染雾人音版六年级上册音乐拉库卡拉查教案 篇一
引言：
音乐是孩子们生活中不可或缺的一部分，它可以让孩子们感受到美妙的旋律，培养他们的音乐天赋和审美能力。在人音版六年级上册音乐教材中，拉库卡拉查是一个非常有趣和富有挑战性的节奏游戏，可以帮助学生学习和掌握不同的节奏形式。本教案将介绍如何教授拉库卡拉查这个活动，帮助学生更好地理解和运用节奏。
一、教学目标：
1. 了解拉库卡拉查的基本概念和起源。
2. 学习不同的节奏形式，并能够正确演奏。
3. 培养学生的合作意识和集体协作能力。
二、教学准备：
1. 音乐教材：人音版六年级上册音乐教材。
2. 音乐器材：打击乐器、木琴等。
3. 教学辅助工具：PPT、音乐播放器等。
三、教学步骤：
1. 导入：通过播放一段拉库卡拉查的音乐，引发学生对节奏的兴趣，并让他们感受到音乐的节奏和韵律。
2. 讲解：向学生介绍拉库卡拉查的基本概念和起源，让他们了解这个活动的背景和意义。
3. 示范：教师示范演奏不同的节奏形式，并解释每个节奏的特点和要求。
4. 练习：将学生分成小组，让他们自己练习演奏不同的节奏形式，并互相检查和指导。
5. 合作演奏：每个小组轮流进行合作演奏，通过合作演奏的方式，培养学生的合作意识和集体协作能力。
6. 总结：与学生一起回顾本节课学到的知识和技能，让他们总结并分享自己的学习心得。
四、教学延伸：
1. 引导学生尝试创作自己的节奏形式，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
2. 组织学生进行拉库卡拉查比赛或表演，让他们有机会展示自己的才艺和成果。
五、教学反思：
本节课中，通过拉库卡拉查这个活动，学生们不仅学到了不同的节奏形式，还培养了他们的合作意识和集体协作能力。同时，通过参与合作演奏和创作，学生们也有机会展示自己的才艺和创造力。在今后的教学中，我们可以更加注重培养学生的音乐创造能力和表演能力，让他们在音乐学习中得到更多的乐趣和成就感。
人音版六年级上册音乐拉库卡拉查教案 篇二
引言：
音乐是一门充满艺术和创造力的学科，通过音乐教学，可以培养学生的音乐素养和审美能力。在人音版六年级上册音乐教材中，拉库卡拉查是一个很好的教学活动，它可以帮助学生感受到音乐的节奏和韵律，培养他们的音乐感知能力和表演能力。本教案将介绍如何教授拉库卡拉查这个活动，帮助学生更好地理解和运用节奏。
一、教学目标：
1. 了解拉库卡拉查的基本概念和起源。
2. 学习不同的节奏形式，并能够准确演奏。
3. 培养学生的音乐感知能力和表演能力。
二、教学准备：
1. 音乐教材：人音版六年级上册音乐教材。
2. 音乐器材：打击乐器、木琴等。
3. 教学辅助工具：PPT、音乐播放器等。
三、教学步骤：
1. 导入：通过播放一段拉库卡拉查的音乐，引发学生对节奏的兴趣，并让他们感受到音乐的节奏和韵律。
2. 讲解：向学生介绍拉库卡拉查的基本概念和起源，让他们了解这个活动的背景和意义。
3. 示范：教师示范演奏不同的节奏形式，并解释每个节奏的特点和要求。
4. 练习：让学生跟随教师的示范演奏，逐步掌握不同的节奏形式，并进行反复练习。
5. 表演：学生分组进行表演，通过表演的方式，培养学生的表演能力和自信心。
6. 总结：与学生一起回顾本节课学到的知识和技能，让他们总结并分享自己的学习心得。
四、教学延伸：
1. 鼓励学生进行自由创作，让他们发挥自己的想象力和创造力，创作属于自己的拉库卡拉查。
2. 组织学生进行拉库卡拉查比赛或演出，让他们有机会展示自己的才艺和成果。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生们不仅学到了不同的节奏形式，还培养了他们的音乐感知能力和表演能力。通过表演拉库卡拉查，学生们能够更好地感受到音乐的节奏和韵律，培养自己的音乐素养和审美能力。在今后的教学中，我们可以更加注重培养学生的音乐创造能力和表演能力，让他们在音乐学习中得到更多的乐趣和成就感。
人音版六年级上册音乐拉库卡拉查教案 篇三
《拉库卡拉查》教案知识目标：学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。
能力目标：充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参
情感目标：通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
教学内容：
１、学唱《拉库卡拉查》。
２、初步了解墨西哥音乐的风格和节奏特点。
教学重点、难点：
１、歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏。
２、歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气。
３、理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。
教学过程：
组织教学：
师生问好。
感受拉美舞蹈：
（一）、感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛：
看《墨西哥舞》片段提问:
1、猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？
a亚洲 b非洲 c拉丁美洲。
（出示答案：c拉丁美洲）
2、舞蹈者的服饰有什么特别之处？
（女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。）
（二）、感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音乐风格特点：
这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？
1、欣赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格----热烈、热情，舞步节奏----轻快、快。
【设计理念：《新课程标准》中提出，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合--音乐与舞蹈，以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
舞蹈的动作和姿态是世界万物中最美、最能打动人的动作和姿态，给人视觉的直观美和享受。此环节的教学由舞蹈引入，舞蹈的灵魂--音乐。在教师有效的引导下，学生由视觉的感受进入对音乐的关注和体验，总结出墨西哥舞蹈音乐的风格和节奏的特点。】
2、在学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：
