染雾初中语文备课教案范文 篇一
标题：《《红楼梦》人物形象分析教案》
教案目标：
1.了解《红楼梦》中的主要人物形象；
2.分析人物形象对故事情节和主题的作用；
3.培养学生的文学鉴赏能力。
教学重点：
1.分析人物形象对故事情节的推动作用；
2.理解人物形象对主题的体现；
3.发现并解读人物形象所蕴含的深层含义。
教学难点：
1.分析人物形象对故事情节和主题的综合影响；
2.理解人物形象的象征意义。
教学准备：
1.《红楼梦》全文；
2.笔记本电脑或投影仪。
教学过程：
Step 1 引入（5分钟）
教师出示《红楼梦》封面，引导学生谈谈他们对这本书的了解和感受。
Step 2 分组阅读（15分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个主要人物，进行深入阅读和分析。要求学生在阅读过程中记录人物形象的特点、行为和言语，以及对故事情节和主题的影响。
Step 3 小组讨论（15分钟）
每个小组轮流发言，分享他们对所选人物形象的分析和理解。其他小组可以补充或提出问题。
Step 4 教师点评（10分钟）
教师对每个小组的分析进行点评，引导学生深入思考人物形象的综合影响和象征意义。
Step 5 知识拓展（10分钟）
教师向学生介绍一些文学批评方法，如象征主义、形象思维等，以帮助学生更好地理解和分析人物形象。
Step 6 练习与巩固（15分钟）
要求学生根据所学方法，选择一个自己喜欢的人物形象进行分析，并结合故事情节和主题，写一篇短文。
Step 7 总结与展望（5分钟）
教师对本节课进行总结，并展望下节课的内容。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够理解并分析《红楼梦》中的人物形象，同时培养了学生的文学鉴赏能力。但是，教师在教学过程中应注意引导学生深入思考和表达，避免仅仅停留在表面理解上。同时，教师可以适当添加一些课外阅读材料，以帮助学生更好地理解人物形象的背景和意义。
初中语文备课教案范文 篇二
标题：《古文诗词鉴赏教案》
教案目标：
1.了解古文诗词的基本知识和形式；
2.学习古文诗词的鉴赏方法和技巧；
3.培养学生的文学鉴赏能力。
教学重点：
1.掌握古文诗词的基本知识和形式；
2.理解古文诗词的意境和修辞手法；
3.运用鉴赏方法分析古文诗词。
教学难点：
1.理解古文诗词的意境和修辞手法；
2.运用鉴赏方法分析古文诗词。
教学准备：
1.古文诗词选集；
2.相关鉴赏方法的课件或PPT。
教学过程：
Step 1 引入（5分钟）
教师出示一幅古代画作或一首古文诗词的诗句，引导学生感受其中的意境和美感。
Step 2 知识讲解（15分钟）
教师讲解古文诗词的基本知识和形式，如五言绝句、七言绝句、律诗等，并介绍一些常见的修辞手法，如比喻、象征、夸张等。
Step 3 鉴赏方法讲解（15分钟）
教师介绍一些常用的古文诗词鉴赏方法，如意境鉴赏、修辞手法鉴赏等，并通过示例进行讲解和解读。
Step 4 练习与巩固（15分钟）
要求学生选择一首自己喜欢的古文诗词，运用所学方法进行鉴赏和分析，并进行课堂展示。
Step 5 教师点评（10分钟）
教师对学生的鉴赏和分析进行点评，并引导学生深入思考和提出问题。
Step 6 总结与展望（5分钟）
教师对本节课进行总结，并展望下节课的内容。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对古文诗词有了更深入的了解，同时也学会了一些鉴赏方法和技巧。但是，由于古文诗词的内容和形式复杂多样，教师在教学过程中应注意引导学生理解和运用方法，避免陷入片面的理解和机械的分析。同时，教师可以组织一些课外活动，如古文诗词朗诵比赛等，以提高学生的兴趣和参与度。
初中语文备课教案范文 篇三
【教学目的】
1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。
2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。
3.了解与这些诗词有关的文学常识。
【教学重难点】
教学重点
1.整体把握和感悟诗词的方法。
2.语感的培养和表现手法的学习。
教学难点：
学生对作品的写作背景缺乏一定的了解，给作品的整体感悟带来某种困难。
教学过程：
一、导语设计
陶渊明的《饮酒》诗，好比我们这个旅游团观赏了陶渊明经营管理的一处田园风光，领略了它特有的风味。今天我们继续旅行来到我国文学史上的两座高峰--唐诗和宋词。这两座高峰郁郁葱葱，蔚然深秀，美丽的景色令游赏者目不暇接。由于时间紧，我们在这两处景观中，重点欣赏孟浩然和范仲淹，走马观花看一看李白和白居易。同学们，同意吗?
