染雾小学二年级语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》原文、教案及教学反思 篇一
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》原文：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
教案：
一、教学目标：
1.通过学习这首诗，培养学生欣赏诗词的兴趣，感受诗词的美。
2.学习理解诗歌的意境，培养学生的想象力和联想能力。
3.培养学生正确的价值观念，关爱友情。
二、教学重点：
1.培养学生对诗歌的理解能力。
2.把握诗歌的意境，感受诗歌的美。
三、教学难点：
1.培养学生的联想能力。
2.引导学生理解诗人的感情。
四、教学过程：
1.导入新课：通过讲故事的方式，激发学生对诗歌的兴趣。
2.学习课文：听读课文，学习课文的内容和意境。
3.理解课文：师生共同分析诗歌的意境，引导学生进行联想。
4.欣赏诗歌：学生背诵诗歌，并进行朗读。
5.讨论交流：学生围绕诗歌的意境进行讨论，分享自己的感受。
6.拓展延伸：引导学生创作自己的诗歌，表达自己的感情和想法。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对诗歌有了初步的了解，能够理解诗歌的意境，培养了他们的联想能力和想象力。但是由于学生年龄较小，对于一些抽象的意象理解力还有待提高。在教学中，我应该更加注重培养学生的感受力，让他们能够从诗歌中感受到美和情感。在拓展延伸环节，我可以引导学生进行更多的创作活动，激发他们的创造力和表达能力。同时，我也要更加注重学生的参与度，让他们积极参与到课堂讨论中，提高他们的思维能力和表达能力。
小学二年级语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》原文、教案及教学反思 篇二
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》原文：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
教案：
一、教学目标：
1.通过学习这首诗，培养学生对诗歌的兴趣，激发学生对古代文化的热爱。
2.学习理解诗歌的意境，培养学生的想象力和联想能力。
3.培养学生正确的价值观念，关爱友情。
二、教学重点：
1.培养学生对诗歌的理解能力。
2.把握诗歌的意境，感受诗歌的美。
三、教学难点：
1.培养学生的联想能力。
2.引导学生理解诗人的感情。
四、教学过程：
1.导入新课：通过播放音乐《黄鹤楼》引起学生的兴趣，讲述黄鹤楼的故事。
2.学习课文：听读课文，学习课文的内容和意境。
3.理解课文：师生共同分析诗歌的意境，引导学生进行联想。
4.欣赏诗歌：学生背诵诗歌，并进行朗读。
5.讨论交流：学生围绕诗歌的意境进行讨论，分享自己的感受。
6.拓展延伸：学生分组进行表演，展示自己对诗歌的理解和想象。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对诗歌有了初步的了解，能够理解诗歌的意境，培养了他们的联想能力和想象力。在教学中，我通过音乐和故事的导入，激发了学生的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中。在课堂讨论和表演环节，学生积极思考和表达，增强了他们的思维能力和表达能力。但是在讨论中，有些学生表达不够清晰，需要我进行引导和激发。在拓展延伸环节，我可以引导学生进行更多的创作活动，激发他们的创造力和表达能力。同时，我也要更加注重学生的参与度，让他们积极参与到课堂讨论中，提高他们的思维能力和表达能力。
小学二年级语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》原文、教案及教学反思 篇三
【#二年级# 导语】《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白所写的一首七言绝句，短短的28个字表达了一种对友人的依依惜别之情，同时又有一种阔大深远的意境。以下是®整理的小学二年级语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》原文
黄鹤楼送孟浩然之广陵唐·李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
