染雾阅读教学总结 篇一
阅读教学是学生学习的重要环节之一，通过阅读可以拓展学生的知识面，提高他们的语言表达能力和理解能力。在本学期的阅读教学中，我采用了多种教学方法，取得了一定的成效。
首先，我注重培养学生的阅读兴趣。在课堂上，我通过引入一些与学生生活相关的话题，如科普知识、名人故事等，激发学生的好奇心和阅读兴趣。同时，我还鼓励学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并给予他们一定的自主选择权。通过这样的方式，我发现学生对阅读产生了浓厚的兴趣，主动参与到阅读活动中。
其次，我注重提高学生的阅读能力。在课堂上，我通过多种方式进行阅读指导，如预测问题、提取关键词、理解文章结构等。我还设计了一些阅读活动，如小组合作阅读、阅读理解游戏等，激发学生的阅读兴趣并提高他们的阅读能力。通过这些教学方法，我发现学生的阅读理解能力和阅读速度都有了明显的提高。
最后，我注重培养学生的阅读习惯。我鼓励学生每天坚持阅读一定的时间，形成良好的阅读习惯。同时，我还推荐了一些优秀的阅读材料给学生，并鼓励他们在课余时间多读一些有益的书籍。通过这样的方式，我发现学生的阅读量明显增加，阅读习惯也得到了有效的培养。
综上所述，通过本学期的阅读教学实践，我发现学生的阅读兴趣得到了激发，阅读能力和阅读习惯也得到了有效的培养。但同时也发现了一些问题，如学生阅读的广度和深度还有待提高，部分学生对于阅读的态度还不够积极。因此，我将进一步改进教学方法，提高学生的阅读水平。
阅读教学总结 篇二
本学期的阅读教学中，我注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和阅读习惯。我采用了多种教学方法，取得了一定的成效。
首先，我注重培养学生的阅读兴趣。在课堂上，我引入了一些生动有趣的阅读材料，如幽默故事、科幻小说等，激发学生的阅读兴趣。我还组织了一些阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，让学生有机会展示自己的阅读成果。通过这样的方式，我发现学生对阅读产生了浓厚的兴趣，积极主动地参与到阅读活动中。
其次，我注重提高学生的阅读能力。在课堂上，我通过讲解一些阅读技巧和策略，如预测问题、提取关键词、推理判断等，帮助学生提高阅读理解能力。我还进行了一些阅读训练，如课外阅读报告、阅读理解练习等，帮助学生提高阅读速度和准确性。通过这些教学方法，我发现学生的阅读能力有了明显的提高，他们能够更好地理解文章，把握文章的主旨和细节。
最后，我注重培养学生的阅读习惯。我鼓励学生每天坚持阅读一定的时间，形成良好的阅读习惯。同时，我还推荐了一些优秀的阅读材料给学生，并鼓励他们在课余时间多读一些有益的书籍。通过这样的方式，我发现学生的阅读量明显增加，阅读习惯也得到了有效的培养。
综上所述，通过本学期的阅读教学实践，我发现学生的阅读兴趣得到了激发，阅读能力和阅读习惯也得到了有效的培养。但同时也发现了一些问题，如学生阅读的广度和深度还有待提高，部分学生对于阅读的态度还不够积极。因此，我将进一步改进教学方法，提高学生的阅读水平。
阅读教学总结 篇三
为了让孩子在人生的起步阶段打好生命的底色，我们有责任引领孩子走进经典里去。现将本学期我们的一些做法总结如下：
一、师生共读，其乐融融
学生的爱读，只能以老师的爱读来激发。每天午饭后的“读更多书”时间里，我和孩子们一起读名著，写心得。所有学生也和我一样陶然自醉，教室里静极了，但却可以感觉到无数思想的小溪在流淌，在跳跃，并腾起一束束美丽的浪花。
二、巧荐好书，指导读法
当看到学生阅读好书时，我便大肆渲染，引得其他学生“垂涎三尺”。利用每天的借书时间，和学生一起走一遭，及时夸赞借到好书的学生“有眼光”。每周五的班队活动课上，留十分钟给学生开个“好书推荐会”，并举行换书仪式。
三、享受阅读，养成习惯
习惯的力量是巨大的，人一旦养成这个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。令人欣喜的是，孩子们已经养成了良好的阅读习惯，他们一有空余时间，就快乐地阅读，有的孩子一星期完成十多页摘抄，有的孩子在每页的摘抄上画了个“点评屋”，及时留下思考的痕迹。
四、分享交流，学以致用
我想方设法让学生与语言“亲密接触”，变静态的作业为动态的作业，每天给学生交流摘记的时间，并请同桌给予评价，让语言首先在他们的嘴上活起来，继而在他们的脑中活起来，然后在他们的心中活起来，最后嵌入他们生命的历程，使他们成为有着言语智慧的血肉丰满的“人”。
五、亲子共读，温馨甜蜜
老师和学生的读书热情感染了家长，许多家长也从百忙中抽出时间来陪孩子读书，晚间的亲子共读，构成了许多家庭的一道靓丽的风景线。
六、阅读指导，兴趣盎然