(解说：这个导语既引起学生学习的兴趣，又交代了这一课的教学安排，同时引发大家的思考和想像。)
二、解题
《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。"干谒"的意思是：对人有所求而请见。
范仲淹所处的北宋时期，其主要边患是辽和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陕西经略副使等职，抵抗西夏侵扰。其间他作了《渔家傲》词数首，写边镇劳苦，今只存这一首。词中着力渲染了边塞的悲壮气氛，抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。此词首开边塞词之作，其格调苍凉悲壮，感情沉挚抑郁，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风，成为为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。
三、研习课文
1.整体把握，理清思路
(1)将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍，之后再将《望洞庭湖赠张丞相》和《渔家傲》的录音各听一遍。然后给6分钟时间让学生读背这两首诗词，看谁背得既快又准确。(解说：这样做的目的是激发学生快速读背的兴趣，并在熟读的基础上背，学生一般能较快背出。)(2)教师范背这两首诗词(学生注意教师是否有背错的地方)，然后与学生共背一遍。
初中语文备课教案范文 篇四
一、教材分析
乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推进，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。全诗构思精巧，复沓手法以及叠音词的运用更增强了诗的音韵美。
二、教学目标
1、 通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。
2、 通过比较赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。
3、 培养学生的朗读能力、鉴赏能力，激发学生表达情感的欲望。
三、教学重点
引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。
四、教学难点
正确理解和把握诗中的四种意象。
五、教学方法
诵读法、讨论法、比较法。
六、教学过程
（一） 听一听：创设情境，导入新课。
（课间多媒体播放音乐）
导语：同学们，你们从刚才的音乐中听出了一种怎样的情感呢？（乡愁）是的，游子思乡、故土难忘，这是人类的普遍情感。由于政治原因，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人民对大陆故乡的思念与日俱增，对两岸和平的渴望日趋强烈。今天我们就来学习一首台湾著名诗人余光中的诗作——《乡愁》。
（二） 读一读：感受诗味，体会诗的情感美。
⒈ 教师示范朗读。
⒉ 学生自由朗读，师指导、解疑。
⒊ 学生试读课文。
⒋师生点评指导。
⒌ 把握诗歌主题。
（1）设疑：大家读过不少抒写乡愁的诗，与一般乡愁诗相比，这首诗在情感上有什么突出的地方？从哪儿可以看出？这一处该怎样读？
（2）补充资料图片，进一步体会两岸同胞渴望祖国统一的爱国情怀。
⒍深情齐读诗歌。
（三）议一议：比较鉴赏，体会诗的意象美。
1.出示改诗，引导学生比较、品评。
设疑：（1）乡愁是一种大家都可能曾经体验过可又说不清道不明的情感。读了原诗，你觉得余光中是怎样将乡愁形象展现出来的，使你对乡愁有了一些具体的感觉？（运用了几种具体的事物来表现）
（2）乡愁怎么是邮票、坟墓？这些事物会使你产生怎样的联想？老师改写的诗有没有这种效果？
2.学生思考、交流、发言。
3.引导学生理解何谓意象。
初中语文备课教案范文 篇五
创意说明：分角色、分角度、分主题，进行朗读、品读、说读等课堂活动，让学生进行大量的语文实践。
教学步骤：
一、分角色朗读
1．检查课前预习，指点生字生词。
2．默读课文，进一步了解课文主要内容，梳理文中人物及其关系。
3．指导朗读，略举几例引导学生体会人物对话的语气、语调，交代朗读要领。
4．分角色朗读课文——我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈，故事叙述者。读后教师及时评点。
5．准备课堂讨论。教师布置如下问题，请同学们思考：（1）简要复述故事情节；（2）“我”与父母的这次矛盾分歧，究竟谁是谁非，请谈谈你个人的看法。
6．组织课堂讨论，先小组议论，后全班交流。
二、分角度品读
1．品精巧的结构
（1）提问思考：文中写了哪三件事？分别发生在什么时间？
（2）引导讨论：①万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，上星期。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕，今天。
初中语文备课教案范文 篇六
教学目标：
1． 能比较流利地熟练地朗读课文
2． 能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思
3． 能创造性地复述故事
4． 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，《狼》教学设计1。
教学重点：目标1、3
教学难点：目标3
教学媒体：录音机、投影胶片、小黑板
教时安排：一教时
教学流程：
一．提问导入，揭发兴趣：
小时候我们都听过狼外婆的故事。那么，狼在人们心目中是怎样的动物？蒲松龄笔下的狼又是怎样的呢？
