、民俗村落和博物馆，亲身感受和了解自己的民族文化。我们也组织学生们参加各类社会实践活动，培养他们的社会责任感和实践能力。这些活动不仅使学生们在实践中学习，也增强了他们对传统文化的认同和自豪感。
在我们的民族小学，教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面发展。通过注重语言文化传承、提供多元化的教学资源、以学生为中心的教学方法以及实践与体验的教学活动，我们的学校为学生们提供了一个充满活力和意义的学习环境。我们相信，这样的教学实录将为学生们的未来奠定坚实的基础。
我们的民族小学教学实录 篇二
探索民族文化，开启智慧之旅
我们的民族小学以其独特的教学实录而闻名，我们致力于探索和传承少数民族的文化遗产，为学生们开启智慧之旅。
丰富的民族文化课程
我们的学校注重开展丰富多样的民族文化课程，让学生们深入了解自己的民族文化。这些课程包括民族舞蹈、传统音乐、手工艺制作等，学生们可以在这些课程中亲身体验和学习传统技艺。通过参与这些活动，学生们不仅培养了自己的兴趣爱好，还增强了对自己民族文化的认同和自豪感。
创新的教学方法
我们的学校注重创新的教学方法，为学生们提供更加灵活和个性化的学习方式。我们鼓励学生们利用现代科技手段进行学习，例如通过使用电子设备和互联网资源来拓展知识面。我们的老师们也注重引导学生们发现问题、解决问题和合作学习的能力，培养他们的创造力和思维能力。
强调实践与体验
我们的学校强调实践与体验的教学方法。我们组织学生们参观当地的历史文化景点，并鼓励他们亲身体验和参与其中。通过实践活动，学生们能够更好地理解和感受自己的民族文化。此外，我们还组织学生们参加社区服务和志愿者活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
全面发展的教育理念
我们的学校坚持全面发展的教育理念，注重培养学生的各方面能力。在学术方面，我们注重学科知识的学习和掌握，为学生们提供良好的学习环境和资源。在社会和情感方面，我们注重培养学生的社会责任感、人际交往能力和情绪管理能力。在身体方面，我们注重学生的身体锻炼和健康教育，组织各类体育活动和健康讲座。
我们的民族小学教学实录不仅注重知识的传授，更注重培养学生的全面素质。通过丰富的民族文化课程、创新的教学方法、实践与体验的教学活动以及全面发展的教育理念，我们的学校为学生们打开了一扇通向智慧之门的大门。我们相信，通过这样的教育实录，学生们将拥有更加充实和有意义的学习经历，并为自己的未来奠定坚实的基础。
我们的民族小学教学实录 篇三
《我们的民族小学》课堂实录
一、导入新课
师：同学们，你们听过这首歌吗，五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家。我们
的中国是一个多民族国家，咱们的祖国一共有（孩子们迫不及待地插嘴：56个民族！）同学们真聪明，知识真丰富，那你们明白都有哪些民族呢？
刘崎岭：白族。
师：不错，白族！
胡佳佳：藏族。
师：对，藏族，西藏的！
简杰：傣族。
师：对，傣族是我们第一课里面提到的。
郭鸿海：景颇族。
师：看来你预习课文很认真，景颇族也是我们第一课里面的。
周灿：汉族！
师：对极了，汉族是我们中华民族人数最多的。
师：同学们，在我国云南省有这样一所学校，这所学校的景色可美了，有来自各种民族的同学，他们每一天穿着不同的民族服装，坐在教室里上课。这就是我们这天要学习的第一课，来，跟着老师读一遍课题。
师：第一课我们的民族小学（极富深情）
生第一次读课题：第一课我们的民族小学（读得比较平淡）
二、进入新课
1.浏览课文，把握课文脉络。
师：同学们，你们已经预习过课文了，也读过课文了。以前，我们学过默读，此刻老师要教给你们一种新的读书方法----浏览。（板书：浏览）浏览，也是一种默读，只但是它读得更快，要求我们在一分钟以内看完课文，并且了解课文的意思。来，我们试试。
（生浏览课文，这是我们第一次尝试浏览这种读书方法，需要老师具体示范和讲解，力争打响头炮。在一分钟的时间里，能够浏览完课文的有十几位，大部分同学用了一分半钟的时间。）
师：同学们，你们浏览了课文，能够讲出这篇课文的意思吗，也就是先讲了什么，在讲了什么，最后讲了什么？
（举手的同学较少，这是我意料之中的，毕竟是第一次，但是刘崎岭同学却高高地举起了手。）
刘崎岭：这篇课文先讲了早上，同学们去读书，他们穿着鲜艳的民族服装，可漂亮了；又讲了同学们向小鸟打招呼，向老师敬礼；又讲了大青树上的钟声敲响了；又讲了同学们开始上课了；又讲了同学们下课在玩耍。
（连续几个“又讲了”，尽管有些用词不准确，但已经是让我很满意了，这是我意料之外的。）
师：刘崎岭同学真会读书，他把这篇课文的主要资料都讲出来了，老师再给你修改一下，主要是把那几个“又讲了”换一下：这篇课文先讲了早上，同学们去上学；再讲了同学们在上课；最后讲了同学们下课在玩耍。你看，这样一来，是不是既简单，又清楚了。你把老师说的重复一遍。
