染雾初一上册数学《正数和负数》课件教案 篇一
正数和负数是数学中的基本概念，也是我们日常生活中常见的概念。在这个教案中，我将通过课件的形式来帮助学生理解正数和负数的概念，并学会进行正数和负数的运算。
一、教学目标
1. 理解正数和负数的概念，并能够用数轴表示出来。
2. 学会正数和负数的加法和减法运算，能够进行简单的运算。
3. 掌握正数和负数的相反数的概念，并能够进行相反数的计算。
4. 运用所学知识解决实际问题。
二、教学准备
1. 课件：包括正数和负数的概念介绍、数轴的表示、正数和负数的加法和减法运算、相反数的概念等。
2. 教学素材：包括数轴、实际问题等。
3. 学生练习册和笔记本。
三、教学过程
1. 引入：通过实际生活中的例子，引导学生思考有关正数和负数的概念。
2. 概念讲解：通过课件展示正数和负数的概念，并让学生用数轴表示出来。
3. 加法和减法运算：通过课件演示正数和负数的加法和减法运算，并让学生进行练习。
4. 相反数的概念：通过课件介绍相反数的概念，并让学生进行相反数的计算。
5. 解决实际问题：通过实际问题的解答，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 总结：通过课件总结所学内容，并让学生进行复习和梳理。
四、教学评价
1. 教师观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 学生练习册的完成情况和笔记本的记录情况。
初一上册数学《正数和负数》课件教案 篇二
正数和负数是数学中的基本概念，也是我们日常生活中常见的概念。在这个教案中，我将通过课件的形式来帮助学生理解正数和负数的概念，并学会进行正数和负数的运算。
一、教学目标
1. 理解正数和负数的概念，并能够用数轴表示出来。
2. 学会正数和负数的加法和减法运算，能够进行简单的运算。
3. 掌握正数和负数的相反数的概念，并能够进行相反数的计算。
4. 运用所学知识解决实际问题。
二、教学准备
1. 课件：包括正数和负数的概念介绍、数轴的表示、正数和负数的加法和减法运算、相反数的概念等。
2. 教学素材：包括数轴、实际问题等。
3. 学生练习册和笔记本。
三、教学过程
1. 引入：通过实际生活中的例子，引导学生思考有关正数和负数的概念。
2. 概念讲解：通过课件展示正数和负数的概念，并让学生用数轴表示出来。
3. 加法和减法运算：通过课件演示正数和负数的加法和减法运算，并让学生进行练习。
4. 相反数的概念：通过课件介绍相反数的概念，并让学生进行相反数的计算。
5. 解决实际问题：通过实际问题的解答，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 总结：通过课件总结所学内容，并让学生进行复习和梳理。
四、教学评价
1. 教师观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 学生练习册的完成情况和笔记本的记录情况。
初一上册数学《正数和负数》课件教案 篇三
正数和负数（1）教学目标 1， 整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识，掌握正数和负数的概念；
2， 能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数；
3， 体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点 正确区分两种不同意义的量。
知识重点 两种相反意义的量
教学过程（师生活动） 设计理念
设置情境
引入课题 上课开始时，教师应通过具体的例子，简要说明在前两个学段我们已经学过的数，并由此请学生思考：生
活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗？下面的例子
仅供参考．
师：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师．下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是XX，身高1.73米，体重58.5千克，今年40岁．我们的班级是七(13)班，有60个同学，其中男同学有22个，占全班总人数的37%…
问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？
学生活动：思考，交流
师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数（包括小数）．
问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗？
请同学们看书（观察本节前面的几幅图中用到了什么数，让学生感受引入负数的必要性）并思考讨论，然后进行交流。
（也可以出示气象预报中的气温图，地图中表示地形高低地形图，工资卡中存取钱的记录页面等）
学生交流后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时候需要一种前面带有“－”的新数。 先回顾小学里学过的数的类型，归纳出我们已经学了整数和分数，然后，举一些实际生活中共有相反意义的量，说明为了表示相反意义的量，我们需要引入负数，这样做强调了数学的严
密性，但对于学生来说，更多
地感到了数学的枯燥乏味为了既复习小学里学过的数，又能激发学生的学习兴
趣，所以创设如下的问题情境，以尽量贴近学生的实际．
这个问题能激发学生探究的欲望，学生自己看书学习是培养学生自主学习的重要途径，都应予以重视。
以上的情境和实例使学生体会生活中处处有数学，
分析问题
探究新知 问题3：前面带有“一”号的新数我们应怎样命名它呢？为什么要引人负数呢？通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢？
这些问题都必须要求学生理解．
教师可以用多媒体出示这些问题，让学生带着这些问题看书自学，然后师生交流．
这阶段主要是让学生学会正数和负数的表示．
强调：用正，负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收人与支出；二是它们都是数量，而且是同类的量． 这些问题是这节课的主要知识，教师要清楚地向学生说明，并且要注意语言的准确与规范，要舍得花时间让学充分发表想法。
举一反三思维拓展 经过上面的讨论交流，学生对为什么要引人负数，对怎样用正数和负数表示两种相反意义的量有了初步的理解，教师可以要求学生举出实际生活中类似的例子，以加深对正数和负数概念的理解，并开拓思维．
问题4：请同学们举出用正数和负数表示的例子．
问题5：你是怎样理解“正整数”“负整数，，’’正分数”和“负分数”的呢？请举例说明．
能否举出例子是学生对知识掌握程度的体现，也能进一步帮助学生理解引负数的必要性