注释：
黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，现存楼为1985年修葺。孟浩然：李白的朋友。之：往、到达。广陵：即扬州。
故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。辞：辞别。
烟花：形容春天薄雾霭霭、柳絮如烟、鲜花掩映的景物，指艳丽的春景。下：顺流向下而行。
碧空尽：消失在碧蓝的天际。尽：尽头，消失了。碧空：一作“碧山”。
唯见：只看见。天际流：流向天边天际：天边，天边的尽头。
译文：
旧友告别了黄鹤楼向东而去，在烟花如织的三月漂向扬州。
帆影渐消失于水天相连之处，只见滚滚长江水在天边奔流。
【篇二】小学二年级语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
教学目标：1、会认“鹤、浩、故、辞、州、唯”6个字。
2、熟读古诗、背诵课文，
3、图文结合了解古诗的大致意思，在诵读的过程中，展开想象，感受雄浑开阔的意境，感受朋友之间的深厚情谊。
教学重难点：
诵读古诗，体会诗的意境。
教学准备：
教学课件
［教学过程］
一、谈话导入，揭示诗题
1、#二年级# 导语：背诵《静夜思》，回忆诗人的名字，简介李白：人们尊称他为“诗仙”，写过学多优秀的诗篇，其中他写了很多和朋友离别的诗，今天我们就学习其中一首：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
2、板书课师，指名读诗题，注意“鹤、孟、陵”的读音。
3、解题：“之：去，离开。”的意思。
说说诗的题目的意思：（李白在）黄鹤楼上送孟浩然去广陵。
二、初读诗文，整体感知
1、自主读诗，把字音读正确，诗句读通顺。
2、汇报检查自学情况。
三、自读感知，品读课文。
1、课件出示注释：
广陵：郡名。即今江苏扬州市。故人：老朋友，此指孟浩然。烟花：指春暖花开时美丽的春天景色。
辞：告别，离开。孤：孤单。唯：只。天际流：流向天边。
2、借助注释，小组自学诗句，了解古诗的大体内容。
3、教师大体讲解全诗的大意：
老朋友将在这春暖花开的春天在黄鹤楼和我分别，就要离开我前往扬州去了。他的船在碧空中渐渐消失，只见滔滔长江水在天边奔流。
4、反复诵读，升华情感
师：正所谓“相见时难别亦难”，好朋友一去，不知何时才能相见！李白在写这首诗时，心情会是怎样的呢！（眷恋、依依不舍、祝愿和企盼）
5、学生自由诵读全诗。
6、反馈：指名朗读背诵此诗。
四、拓展延伸，积累语言。
推荐送别诗，体会送别情。《别董大》（高适）
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君？
【篇三】小学二年级语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首千古传诵的名篇，短短的二十八个字，却寄情于景，为我们用语言文字描绘了一幅江畔送别图。我这样安排教学：首先紧扣一个“送”字引导学生提问题（谁送谁？在哪送？送到哪？何时送？为什么送？）；接着就让学生运用边读边想的方法，借助注释和收集的资料，自行解决以上问题；然后就是让学生汇报自学情况。在学生汇报的过程中，根据学生在自学中遇到的困难，我就重点引导学生理解“何时送”和“为什么送”这两个问题。在处理“何时送”这个问题时，我注意引导学生展开丰富的想象，感悟烟花三月的美丽；在处理“为什么送”这个问题时，我主要引导学生身临其境地去送别的现场，通过“三月的江南美景如画，长江的江面船只如云，那为何作者看见的只是孤帆呢？”“李白为什么如此久久伫立在江边送孟浩然？”和“假如你就是李白，站在黄鹤楼边，会如何吟诵这句诗？”这三个问题，让学生较深入地去感受李白和孟浩然之间的深情厚谊。李白却是在老朋友的乘坐的帆船都看不见了，还久久不愿离去。这是为什么呢？激发学生反复诵读古诗，让他们通过反复的积累诵读，转化为内在的修养。
总之，在课堂上，我本着充分相信学生，努力给他们营造一个宽松、和谐的环境，给他们自读自悟的机会，争取使学生都“动”起来，主动地参与到学习活动中去，达到“师生互动、生生互动”的目的。但是在实际教学过程中，却出现了很多不如人意的的地方，比如：
1、语言不够精炼，没有经过精雕细作。
2、节奏显得前松后紧，整体把握不够好，导致课外拓展部分没有如期完成。
3、对于难点的突破，由于时间的关系，显得比较匆忙，学生对诗人情感的感悟只停留于表面等。但我相信，随着经验的积累和不断地学习，以及个性化教学风格的形成，以上这些不足会逐步得到克服。