（刘崎岭复述，同学们再一齐复述一遍。）
2.扫清生字词障碍。
师：同学们，这篇课文有下面一些生字词，它们就像一个个好朋友，在向我们招手呢，来，同学们，我们一齐来读读。
坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬蝴蝶好奇
孔雀舞游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹摇晃
（生自由读，抽读，开火车读。）
师纠正：“坪”是后鼻韵，来，跟着老师读读，píng。
师：“热闹”的“闹”是鼻音声母，在这儿还要念轻声，rènao。
师：“粗壮”这个词个性不好读，“粗”是平舌，“壮”是翘舌，再读读，cūzhuàng。发翘舌时，舌头要抵住天膛的前部，那个有皱纹的地方，来，我们再读读，zhuàng。
师：同学们，老师涂上红色的字，是我们这次课文比较难写的字，先看老师范写一遍：戴、蝴蝶、舞。
（师范写，生观看。）
师：同学们，你们在写字书上，把这四个字写一遍吧，如果你有什么需要提醒大家的，也能够说出来。
（生写。）
黄美林：我要提醒大家的是：“戴”字的右边那一撇不要写掉了，上面还有一点。
师：你真细心！
肖佳欣：“舞”字中间是四横，就像四个人在跳舞一样。
师：你真会记字，这四个小人必须不会缺一个的。
钟敏：我要提醒大家的是“蝴蝶”的“蝴”字，要写瘦一点，这样才好看。
师（指着板书）：对，“蝴”字是左中右结构，三部分要写瘦一点，你真会写字。
（识字、写字在中年级并不是可有可无的鸡肋，同样是十分重要的教学资料。）
3.进入文本，抓住典型进行语言训练。
师：首先，我们就跟随着民族小学的孩子们一齐去上学吧，老师此刻要请四位同学分别读读第一自然段，每个同学读一句话。就龚绍美这一小组的四位同学吧。
（龚绍美、杨丹、赵莹和黄美林四位同学分别朗读，读的过程中有漏字的，有添字的，我随时注意纠正，同学们也会随时注意提醒，他们的小耳朵比我灵呢！其中，黄美林同学读得正确、流利，受到了我的表扬。）
师：同学们，此刻老师想和这四位同学比赛一下，我也想来读读这一段，然后你们给老师打打分。
（师极富兴奋和愉悦地读第一自然段。）
生：100分！
曾强：我给老师打200分。
（这孩子每次都给我打超高分，(*^__^*)嘻嘻……）
师：既然，你们都给老师打高分，那你们从中听懂了什么？
曾强：我听懂了高兴！
师：也就是说，你认为老师是高兴的，那你明白老师为什么高兴吗？
李佳励：因为同学们向小鸟打招呼，向敬爱的老师问好。所以老师读得很高兴。
尹彤：因为有各种民族的小学生，他们穿戴不同，语言不同，他们把学校装扮得更加绚丽多彩，所以老师读得很高兴。
师：你们都说得很对，老师在读的时候，脑袋里就想到了那幅美丽的画面，好多小学生，穿着新衣服，就像这天早上，老师值周，站在校门口，你们一个个像老师问好一样，龙博峰还给老师敬礼，还说了一声：“老师您好！”所以，老师就觉得个性高兴。来，同学们，我们也想一想那幅画面，带着高兴的语气，一齐来读吧。
（生读第一自然段，师和生一齐读。老师，不就应充当朗读的旁观者，而是朗读的用心参与者，让我们都来一齐读课文吧！）
师：同学们请看看这句话-----“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。”你能发现，这句话有什么特点？
龙小风：都有一个“的”。
师：真会观察。
余海涛：都有一个“族”。
赵莹：都有一个“有”。
师：你们真会发现，这种句式就是（师板书：有……的，有……的，有……的，还有……的），你们用铅笔在文中点出来（生动笔勾点），谁能用这样的句式说一句话？
刘崎岭：我们班上，有的姓刘，有的姓王，有的姓唐，还有的姓赵。
师：再仔细看看，“的”字是放在后边的，谁能给他改改。
周灿：我们班上，有姓刘的，有姓王的，有姓唐的，还有姓赵的。
师：真会改，刘崎岭，你再说说。
（刘崎岭复述。）
张真彬：路边的野花，有红的，有白的，有黄的，还有绿的。
师：老师还没有看见过绿的野花，这样吧，改成蓝色的吧。
（张真彬点点头。）
师：但是，老师还能把你这句话改得更美，你听听----路边的野花，有鲜红的，有雪白的，有淡黄的，还有深蓝的。
（张真彬居然向我举起了大拇指，这个小调皮，还挺会夸人的啊！）
师：同学们，我们一齐来把张真彬的这句话说说。
（全班复述。）
师：那我们一齐再回到课文中，一齐来读读这句话----有傣族的，有景颇族的，有……
（生齐读，读出了高兴的语气。）
师：大家再看这句话-----同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。你又能发现什么？
生异口同声地说：都有一个“向”。
师（故作惊讶）：啊，同学们，你们这么快就找到了这个句子的特点，真棒，动动手，在课文中点出来（生勾勾画画）。
