染雾诗经秦风蒹葭教案 篇一
蒹葭是一首源远流长的古代诗歌，它出自《诗经·秦风》，被誉为中国古代文化的瑰宝之一。这首诗以蒹葭这种常见的植物作为象征，表达了作者对于友情的思考和感悟。在教学中，我们可以通过分析蒹葭这首诗歌，引导学生思考友情的真谛，并从中获得对于人际关系的启示。
首先，我们可以通过简要介绍蒹葭这种植物的特点，引起学生的兴趣和好奇心。蒹葭是一种生长在水边的植物，它高耸挺拔，茎干坚韧，可以抵御外界环境的侵蚀。这种植物的形象与友情的特点有着奇妙的共通之处，都需要经历时间的洗礼和考验，才能真正成长和坚持。
接下来，我们可以通过解读诗歌的内容，让学生深入理解其中的含义。蒹葭这首诗以对比的方式描绘了友情的两个方面，即来与去。在第一节中，诗人描述了友情的来，表现出友谊的亲密和真挚。在第二节中，诗人又表达了友情的去，揭示了友谊的疏离和分离。通过对这两个方面的描写，学生可以了解到友情的复杂性和脆弱性，从而更好地理解和珍惜友情。
最后，我们可以引导学生进行思考和讨论，让他们自己找到与友情相关的例子，并进行分析和总结。通过这个过程，学生可以更深入地理解友情的重要性和价值，培养他们对待友情的正确态度和行为。
总之，通过分析诗经秦风中的蒹葭这首诗，我们可以引导学生思考友情的真谛，并从中获得对于人际关系的启示。通过了解蒹葭这种植物的特点，学生可以对友情有更深入的理解。通过解读诗歌的内容，学生可以理解友情的复杂性和脆弱性。通过思考和讨论，学生可以更好地珍惜和维护友情。这样的教学方法既能提升学生的文学素养，也能培养他们正确对待友情的态度和行为。
诗经秦风蒹葭教案 篇三
诗经秦风蒹葭教案
教学目标
1. 了解《诗经》的基本常识。
2. 体味诗歌朦胧凄清的意境。
3. 感受中国诗歌含蓄表达的传统，培养审美情趣。
教学重点：体味诗歌朦胧凄清的意境。
教学难点：“水”、“伊人”等意象的理解。
课时安排：2 课时
教学步骤
一、导入
聆听先民吟唱，感受文明辉煌。播放邓丽君《在水一方》（MP3），创设情境，为学习《诗经·秦风·蒹葭》作铺垫。
※ 在水一方
琼 瑶 词 林家庆 曲
绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。绿草萋萋，白雾迷离，有位佳人，靠水而居，我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩，道路又远又长。我愿顺流而下，找寻她的方向。却见依稀仿佛，她在水的中央。我愿逆流而上，与她轻言细语。无奈前有险滩，道路曲折无已。我愿顺流而下，找寻她的足迹。却见仿佛依稀，她在水中伫立。绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。
◆请说说听后感受。
明确：这是电视剧《 在水一方 》的主题曲，根据《诗经》中的《蒹葭》改编而成。
二、解题
1 《诗经》知多少？(实情：盲点）
2 《诗经》简介。赋比兴的表现手法及重章叠句的表现形式，结合【思考与练习】二适当讲解。
明确知识要
《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风》，属秦国民歌。《秦风》多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，是意境情趣很美的抒情诗。
播放《蒹葭》（MP3）。听，初步感受音乐美。
3 检测效果：完成文学常识9道选择题（题略）。抽改。
三、结合注释，译读全诗
提示：诗歌重在吟诵、品味。在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。
1 画面上有哪些物象（意象）？
关键词：金秋拂晓芦花霜露秋风秋水烟波雾霭河道小洲
2 试译，留用原韵，句式不必整齐。
3 参考译文（略）
四、诵读，感悟
（一）感受诗的音乐美。
1．初读诗文，初步感受诗的音乐美。注意读好它的节奏。
2．听配乐朗诵。注意画出三个章节押韵的字。
