染雾小学三年级语文《趵突泉》原文、教案及教学反思 篇一
《趵突泉》是小学三年级语文课本中的一篇课文，通过描述趵突泉的美丽景色和传说故事，让学生了解并体验到中国传统文化的魅力。本文将介绍《趵突泉》的原文、教案和教学反思。
一、《趵突泉》原文
趵突泉位于山东济南市趵突泉路，是济南市的标志性景点之一。原文如下：
趵突泉，位于济南市市区东南部，是济南市的泉水之冠。趵突泉水面广阔，清澈见底，泉水不断涌出，形成了一个个小泉眼。泉水从石头间涌出，发出潺潺的声音，宛如天籁之音。泉水经过园林的修饰，形成了一个美丽的水景，吸引了无数游客前来观赏。
趵突泉还有一个美丽的传说。相传，很久以前，济南是个旱涝不均的地方，人们的生活非常困难。有一天，一位仙女来到济南，见到了这里干旱的景象，便变成了一只小龙，钻进了地底。她挖了一个泉眼，水从泉眼中涌出，汇成了一条小河。这条小河不断地流淌，给济南人民带来了希望和幸福。为了纪念这位仙女，人们将这个泉眼命名为趵突泉。
二、教案设计
1. 教学目标
通过学习《趵突泉》，使学生了解济南的标志性景点趵突泉的美丽景色和传说故事，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2. 教学重点
理解《趵突泉》的故事情节和描述，感受趵突泉的美丽景色，了解趵突泉的传说。
3. 教学准备
课文《趵突泉》的原文、课文教材、图片或视频资料。
4. 教学步骤
（1）导入：通过展示趵突泉的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考“趵突泉是什么？有什么特点？”
（2）呈现：教师朗读《趵突泉》的原文，学生跟读，理解课文内容。
（3）讲解：解释课文中的生词和难点，帮助学生理解课文。
（4）感受：通过观赏趵突泉的图片或视频，让学生感受趵突泉的美丽景色。
（5）讨论：引导学生讨论趵突泉的传说故事，了解趵突泉的来历和意义。
（6）总结：学生小结所学内容，总结趵突泉的特点和传说。
（7）拓展：学生可以选择其他中国传统文化的景点，进行调研和展示。
三、教学反思
通过《趵突泉》的教学，学生对济南的标志性景点趵突泉有了更深入的了解，对中国传统文化也有了更多的认识。教师在教学过程中通过多种方式，如图片、视频等，让学生充分感受趵突泉的美丽景色，激发了学生的学习兴趣。同时，通过讨论趵突泉的传说故事，培养了学生对传统文化的热爱和兴趣。在教学中，教师注重培养学生的观察力、思考力和表达能力，通过观察和思考，学生能够更好地理解课文内容，并能够用自己的语言表达出来。此外，教师还引导学生进行拓展学习，了解其他中国传统文化的景点，扩宽了学生的知识面。总的来说，本节课的教学取得了良好的效果，学生对《趵突泉》这一传统文化有了更深入的认识和理解。
小学三年级语文《趵突泉》原文、教案及教学反思 篇三
【#三年级# 导语】《趵突泉》是作家老舍的作品，这篇文章篇幅短小，层次清晰，用优美流畅的文字描绘了趵突泉独特的美。文章主要描写了大泉的气势之美，及小泉的有趣美，内容看似简单，但学生理解起来并不容易。以下是©整理的小学三年级语文《趵突泉》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文《趵突泉》原文
千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想一种似乎神秘的境界。
池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉还更有趣。
【篇二】小学三年级语文《趵突泉》教案
第一课时一、导入新课
1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？
2、学生介绍收集到的关于材料。
3、老师根据学生汇报的情况适当给予补充。
二、看图想像
1、请同学们自己看图（出示投影），你打算按什么顺序观察图画？
2、教师根据学生的意见适当给予提示，鼓励观察方法的多样性。
3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨：观察时除了注意观察顺序外还要注意什么？
4、学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画，小声说说观察所得。
5、学生汇报观察情况。
三、初读课文，了解大意
1、自由读课文，画出文中生字，掌握生字的音、形、义。
2、检查学习情况。（度字音，辨字形）
3、再读课文，找出不理解的词语，全班讨论，共同学习词语。
4、逐段读课文，理清各段的内容
四、学习第一、二自然段。
1、读第一段，把句子换个说法。
2、学习第二段
a、这段向我们介绍了什么？
b、“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话说明什么？
c、练习朗读读出语气
第二课时
一、投影出示“假如没有这泉，济南
二、学习第三自然段，让我们一起游览趵突泉，看看它到底是怎么美。
1、自己读课文，标出这段一共有几句话，说说你最喜欢的句子。
2、老师适当点拨个别句子
3、总结出大泉的特点：有气势，很壮美。
4、请一个学生有感情的读本段，其他同学闭上眼睛想像自己在泉边，想像看到的美景。
5、老师课件出示大泉的样子，对照自己的想像是否有不同于图片的，可以发言。
三、学习第四自然段，让我们看看池边的小泉是怎样的
1、请自己读这段课文，想想这段是围绕哪句话写的？写什么？
2、通过什么来表现小泉的有趣？点拨使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式
3、启发大家想像，水泡还有些什么样子的？
4、学生动手把不同形态的水泡画下，展示给同学们看，进行说话训练。
5、朗读训练体会有趣
五、请同学自由发言，说说自己最喜欢哪一段，有什么好办法把这段背下来。
六、同桌互相背，比比谁背得快，正确。
【篇三】小学三年级语文《趵突泉》教学反思
《趵突泉》是我国作家老舍的作品，这篇文章虽然篇幅短小，层次清晰，文章主要描写了大泉的气势之美，及小泉的有趣美，内容看似简单，但是学生理解起来并不容易。尤其体会大泉气势美的几句话，学生理解起来就更加困难了。在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本，在想象中拓展文本。1、阅读感悟。
“读”是阅读教学中的主要活动，在教学《趵突泉》中我以“读”贯穿始终。首先质疑：千佛山，大明湖，趵突泉是济南的三大名胜，为什么作者现在单讲趵突泉呢？让学生找出文中重点句“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”从而激发学生在读中找出原因来。很快学生便逐渐找出描写趵突泉的优美句子来。如描写泉水没的句子：“在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。”归纳出泉水的特点是：清浅鲜洁。如类似方法，学生边很快出大泉与小泉的特点来。
2、自学互动。
在自学互动这一环节中，学生自主发现问题、提出问题——再读议结合解决问题——小组讨论合作交流——深入领会的教学策略。在阅读教学中把发现问题的权利留给学生，让学生提出不懂的问题。再引导学生小组合作探究学习，让学生始终处于积极主动的探究学习状态。在合作学习中，不仅提高了学生的自学能力，还培养了学生与人交往的合作精神。
3、发挥学生想象力。
教学中引导学生及时总结学法，即：读文质疑——读议解疑——感情练读等阅读方法。让学生自主探究、合作学习中学会读书。另外，在第4自然段中，作者用了排比句式描写小泉的多姿多彩，我出示导学：我想，小泉的样子非常有趣，不止课文中描写的这些，还有的像（），有的像（）。让学生以小组进行交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。
4、不足之处。
这篇课文主要是以朗读为主，可在教学中，让学生朗读较少，而且在指导的时候还觉得不够到位，评价语言也很匮乏。
总之，每次实践课自己总能够从课堂中发现不足之处，然后进行改进修改教案，我想这是对提高自己业务水平最有效的帮助！