师：那同学们，你们看（手指窗外，我们教室窗外有一株高大的洋槐树，恰巧飞来一只麻雀），真的飞来一只小鸟呢，来，我们和小鸟打招呼，“小鸟，你好！”（师招招手，孩子们就跟着我做动作），向敬爱的老师问好，“老师，您好！”（孩子们真的就向我招手，我感受到了孩子们的热情，孩子们的手就像一只只嫩绿的小芽儿，茁壮成长），向高高飘扬的国旗敬礼！（我们对着窗外，向着国旗升起的地方，举起了自己的小手，行着标准的队礼，望着几十双嫩嫩的小手，我们的课堂小手如林，此情此景，让我顿生感慨，诗意语文、生本课堂、情境教学，不都在此时得到了最唯美的诠释了吗？）
师：同学们，让我们拿起书，再来读读这一句话。
（师生同读，极富激情。）
师：会背吗？
生（很自信地）：会背！
（师生同背，而且一边读，一边做手势呢！有朗读到朗诵，一气呵成，很有实效。）
师：是啊，这就是我们的民族小学，真棒！来，我们一齐再来读读课题，看看这次读课题，你又有什么感受？
生第二次读课题：第一课我们的民族小学
（这次读出了对民族小学的喜爱，有进步。）
师：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。同学们要上课啦！孩子们是怎样上课的呢。大家看看第三自然段，找找，哪些句子讲的是同学们在上课的情景，然后用波浪线勾出来。
（生默读，勾画，有的同学用直线勾画，就要注意提醒他们挺清楚老师的要求。）
付茂辉：我勾的是“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一齐读课文，那声音真好听！”
师：你的声音就很好听呢！同学们，我们一齐来好听地读读这一句。
生齐读：上课了，不同民族的小学生……
师（故作神秘，压低声音）：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”你能听懂什么？
唐莹：老师的声音变小了。
师：为什么要这样读呢？
唐莹：因为窗外很安静，所以要这样来读。
师：那好，同学们，你们学着老师的样貌，来读读这一句话。
师生齐读：这时候，窗外十分安静……
师：真美啊！就连小动物都来听同学们读课文呢，如果要让你来写一写教室外窗外安静的情景，你能写吗？
（生思考，看上去思维没有打开，没关系，有老师呢，老师做你们的开路先锋。）
师：如果要让我来写，我就说：“这时候，窗外十分安静，小蜻蜓飞来停在我们的窗台上（师走到窗台前，用手势，用情境去引导学生），安静地听我们读课文呢！”你能说说你自己的想法吗？
付新航：这时候，窗外十分安静，小麻雀飞到我们教室的窗台上，一动不动地听我们读课文。
师：哦，小麻雀都来啦！
喻佳诚：这时候，窗外十分安静，小青蛙跳到我们的窗台上，一声不响地听我们读课文。
师：小青蛙也来啦！真搞笑！
师：那大家把你想到的安静的情景，写出来吧，就写在课文的插图旁边吧！
（生写，师巡视，有几个比较差的男孩子写不出来，注意辅导，不会写的字就用拼音代替，也行的啊；写一个词语，也能够的啊，鼓励孩子，课堂小练笔在中年级尤为重要。）
钟敏：这时候，窗外十分安静，小柳树绿绿的长辫子也不摇了。
师：还加了一个绿绿的，写得真美。
杨洋：这时候，窗外十分安静，小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。
师：小蜜蜂也不叫了。不光是小蜜蜂，这时候，还跑来几只猴子呢！来，同学们读读课文的这句话：最搞笑的是，跑来了几只猴子，一百起。
（生读。）
师：多么神奇啊，民族小学里面还有猴子，真是太美啦！像我们这些地方，只能在动物园里看见猴子，但是民族小学的同学在学校就能看到猴子。如果我有时间，我必须要去民族小学看看。来，同学们，我们再读读这句话-----最搞笑的是，跑来了。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
（生齐读，读出了好奇的味儿。）
师：“当，当当！当，当当！”下课啦，同学们要出来玩啦！他们会这么玩呢？来，我们一齐来读读。
生读：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
师：这次，老师听懂了，老师听出了喜悦，而且声音又比刚才安静的时候，变大了，因为下课了，开始热闹起来了，就像你们下课出去玩一样。来，我们一齐再来读读。
师生齐读：下课了……。
师：同学们，这一段就写了上课孩子们读课文，窗外的安静，下课了孩子们在玩耍。只有读“窗外的安静”时，声音要变低一点，对吧，那好，我们完整地读读这一自然段吧。
（生齐读，读出了本段一波三折的特点。）
师：同学们，这就是我们的民族小学，多美的民族小学啊，我必须要到这所小学去看看，还要拍几张照片，还要放给你们看看。同学们，你们想吗？
生：想！
师：那好，我们就第三次读读课题吧！
生第三次读课题：第一课我们的民族小学
（读出了对民族小学的向往）
我们的民族小学教学实录 篇四
第1课《我们的民族小学》课堂实录
第一课时
师:同学们好，快乐的暑假结束以后，新的学期开始了，我们已经是三年级的同学了，请大家把我们的新课本打开，翻到第二页，这儿有一幅图，图上画的是什么呢
生1:图上画的是小朋友在学校里读书.
