染雾部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思 篇一
教案
课题：《口耳目》
教材版本：部编版小学一年级上册语文
教学目标：
1. 通过本课的学习，学生能够正确理解和使用《口耳目》这个词语；
2. 通过朗读、听写和观察图片等活动，培养学生的口语、听力和观察力。
教学重点：正确理解和使用《口耳目》这个词语。
教学难点：培养学生的观察力和理解能力。
教学准备：
1. 课本：部编版小学一年级上册语文；
2. 录音机；
3. 图片：人耳、人眼、人嘴的图片。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1. 教师出示人耳、人眼、人嘴的图片，让学生观察并回答问题：“你们知道这些是什么吗？”
2. 引出《口耳目》这个词语，解释其意思为“口说、耳听、目看”。
Step 2：朗读（10分钟）
1. 教师朗读课文《口耳目》，让学生跟读。
2. 分角色朗读，学生分为口、耳、目三组，分别朗读课文中相应的部分。
Step 3：听写（15分钟）
1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 教师停止录音，学生继续跟读。
3. 教师再次播放录音，学生在听的同时默写课文。
Step 4：观察（15分钟）
1. 教师出示一些图片，让学生观察并回答问题：“你们通过眼睛可以看到什么？”“你们通过耳朵可以听到什么？”“你们通过嘴巴可以说什么？”
2. 学生互相交流观察结果。
Step 5：复述（10分钟）
1. 学生自由复述课文《口耳目》的内容。
2. 教师提问，学生回答。
Step 6：练习（10分钟）
1. 教师出示一些图片，让学生分别用《口耳目》这个词语描述图片中的事物。
2. 学生互相交流描述结果。
反思
本节课教学目标达到了预期，学生能够正确理解和使用《口耳目》这个词语。通过朗读、听写和观察图片等活动，学生的口语、听力和观察力得到了一定的培养。但在教学过程中，我发现有些学生在朗读和听写环节表现不够积极，他们对于课文的理解还需进一步加强。
为了提高学生的学习兴趣，下节课我计划引入一些互动游戏，例如让学生分组进行朗读比赛，或者设计一些与《口耳目》相关的趣味小活动。另外，我还会加强课堂纪律管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。
总的来说，本节课的教学效果还不错，但仍有进一步提升的空间。我会认真总结经验，不断改进教学方法，以提高学生的学习效果。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思 篇二
教案
课题：《口耳目》
教材版本：部编版小学一年级上册语文
教学目标：
1. 通过本课的学习，学生能够正确理解和使用《口耳目》这个词语；
2. 通过听力、朗读和观察图片等活动，培养学生的口语、听力和观察力。
教学重点：正确理解和使用《口耳目》这个词语。
教学难点：培养学生的观察力和理解能力。
教学准备：
1. 课本：部编版小学一年级上册语文；
2. 录音机；
3. 图片：人耳、人眼、人嘴的图片。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1. 教师出示人耳、人眼、人嘴的图片，让学生观察并回答问题：“你们知道这些是什么吗？”
2. 引出《口耳目》这个词语，解释其意思为“口说、耳听、目看”。
Step 2：朗读（10分钟）
1. 教师朗读课文《口耳目》，让学生跟读。
2. 分角色朗读，学生分为口、耳、目三组，分别朗读课文中相应的部分。
Step 3：听写（15分钟）
1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 教师停止录音，学生继续跟读。
3. 教师再次播放录音，学生在听的同时默写课文。
Step 4：观察（15分钟）
1. 教师出示一些图片，让学生观察并回答问题：“你们通过眼睛可以看到什么？”“你们通过耳朵可以听到什么？”“你们通过嘴巴可以说什么？”
2. 学生互相交流观察结果。
Step 5：复述（10分钟）
1. 学生自由复述课文《口耳目》的内容。
2. 教师提问，学生回答。
Step 6：练习（10分钟）
1. 教师出示一些图片，让学生分别用《口耳目》这个词语描述图片中的事物。
2. 学生互相交流描述结果。
反思
本节课教学目标顺利达到了预期，学生能够正确理解和使用《口耳目》这个词语。通过听力、朗读和观察图片等活动，学生的口语、听力和观察力得到了一定的培养。但在教学过程中，我发现有些学生的学习兴趣不够高，他们对于课文的理解还需进一步加强。
为了提高学生的学习兴趣，下节课我计划引入一些互动游戏，例如让学生分组进行朗读比赛，或者设计一些与《口耳目》相关的趣味小活动。另外，我还会加强课堂纪律管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。
总的来说，本节课的教学效果还不错，但仍有进一步提升的空间。我会认真总结经验，不断改进教学方法，以提高学生的学习效果。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思 篇三
【#教案# 导语】识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。©准备了以下内容，希望对你有帮助!教案
教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合：字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
反思一
《口耳目》课文中的生字都是高频字，如：口、耳等字，同学在生活中可能都已经接触过，同学应该会读、会认。因此，我根据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做游戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演变过程，一边对汉字的各部位进行了形象的分析，从而让学生在轻松的氛围中快速认识了“口耳目”。识字课本中“多读”是必不可少的项目，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用许多游戏。为了巩固本课的字，我再次利用卡片分类（图片、古字、今字）三组来找朋友的游戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在充满情趣的游戏中，认识汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣。
在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”与“目”。学生观察“日”与“目”的字形时，发现“日”字里面是一横，“目”字里面是两横，比较之后为了让学生加深记忆。接着，我提出一个开放性的问题：学过这两个字，你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆，让学生思考了片刻。有同学主动站起来说：“老师，‘日’表示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗？所以‘日’字里面只有一横。‘目’表示眼睛，人与动物的眼睛有两只，所以‘目’字里面就有两横。
上完这节课后，我觉得这节课学生学习积极性较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。
反思二
本课的教学对象是刚刚步入小学不久的一年级新生，他们才适应了拼音教学，现在又要学习识字写字，所以说，这堂课不论是对于孩子们还是老师都是一个不小的挑战。为了能让学生感受我国汉字的源远流长，快速牢记这12个象形字，我从以下几个方面入手：一、联系旧知激趣导入
课前经过了解发现孩子们已经认识不少汉字，于是我从大家熟悉的几个字导入，一下子调动起了孩子们的兴趣，从而增强了自信心。接着通过课件演示把孩子们带进古时候的象形文字，让学生感受到中国的许多汉字是由一幅幅画演变而来的，激起了他们的好奇心。
二、玩中学，学中乐
根据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做游戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演变过程，一边对汉字的各部位进行了形象的分析，从而让学生在轻松的氛围中快速认识了“口耳木日月火”。
“教是为了不教”，通过师生共同学习前6个字，学生已经初步掌握了一些认字方法，所以后6个字我采取大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和教师的引导作用，调动了学生的积极性，培养了自信心，释放出了巨大的学习潜能。
三、游戏识字感受象形文字
识字课本中“多读”是必不可少的项目，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用许多游戏。为了巩固本课的12个象形字，我再次利用卡片分类（图片、古字、今字）三组来找朋友的游戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望
