苏教版小学一年级下册数学教案(精简3篇)

苏教版小学一年级下册数学教案 篇一

标题：认识数字的基本概念

教学目标：

1. 认识数字0-9的基本概念；

2. 能够正确书写数字0-9；

3. 能够将数字0-9与相应的物体进行对应。

教学内容：

1. 数字0-9的基本概念介绍；

2. 数字0-9的正确书写方法；

3. 数数字0-9与相应的物体进行对应。

教学准备：

1. 教学课件或数字卡片；

2. 相应的物体或图片。

教学过程：

步骤一：引入

1. 教师出示数字0-9的卡片或课件，让学生观察并说出数字的名称。

2. 教师引导学生思考，数字是用来表示什么的？为什么我们要学习数字呢？

步骤二：认识数字0-9

1. 教师通过课件或卡片，依次介绍数字0-9的基本概念。比如数字0代表没有，数字1代表一个，数字2代表两个，以此类推。

2. 教师可以结合实际生活中的物体，让学生观察并说出相应的数字。比如教师出示两只手，让学生说出数字2。

步骤三：正确书写数字

1. 教师示范正确的数字书写方法，包括起点、方向和终点。比如数字1是从上到下画一条直线，数字2是从上到下画两条直线。

2. 学生跟随教师的示范，用手指在空中模仿书写数字的动作。

步骤四：数字与物体对应

1. 教师出示一些物体或图片，让学生说出相应的数字。

2. 学生也可以自己找一些物体或图片，与数字进行对应。

步骤五：巩固练习

1. 教师出示一些数字的卡片，让学生说出相应的数字名称。

2. 学生也可以互相出题，进行数字名称的问答练习。

步骤六：总结

教师与学生一起复习所学内容，强调数字0-9的基本概念和正确书写方法，并鼓励学生在日常生活中多多运用数字。

苏教版小学一年级下册数学教案 篇二

标题：认识形状的基本概念

教学目标：

1. 认识常见的几何形状，如圆、方、三角形等；

2. 能够正确说出常见几何形状的名称；

3. 能够观察和描述日常生活中的几何形状。

教学内容：

1. 常见几何形状的介绍；

2. 几何形状的名称和特征；

3. 观察和描述日常生活中的几何形状。

教学准备：

1. 教学课件或几何形状卡片；

2. 日常生活中的物体或图片。

教学过程：

步骤一：引入

1. 教师出示几个常见的几何形状的卡片或课件，让学生观察并说出形状的名称。

2. 教师引导学生思考，我们为什么要学习几何形状呢？几何形状在我们的生活中有哪些应用？

步骤二：认识常见几何形状

1. 教师通过课件或卡片，依次介绍常见的几何形状，如圆、方、三角形等。教师可以用简单的语言描述每种形状的特征和应用。

步骤三：形状的名称和特征

1. 教师出示一个几何形状，让学生说出它的名称和特征。比如教师出示一个圆形，学生应该说出它是圆形的，没有直线和边。

步骤四：观察和描述日常生活中的几何形状

1. 教师让学生观察教室或校园中的一些物体，如窗户、桌子、篮球等，并让学生描述它们的几何形状。

2. 学生也可以自己找一些日常生活中的物体，观察并描述它们的几何形状。

步骤五：巩固练习

1. 教师出示一些几何形状的卡片，让学生说出相应的名称和特征。

2. 学生也可以互相出题，进行几何形状的名称和特征的问答练习。

步骤六：总结

教师与学生一起复习所学内容，强调常见几何形状的名称和特征，并鼓励学生在日常生活中观察和描述几何形状的应用。

苏教版小学一年级下册数学教案 篇三

【#一年级# 导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，以下是©整理的《苏教版小学一年级下册数学教案》相关资料，希望帮助到您。

苏教版小学一年级下册数学教案篇一：《认识图形》

　　教学目标：

　　1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。

　　2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。

　　3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。

　　教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

　　教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

　　教学过程：

　　一、【创设情景，导入新课】

　　导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗？

　　1、认一认

　　出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。（课件出示）

　　2、选物体

　　你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗？

　　3、初步感知（摸一摸描一描剪一剪贴一贴）

　　师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢？

　　那么，你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好办法？请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。