3．学生试读。注意诗中“叠词”的运用，感受其特点。
明确：苍苍，萋萋，采采……
（二）、感受结构美（重章叠句的作用）
● 请注意各章之间的共同特点。揣摩这幅画中的人物、景物、情节。
明确： 重章（复沓）、叠句、叠字、双声、叠韵，是《诗经》表现形式上的突出特点。《蒹葭》的第二、第三章是第一章的反复，只是在押韵处换几个字表示层层递进。这种仅仅对文字略加改动的重章叠唱是《诗经》中常用的手法，目的是在反复中深化意境，表达诗人丰富的情感。
双声叠韵连绵字，增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。譬如“苍苍”、“萋萋”、“采采”，既是双声又是叠韵。
●请思考：
《蒹葭》是怎样体现诗歌咏唱的音乐特点的？
明确：诗的二、三章只换了几个词，内容与首章基本相同。但它体现了诗歌咏唱的音乐特点，增强了韵律的悠扬和谐美，使表达的情感愈来愈强烈。
●请同学们用一个词语或句子来表达诗人追求伊人时的不同心情。
参考：憧憬、焦急、惆怅。
●依据重章换词的规律试背诵。
（三）、感受诗的意境美
1．苏轼曾这样评价唐朝诗人王维的作品：“诗中有画，画中有诗。”《蒹葭》就是诗画兼美。
2．感受画面之美，描绘美丽画面。
使用关键词：金秋 拂晓 芦花 霜露 秋风 秋水 烟波 雾霭 河道 小洲
参考（略）
★请思考：被爱慕的伊人是“恋人”吗？你欣赏这位爱慕者吗？
3．了解比兴手法。结合【思考与练习】二讨论、明确。
明确：比是比喻；兴即起兴，就是借一个别的事物来开头，然后再转到正题，所借事物和所写的主要事物，有的相关，有的无关。有时兴中有比，称作比兴。简单地说，兴即先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委婉含蓄的表现手法，这种手法的优点在于寄托深远，能产生文已尽而意有余的'效果。比兴，借景抒情，触景生情。
比兴
写景 → 思人
蒹葭 白露 → 伊人
★请思考：重章换词，表现了怎样的一种变化？
◆板书：
景 情
蒹葭变化：苍苍—凄凄—采采（颜色）→ 心境寂寞 可 永
白露变化：为霜—未浠—未已（时间）→ 焦急惆怅 望 远
地点变化：一方—之湄—之涘 → 等待盼望 不 不
道路变化：长———跻——右 → 急切执著 可 放
方位变化：央———坻——沚 → 憧憬怅惘 即 弃
情景交融 隽永淳厚
五、主旨解读
讨论【思考与练习】一。
对这首诗，对主旨的理解不求答案一致。历来众说纷纭，一般认为作者在思念恋人，诗的主旨是写爱情；但也有人说是诗人借怀友讽刺秦襄公不能礼贤下士，致使贤士隐居、不肯出来做官；也有人说作者就是隐士，此诗乃明志之作。若是写爱情，“伊人”是男是女亦难判断，我以为，爱情也是广义上的另有寓意的爱情，这就给读者留下了无限宽广的想象空间，形成朦胧美。
六、课堂小结
《诗经·秦风·蒹葭》以诗的语言展现了含蓄美，意境美、朦胧美，语言美、修辞美、想象美。播放《蒹葭》（MP3 唱读），回味。
背诵《蒹葭》。
在邓丽君凄婉柔美的《在水一方》中放映《蒹葭》PPT，回眸。
七、拓展
读《诗经·周南·关雎》，回答问题
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右毛之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
【 注 释 】（略）
1 这首诗从题材上看，属于______诗，从表达方式上看，属于______诗。
2 起笔从“关关雎鸠”写起，是运用了________写作手法。
3 运用重章和《蒹葭》有何不同处？
4 情感是愉快的还是忧伤的？哪里可看出？
5 有人说“窈窕淑女”既有对爱慕的女子美丽外表的勾画，更有对其内心美好的表现。请结合诗歌，谈谈诗中是如何表现女子的内心美好的。
八、课后积累
1 查阅《诗经》名篇《芣苡》《伐檀》《硕鼠》《黍离》等，进一步熟悉《诗经》赋、比、兴的表现手法和重章叠句的表现形式。
2 背诵已印发的《诗经》名句。