师:这所学校可真有意思，请你再仔细看看图，你觉得哪些地方个性有意思，
生1:我看到了学校旁边的大树上有一个大铜铃，我们学校可没有这个大铜铃，
生2:学校的小山坡旁，有许多小动物呢.
生3:在教室里，同学们穿着不同的服装，可好看了.
师:同学们穿着不同的服装，是在为他们来自不同的民族，你们明白吗我们中国是一上多民族的国家，除了我们汉族之外，你这明白有哪些民族呢
生1:我明白有蒙古族和维吾尔族.
生2:我还明白有苗族和壮族.
生3:我这明白有白族.
师:你们明白的可真不少呀，同学们，其实我们图上画的就是一所民族小学.这天我们要一齐来学习第一课，请大家一齐读课题.
生齐读课题:我们的民族小学
师:老师想先请大家自学课文，平时你们在自学课文的时候，都会做些什么呀
生1:我有一个自学的好方法，如果遇到不会读的生字，能够看看后面的拼音，多读几遍.
生2:我还能够把自然段的序号写好
师:是啊，这些方法都很好，你们能够按照这样的方法去自学课文.
学生们自学课文.
师:大家自学的很认真，词语会读吗我们一齐来认真地读一读.
生齐读词语:傣族，坪坝，阿昌族，德昂族，摔跤.
师:读得很正确，同学们，在这些词语当中，你觉得读音上要特点注意些什么呢
生1:昌字是翘舌音，很容易读错，很大家跟我读一读，昌，阿昌族.
师：还有要提醒的吗？
生2:德昂族的昂也不容易读好，请大家跟我读一读，昂，德昂族.
师：摔跤的摔，虽然不是生字，但在读的时候也要注意它是翘舌音，我们一齐再来读一遍吧。
生齐读：摔，摔跤。
师：很好。这些词语当中，它们的意思你都明白了吗？
生1：老师，有一个问题我一向不明白，坪坝，到底是怎样样的呢？
师：坪坝呀，就是山里的一块平地，这是一种方言，清楚了吗？
师：还有谁有问题呀？
生2：我明白傣族，傣族的人民能歌善舞，还有一个传统的节日，是泼水节，可阿昌族，德昂族，我倒没有听说过，
师：你们想明白这些少数民族是怎样的吗？请在家把书翻到第5页，看看资料袋，资料袋里有许多少数民族的图片，课前，老师已经请大家搜集过有关少数民族的资料了，请来为大家介绍一下呢？
生1：我要为大家介绍一下纳西族，纳西族的人民在绘画和剪纸方面也有较高的艺术，而且他们的人民也是能歌善舞的。
生2：我还要来介绍一下锦坡族，锦坡族的人民风纯朴，直爽，是一个少有的民族，锦坡族的归女善编制，能够编制出数百种彩色花纹。
师：说得可真好呀，还有谁来再为大家介绍一下呢？
生3：这天，我还为大家带来来了三个可爱的小娃娃呢，你们看，最右边的是就是我想介绍的德昂族，德昂族原名叫奔龙族，他们有许多节日，如泼水节，关上节，开门节，烧白柴节等，中间这一个是布有族的小朋友，最左边是一个苗族的小姑娘。
师：我在课前搜集资料可真认真呀，刚才同学们弄明白了词语的意思，课文也要读正确，接下来就请同学们再读一读课文，能够和同桌一齐读，也能够两个人轮流读。
生：自由读课文。
师：刚才大家读课文很认真，课文一共有几个自然段呢？
生：4个，
师：那么就请你们中间四位同学轮流来读一读课文吧。
生：四人轮流读课文。
师：课文读得很正确，还有小朋友想来评价一下，
生1：听了大家读课文，觉得赵悦读是十分有感情，而且声音很响亮。
师：把课文读给大家听，声音的确要响亮。
生2：要想要来表扬一下王一伟，他读的课文虽然只有一句话，但是他读得十分的认真，十分的好。
师：能够发现同学的优点，你也很不错。
生3：我想来表扬一下我自己，因为我觉得我这一段读得十分的流利，
师：你很有自信心，同学们的课文读得很正确，接下来我们还要写生字呢，请大家看大屏幕，这儿有很多词语，当中带有很多我们要写的生字，我们一齐来读一读，
生齐读：坪坝，穿戴，招引，蝴蝶，铜钟，粗壮，凤尾竹，孔雀舞。
师：请大家把书翻到第四页，看看书上田字格里的生字，你觉得你有什么发现吗？
生1：我发现坪坝这两个字都是左右结构的，都是提土旁的，写的时候要注意左窄右宽。
师：这么多生字当中，我觉得发个性注意哪些生字呢？
生2：我觉得舞字特难写，舞字上面有四竖，就是四只小天鹅，手拉手在跳舞，中间一横个性长，像是舞台，
师：这个字的确很难写，就让老师带着大家来写一写吧，
师范写舞字。
师：还有谁想要提醒大家的呢？
生1：我觉得戴很难写，笔画很多，笔顺也要注意，
师：你提醒的也很好，这个字也看老师来写一写吧。
师：接下来就让我们来写生字吧，请大家打开本子，每个生字在田字格里写两遍。写完以后，还能够把写翻到165页，把词语表中的词语认真地抄写一遍。开始吧。