　　你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？（师生共同贴出剪得图形）

　　二、【揭示课题】

　　小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗？看！老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

　　谁能给这些图形取个好听的名字？

　　现在，大家看一看那些图形长的比较像？

　　比较长方体和正方体。

　　过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。

　　三、【实践操作】

　　这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

　　1、用钉子板围。

　　2、用小棒摆。

　　四、【课间活动】

　　今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗？下面就让我们用歌声来庆贺一下吧！（师生共同表演唱《幸福拍手歌》）

　　五、【走向生活，提高能力】

　　1、找一找（在生活中找有关的图形）。

　　师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗？（有）

　　请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！

　　2、辨一辨。（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。）

　　师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看？下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么？它的面是什么形状的？（老师出示准备的几个实物课件）

　　3、数一数。

　　看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧！（课件出示组合的图形）

　　4、认一认。（多媒体出示交通标志）

　　小朋友，看！这是什么？（交通标志）这些交通标志表示什么？每个图形里有哪些图形？谁来说？（过马路要走斑马线）（进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。）

苏教版小学一年级下册数学教案篇二《100以内的加法和减法》

　　一、教学目标

　　1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

　　2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

　　3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。

　　二、教学内容

　　教科书第56~57页。

　　三、教具、学具准备

　　多媒体课件，小棒。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境

　　1、公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？（电脑演示）

　　教学过程说明：结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。

　　2、这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。（

电脑演示）

　　（二）探究新知

　　从这幅图上，你能看到什么？

　　学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。（电脑出示10、20、30。）

　　1、整十数加整十数。

　　看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论。）

　　全班交流，教师板书。

　　（1）红花和黄花一共有多少盆？

　　（2）红花和紫花一共有多少盆？

　　（3）黄花和紫花一共有多少盆？

　　我们先来解决第一个问题。

　　要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）

　　谁还有不同的算式？（板书20+10）

　　10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。（小组讨论）

　　全班交流。

　　（1）数的方法：10、20、30。

　　（2）计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。

　　（3）数的组成：10和20组成30。

　　（4）想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30。

　　（5）用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

　　（6）摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

　　同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）

　　谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。）

　　请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。

　　2、整十数减整十数。（电脑演示）

　　工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么问题？

　　学生汇报，教师板书。

　　还有多少盆紫花？

　　原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？

　　板书：30-10=20

　　你怎么知道30-10等于20？给你们组的同学说一说。（小组交流。）

　　我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）

　　教学过程说明：借助苗圃有许多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，爱可以……这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作精神。

　　（三）巩固练习

　　小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，（电脑演示）“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？”“能！”“好！我要出几道题考考你们。”

苏教版小学一年级下册数学教案篇三：《20以内的退位减法》

　　【教学目标】

　　1、使学生初步学会计算十几减9。

　　2、培养学生初步的抽象思维能力。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　1、口算。

　　①9+3=

　　9+7=

　　9+4=

　　9+6=

　　②9+9=

　　9+2=

　　9+5=

　　9+8=

　　2、在括号里填上适当的数。

　　①9+（）=12

　　9+（）=13

　　②9+（）=14

　　9+（）=15

　　③9+（）=16

　　9+（）=17

　　二、新授

　　1、出示教科书P10的图。

　　引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）

　　想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：15—9=

　　提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？

　　（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）

　　学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

　　（1）9加6得15，15减9等于65

　　（2）15可以分成9和6，15减9等于6；

　　（3）10减9等于1，l加5等于6；

　　（4）15减5等于10，再减4等于6。

　　教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都

　　是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。

　　2、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？

　　提问：

　　（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14—9=）

　　（2）得多少？怎样想的？教师板书得数“5”。

　　3、小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。

　　该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

　　三、巩固练习

　　1、完成教科书P10“做一做”第1题。

　　让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

　　2、完成教科书P10“做一做”第2题。

　　学生独立完成，再集体订正。

　　3、完成教科书P10“做一做”第3题。

　　学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

　　四、课堂练习

　　完成教科书P11练习二第1、2题。