在两周一次的阅读指导课中，我没有过度的设计和过多的提问，更没有用自己的阅读感受“覆盖”学生的阅读感受，而是从学生的兴趣出发，强调让学生多提问、多思考，强调同文本的对话，强调尊重学生的阅读感受，强调自主、合作、探究的学习方式。
让我们踏踏实实、真心实意地做起来，在教学中不断提高认识，积累经验，磨砺技艺，让我们用智慧引领孩子们走进经典，走进优秀！
阅读教学总结 篇四
对于现在的小学语文，我们的教学方法一般都是老师在上面教，学生在下面听，是非常机械式的一种教学方法。今天我们就来说一下关于小学语文阅读教学的改革方法，希望对大家有所帮助。
1、“以读为本”的阅读训练方法使学生体会到了读书的乐趣。
在读的过程中,一方面是课文的丰富的内涵对学生的熏陶感染,一方面是学生以自己的全部经验对课文作出的多元反应,培养了语言的想象力,形成了良好的语感。
2、“以读为本”的阅读教学是
以尊重学生为前提的阅读训练方法。
在小学语文的教学中,教师要尊重学生,相信他们的智慧、潜力和创造力。学生在回答相互提出的疑问时,要采取开放式的补充回答方式,不要拘泥于单一的答案。
3、“以读为本”的阅读训练方法强调学生是学习的主人,是学习的主体。
学生在小学语文的学习中,通过自己读、分组读、齐读、个别读等多种形式,能做到认真读文、大胆提问、勤于思考、用心感悟,敢于发表自己的见解,从而提高自己的认识水平和理解能力。
阅读教学总结 篇五
一年级读书展示活动总结 为了引导一年级学生从小养成热爱读书的好习惯，我结合学校开展的课外阅读月，开展各种各样的读书活动，为学生的课外阅读创设一个良好的环境。
1、用心布置好班级的文化。
为班级图书角起名为“百味书园”，并在墙壁、黑板报、图书角等各地方都配置读书的名言名句、读书儿歌等，让教室充满浓浓的书香味道。
2、开展多种的读书活动：
建议家长每天督促孩子阅读20分钟以上，并且能完整地把故事表述出来，家长及时表扬和评价，激发学生读书的兴趣。 阅读与诵读经典诗词相结合。在语文阅读课上，引导学生阅读群文阅读——语文新读本上的小诗，引导学生积累丰富的、琅琅上口的经典诗词，陶冶学生的情操。
倡导亲子阅读，鼓励家长和孩子同读一本书，并且和孩子交流读书体会、心得 。
3、汇报丰富成果，多种方式评价：
学生每阅读一篇故事，都会填写《快乐阅读吧》。这个评价表内容非常丰富，可以摘抄4个优美的词语，可以为故事配上图画，还可以为故事写上几句感想，最后还让爸爸妈妈做出评价，学生参与的积极性非常高。
每月评出“故事大王”5名，“读书之星”3名，让坚持阅读的学生感觉到阅读是充实的，是快乐的。
“小荷才露尖尖角”，我们的读书征程只是跨出了一小步，以后的路还很长，我们将会继续努力，引领着一株株幼苗在春雨中破土而出，迎着朝阳茁壮成长!
阅读教学总结 篇六
阅读对于我们一年级的学生而言，有着至关重要的作用，我曾经观察到一个现象，我的侄子小的时候被他的妈妈抱着有意无意的指字给侄子看，从牙牙学语的时候就开始这样的引导，更是从一岁以后带孩子一起看绘本读故事，侄子在3周的时候识字量已经相当可观了。低年级语文学习任务主要是识字写字，大量的阅读会让我们的识字任务迎刃而解，为了让孩子养成阅读的习惯，我给孩子和家长们制定了一系列计划，开学两个月以来，反馈还是不错的。
在开学伊始的班级家长会上，我列了一百本数目给我们的家长们，每个家庭买2~3本，看完自己买的书后在群里交流和其他家庭换书看，就家长及班级动态反馈，这项活动一直在继续，目前天气渐渐变冷，已经不太适合低年级孩子午睡，我就让他们把书带到班级来看，看书的时候注意按照老师教导的图书馆礼仪来做。既然说到图书馆礼仪，那么一定要说说咱们学校的图书馆课了。
我们学校有一个非常漂亮的图书馆，已经一套相对完善的学生图书管理方案。根据学校的要求以及学生素质教育需求，我在班级中开展了一次图书馆礼仪主题班会，要求孩子做到以下几点：首先，自备布制的鞋套，进馆前套上鞋套，在门内排好队，向阿姨问好，由老师带领学生先进行20分钟故事课，之后学生自己看书或者挑选书籍，在此期间请脚步放轻，不说话，最后请按照地面脚丫的提示有序进行借书，我们班的孩子在图书馆的教师说故事环节非常好，安静倾听老师说故事。但是在后面的结束环节，孩子们有些兴奋，个别孩子有说话情况。之后会再进行图书馆礼仪教育！
班级中也有我从图书馆为学生挑选的图书，由我们班的图书管理员——聂永康同学来进行管理，我要求他每天早上来校第一件事是整理好书籍，其他学生需要借阅班级图书的可以拿着书去登记，聂永康自己准备了一个本子，上面有班级学生的名字以及学号，同学借书只需要找到学号，在后面登记图书的名字，并写上日期，还书的时候由聂永康收书，并划去图书名。
阅读习惯以及礼仪是需要我们家长老师不断的强调的，就目前2个月的情况来看，我们班的.阅读情况还是在计划内的，以后会对他们进行下一步的要求。