生写生字。
师：同学们写字很认真，这节课，我们就上到这儿。同学们再见。
生：再见。
第二时
师：同学们好，上节课我们学习了课文，有一些会认的生字，我们组成词语，读一读吧。
生齐读：傣族，摔跤，坪坝，阿昌族，德昂族。
师：词语读得很好，还有要会写的生字呢，我们来听写一下吧。
师：打开大家的本子，我们一齐来听写，注意写的姿式，
听写词语：坪坝，穿戴，蝴蝶，孔雀，跳舞，细的反义词。
师：老师把这些词语连起来再读一读，请你来订一订，请大家把作业交换过来，同桌相互批一批，全对的要上五角星，有错的赶快订正。
师：全对的同学有举手，你有错，在哪儿呢？
师：有错的地方能订正，这是很好的习惯，同学们，上节课我们初读了课文，明白民族小学是一所很有意思的学校，这节课我们发继续来学习课文，请大家认真读一读课文的第一自然段，边读边想，读了这段课文，你体会到了什么，
生读课文，
师：读了这一段，你体会到了什么呢？
生1：我好像看到了有许多小朋友向小鸟打招呼，向老师问好，还向国旗敬礼，可真有礼貌。
生2：我好像看到了有许多同学从不同的地方走来了，有人山坡上走来的，坪坝里走来的，还有从开满绒球化和太阳花的小路上走来的呢。
生3：我还好像看到了不同民族的小学生穿着他们自己的民族服装，十分漂亮，把学校打扮得绚丽多彩，
师：大家把这一段课文读得很仔细，上学的路上，同学们是那么的快乐，早晨的校园是那么的美丽，让我们带着快乐的情绪一齐读一读第一自然段，电视机前的同学们，我们一齐来读，
生齐读第一自然段。
师：看得出来，读了这一段，你们也很高兴，那么就请你们再读读二三两个自然段，想想这两段主要写的是什么，
生自由读第二三自然段。
师：这两段主要写的是什么呢？
生1：我明白这两段主要写了不同民族的同学们在一间教室里读课文，而且读得十分好听。
师：谁还想来补充呢？
生2：下课了，同学们玩着带有民族特色的游戏，可有意思了。
师：不同民族的同学，坐在同一间教室里读课文，能读得很好听，这可真有意思。你能找到他们读课文好听的句了，读给大家听一听吗？
生1：大家一齐读课文，那声音真好听，这一句写到了大家读课文的声音十分好听，而且还用上了感叹号呢。
师：这个感叹号就是在夸奖民族小学的同学们读课文好听。还找到其它的句子了吗？
生2：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花草上，好像都在听同学们读课文，调皮的小动物都在听同学们读课文，说明同学们读得十分好听。
师：体会得很好。
生3：最搞笑的是，跑来了几只猴子，这些山林里的朋友，是那要好奇地听着同学们读课文，这一句也能够说明同学们读得十分好听。
师：噢，我明白了，蝴蝶不飞了，小鸟不叫了，连小猴子也跑来了，正是因为民族小学的同学们读课文太好听了，让我们把这三句话连起来读一读，
生齐读这三句话。
师：同学们读得十分好，民族小学的同学们上课读课文有好听，这习很认真，下课的时候，他们玩得也很开心，请你赶快找一找，哪些句子是描述他们下课游戏的，找到以后读给大家听一听，
生1：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
师：让我们一齐来读读这句话吧。
生齐读。
师：说说你们读了这句话以后的体会吧。
生1：他们玩得游戏十分搞笑，有跳孔雀舞的，有摔跤的，这些游戏我还从来没玩过呢。
生2：下要的时候，还有这么多小动物来凑热闹，必须很搞笑，像山狸，松鼠，我还没见过呢。
生3：民族小学的同学们，他们的课余生活，跟我们一样搞笑，一样热闹。
生4：读了这句话，我们看到他们在玩，觉得个性有意思，我也想这去和他们一齐去玩一玩。
师：民族小学的同学们，虽然穿戴不同，语言不同，但是在一齐做游戏，却是那么开心，让我们一齐读好这句话，
齐读这句话。
师：这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学，古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝杆上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。
生：老师，你读得真棒。我也想来像你一们读一读，那我们就一齐读一读吧。
生：齐读。
师：这篇课文写得可真好，有很多句子都让我们喜欢，就让我们找到自己喜欢的句子和段落，来背一背，
生自由背课文，
师：谁能给大家来背一背。
师：大家背得十分好，那么我们就把这些喜欢的句子和段落抄写下来吧。
师：把本子轻轻地合上吧。
师：民族小学的同学们，学校生活丰富多彩，其实我们的学校生活的课余生活一样搞笑，在这个单元的学习中，有一项综合性学习的要求，我们把书翻到第5页，谁能为大家读一读综合性学习的要求呢。
生读要求。
师：同学们，我们觉得能够有哪些方法来记录我们的课余生活呢？
生1；我觉得能够拍照。长大了以中，还能够回忆。
生2：能够把它写成文章，相信我们必须能够写得很棒。
生3：我们能够画图画，把课余生活画下来。
生4：我们还能够把课余生活安排做成表格呢。
师：相信你们必须能够把自己的课余生活记录下来，同学们，这节课，我们就上到这儿。再见。
我们的民族小学教学实录 篇五
一、引导新课新课
老师：同学们，你们听过这首歌吗，五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家。我们的中国是一个多民族国家，咱们的祖国一共有（孩子们迫不及待地插嘴：56个民族！）同学们真聪明，知识真丰富，那你们明白都有哪一些民族呢
刘崎岭：白族。
老师：不错，白族！
胡佳佳：藏族。
老师：十分正确，藏族，西藏的！
简杰：傣族。
老师：十分正确，傣族是我们第一课里面提到的。
郭鸿海：景颇族。
老师：看来你预习课文很认真，景颇族也是我们第一课里面的。
周灿：汉族！
老师：对极了，汉族是我们中华民族人数最多的。
老师：同学们，在我国云南省有这样一所学校，这所学校的景色可美了，有来自各种民族的同学，他们每一天穿着不同的民族服装，坐在教室里上课。这就是我们这天要学习的第一课，来，跟着老师读一遍课题。
老师：第一课我们的民族小学（极富深情）
生第一次读课题：第一课我们的民族小学（读得比较平淡）
二、进入新课
1.浏览课文，把握课文脉络。
老师：同学们，你们已经预习过课文了，也读过课文了。以前，我们学过轻声读或默读，此刻老师要教给你们一种新的读书方法----浏览。（板书：浏览）浏览，也是一种轻声读或默读，只但是它读得更快，要求我们在一分钟以内看完课文，并且了解课文的意思。来，我们试试。
（生浏览课文，这是我们第一次尝试浏览这种读书方法，需要老师具体示范和讲解，力争打响头炮。在一分钟的时间里，能够浏览完课文的有十几位，大部分同学用了一分半钟的时间。）
老师：同学们，你们浏览了课文，能够讲出这篇课文的意思吗，也就是先讲了什么，在讲了什么，最后讲了什么？
（举手的同学较少，这是我意料之中的，毕竟是第一次，但是刘崎岭同学却高高地举起了手。）
刘崎岭：这篇课文先讲了早上，同学们去读书，他们穿着鲜艳的民族服装，可漂亮了；又讲了同学们向小鸟打招呼，向老师敬礼；又讲了大青树上的钟声敲响了；又讲了同学们开始上课了；又讲了同学们下课在玩耍。
（连续几个“又讲了”，尽管有些用词不准确，但已经是让我很满意了，这是我意料之外的。）
老师：刘崎岭同学真会读书，他把这篇课文的主要资料都讲出来了，老师再给你修改一下，主要是把那几个“又讲了”换一下：这篇课文先讲了早上，同学们去上学；再讲了同学们在上课；最后讲了同学们下课在玩耍。你看，这样一来，是不是既简单，又清楚了。你把老师说的重复一遍。
（刘崎岭复述，同学们再一齐复述一遍。）
2.扫清生字词障碍。
老师：同学们，这篇课文有下面一些生字词，它们就像一个个好朋友，在向我们招手呢，来，同学们，我们一齐来读读。
坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬蝴蝶好奇
孔雀舞游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹摇晃
（生自由读，抽读，开火车读。）
师纠正：“坪”是后鼻韵，来，跟着老师读读，píng。
老师：“热闹”的“闹”是鼻音声母，在这儿还要念轻声，rènao。
老师：“粗壮”这个词个性不好读，“粗”是平舌，“壮”是翘舌，再读读，cūzhuàng。发翘舌时，舌头要抵住天膛的前部，那个有皱纹的地方，来，我们再读读，zhuàng。
老师：同学们，老师涂上红色的字，是我们这次课文比较难写的字，先看老师范写一遍：戴、蝴蝶、舞。
（师范写，生观看。）
老师：同学们，你们在写字书上，把这四个字写一遍吧，如果你有什么需要提醒大家的，也能够说出来。
（生写。）
黄美林：我要提醒大家的是：“戴”字的右边那一撇不要写掉了，上面还有一点。
老师：你真细心！
肖佳欣：“舞”字中间是四横，就像四个人在跳舞一样。
老师：你真会记字，这四个小人必须不会缺一个的。
钟敏：我要提醒大家的是“蝴蝶”的“蝴”字，要写瘦一点，这样才好看。
师（指着板书）：十分正确，“蝴”字是左中右结构，三部分要写瘦一点，你真会写字。
（识字、写字在中年级并不是可有可无的鸡肋，同样是十分重要的教学资料。）
3.进入文本，抓住典型进行语言训练。
老师：首先，我们就跟随着民族小学的孩子们一齐去上学吧，老师此刻要请四位同学分别读读第一自然段，每个同学读一句话。就龚绍美这一小组的四位同学吧。
（龚绍美、杨丹、赵莹和黄美林四位同学分别朗读，读的过程中有漏字的，有添字的，我随时注意纠正，同学们也会随时注意提醒，他们的小耳朵比我灵呢！其中，黄美林同学读得正确、流利，受到了我的表扬。）
老师：同学们，此刻老师想和这四位同学比赛一下，我也想来读读这一段，然后你们给老师打打分。
（师极富兴奋和愉悦地读第一自然段。）
学生：100分！
曾强：我给老师打200分。
（这孩子每次都给我打超高分，(*^__^*)嘻嘻……）
老师：既然，你们都给老师打高分，那你们从中听懂了什么？
曾强：我听懂了高兴！
老师：也就是说，你认为老师是高兴的，那你明白老师为什么高兴吗
李佳励：因为同学们向小鸟打招呼，向敬爱的老师问好。所以老师读得很高兴。
尹彤：因为有各种民族的小学生，他们穿戴不同，语言不同，他们把学校装扮得更加绚丽多彩，所以老师读得很高兴。
老师：你们都说得很十分正确，老师在读的时候，脑袋里就想到了那幅美丽的画面，好多小学生，穿着新衣服，就像这天早上，老师值周，站在校门口，你们一个个像老师问好一样，龙博峰还给老师敬礼，还说了一声：“老师您好！”所以，老师就觉得个性高兴。来，同学们，我们也想一想那幅画面，带着高兴的语气，一齐来读吧。
（学生朗读第一自然段，师和生一齐读。老师，不就应充当朗读的旁观者，而是朗读的用心参与者，让我们都来一齐读课文吧！）
老师：同学们请看看这句话-----“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的'。”你能发现，这句话有什么特点？
龙小风：都有一个“的”。
老师：真会观察。
余海涛：都有一个“族”。
赵莹：都有一个“有”。
老师：你们真会发现，这种句式就是（师板书：有……的，有……的，有……的，还有……的），你们用铅笔在文中点出来（生动笔勾点），谁能用这样的句式说一句话？
刘崎岭：我们班上，有的姓刘，有的姓王，有的姓唐，还有的姓赵。
老师：再仔细看看，“的”字是放在后边的，谁能给他改改。
周灿：我们班上，有姓刘的，有姓王的，有姓唐的，还有姓赵的。
老师：真会改，刘崎岭，你再说说。
（刘崎岭复述。）
张真彬：路边的野花，有红的，有白的，有黄的，还有绿的。
老师：老师还没有看见过绿的野花，这样吧，改成蓝色的吧。
（张真彬点点头。）
老师：但是，老师还能把你这句话改得更美，你听听----路边的野花，有鲜红的，有雪白的，有淡黄的，还有深蓝的。
（张真彬居然向我举起了大拇指，这个小调皮，还挺会夸人的啊！）
老师：同学们，我们一齐来把张真彬的这句话说说。
（全班复述。）
老师：那我们一齐再回到课文中，一齐来读读这句话----有傣族的，有景颇族的，有……
（生齐读，读出了高兴的语气。）
老师：大家再看这句话-----同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。你又能发现什么？
生异口同声地说：都有一个“向”。
师（故作惊讶）：啊，同学们，你们这么快就找到了这个句子的特点，真棒，动动手，在课文中点出来（生勾勾画画）。
老师：那同学们，你们看（手指窗外，我们教室窗外有一株高大的洋槐树，恰巧飞来一只麻雀），真的飞来一只小鸟呢，来，我们和小鸟打招呼，“小鸟，你好！”（师招招手，孩子们就跟着我做动作），向敬爱的老师问好，“老师，您好！”（孩子们真的就向我招手，我感受到了孩子们的热情，孩子们的手就像一只只嫩绿的小芽儿，茁壮成长），向高高飘扬的国旗敬礼！（我们对着窗外，向着国旗升起的地方，举起了自己的小手，行着标准的队礼，望着几十双嫩嫩的小手，我们的语文课堂小手如林，此情此景，让我顿生感慨，诗意语文、生本语文课堂、情境教学，不都在此时得到了最唯美的诠释了吗）
老师：同学们，让我们拿起书，再来读读这一句话。
（师生同读，极富激情。）
老师：会背吗
生（很自信地）：会背！
（师生同背，而且一边读，一边做手势呢！有朗读到朗诵，一气呵成，很有实效。）
老师：是啊，这就是我们的民族小学，真棒！来，我们一齐再来读读课题，看看这次读课题，你又有什么感受？
生第二次读课题：第一课我们的民族小学
（这次读出了对民族小学的喜爱，有进步。）
老师：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。同学们要上课啦！孩子们是怎样上课的呢。大家看看第三自然段，找找，哪一些句子讲的是同学们在上课的情景，然后用波浪线勾出来。
（生轻声读或默读，勾画，有的同学用直线勾画，就要注意提醒他们挺清楚老师的要求。）
付茂辉：我勾的是“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一齐读课文，那声音真好听！”
老师：你的声音就很好听呢！同学们，我们一齐来好听地读读这一句。
生齐读：上课了，不同民族的小学生……
师（故作神秘，压低声音）：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”你能听懂什么？
唐莹：老师的声音变小了。
老师：为什么要这样读呢
唐莹：因为窗外很安静，所以要这样来读。
老师：那好，同学们，你们学着老师的样貌，来读读这一句话。
师生齐读：这时候，窗外十分安静……
老师：真美啊！就连小动物都来听同学们读课文呢，如果要让你来写一写教室外窗外安静的情景，你能写吗
（生思考，看上去思维没有打开，没关系，有老师呢，老师做你们的开路先锋。）
老师：如果要让我来写，我就说：“这时候，窗外十分安静，小蜻蜓飞来停在我们的窗台上（师走到窗台前，用手势，用情境去引导学生），安静地听我们读课文呢！”你能说说你自己的想法吗
付新航：这时候，窗外十分安静，小麻雀飞到我们教室的窗台上，一动不动地听我们读课文。
老师：哦，小麻雀都来啦！
喻佳诚：这时候，窗外十分安静，小青蛙跳到我们的窗台上，一声不响地听我们读课文。
老师：小青蛙也来啦！真搞笑！
老师：那大家把你想到的安静的情景，写出来吧，就写在课文的插图旁边吧！
（生写，师巡视，有几个比较差的男孩子写不出来，注意辅导，不会写的字就用拼音代替，也行的啊；写一个词语，也能够的啊，鼓励孩子，语文课堂小练笔在中年级尤为重要。）
钟敏：这时候，窗外十分安静，小柳树绿绿的长辫子也不摇了。
老师：还加了一个绿绿的，写得真美。
杨洋：这时候，窗外十分安静，小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。
老师：小蜜蜂也不叫了。不光是小蜜蜂，这时候，还跑来几只猴子呢！来，同学们读读课文的这句话：最搞笑的是，跑来了几只猴子，一百起。
（学生朗读。）
老师：多么神奇啊，民族小学里面还有猴子，真是太美啦！像我们这些地方，只能在动物园里看见猴子，但是民族小学的同学在学校就能看到猴子。如果我有时间，我必须要去民族小学看看。来，同学们，我们再读读这句话-----最搞笑的是，跑来了。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
（生齐读，读出了好奇的味儿。）
老师：“当，当当！当，当当！”下课啦，同学们要出来玩啦！他们会这么玩呢来，我们一齐来读读。
学生朗读：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
老师：这次，老师听懂了，老师听出了喜悦，而且声音又比刚才安静的时候，变大了，因为下课了，开始热闹起来了，就像你们下课出去玩一样。来，我们一齐再来读读。
师生齐读：下课了……。
老师：同学们，这一段就写了上课孩子们读课文，窗外的安静，下课了孩子们在玩耍。只有读“窗外的安静”时，声音要变低一点，对吧，那好，我们完整地读读这一节吧。
（生齐读，读出了本段一波三折的特点。）
老师：同学们，这就是我们的民族小学，多美的民族小学啊，我必须要到这所小学去看看，还要拍几张照片，还要放给你们看看。同学们，你们想吗
学生：想！
老师：那好，我们就第三次读读课题吧！
生第三次读课题：第一课我们的民族小学
（读出了对民族小学的向往）