ｘｘｘ ｘｘ ｘｘ｜ｘｘｘ ｘｘ ｘｘ ：||
ｘｘ ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘｘ ｘｘ ：||
拍念节奏。
引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4，在每小节第1拍上加＞（重音记号）。
加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。
3、从单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。
男：ｘ ｘ ｘ｜（踢 踩 踩，右 右 左）
女：ｘｘ ｘｘ ｘｘ｜（踩踩 踩踩 踩踩，右左 右左 右左）
教师示范舞步，分男女生学习。
师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的？
（生：甩大裙摆、托帽沿……）当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？（跳、旋转……）学生根据自己的理解和表演能力加上动作。
③随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。
【设计理念：音乐课是参与性极强的学科。学生从观看、聆听中积蓄着美和丰富的情感，通过拍击基本舞步和跳跳简化舞步，把内心积累的感受转化为肢体参与的体验，身心愉悦的同时认知也更深入。】
三、新歌学唱：
（一）、学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅：
１、出示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，聆听前读歌名。）
你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的?
2、学唱歌曲：
找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。
用三拍子的基本节奏x x x|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化选色卡（橙色、红色）标出歌曲段落。
知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：
ａ ｘｘ ｘｘ ｘｘ｜ｘ ｘ — ｜ｘｘ ｘｘ ｘｘ｜ｘ ｘ — ｜
（由学生拍、念节奏找出）
ｂ ｘ ｘｘ｜ｘ ｘｘ ｘｘ｜ｘ ｘ —｜ｘｘ ｘｘ ｘｘ｜ｘ．
（由教师引导学生认知）
【设计理念：《新课程标准》音乐表现要素中，能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。】
分二部分练唱歌谱。
通过教师正确范唱、引导突破难点。
a：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；
b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；
c：知道１、＃１、２的音高关系，唱准１＃１｜２．。
【设计理念：抓住歌曲教学的难点分层次、分步骤逐一解决，明确难点、清晰条理，便于学生领悟、学习。】
填唱歌词。
a：提示，舞蹈、的、３２（舞），两字一音、一字两音。
b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。
教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。
学生跟琴练唱。
教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。
你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快）
【设计理念：音乐课长篇的说教不及教师的示范。音乐是技能学科，教师准确、到位的示范在教学中是不可取代的。】
⑧用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。
3、知道“拉库卡拉查”的意思：
①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？
（生：一种舞蹈、一种音乐）
②“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。
有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。
③用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。
（二）、聆听对比：
１、闭目聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》。
人们开心到极点用什么方式表示？
（听第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处），提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”
仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？
（听第2段）吉他、小号伴奏。
用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板。师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏。x x x |
（舞板） （沙球、串铃） （沙球、串铃）
和着清唱的歌声唱唱敲敲。
【设计理念：教师有效、准确地引导，让学生的创编更完善。】
聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。（试着用渐快的速度唱唱b段反复部分，师用x x x|拍手方式提示速度。）
2、在热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。
3、试着再加入舞蹈。
【设计理念：《新课程标准》音乐风格与流派要求，聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。纯正、原生态的音响在音乐课中是十分必要的，它让学生体验音乐的氛围和情趣，包括语言、音乐的伴奏都是用地道的民族乐器演奏的。这些都是帮助学生建立不同民族音乐风格与流派的必要条件。】
四、了解墨西哥：
1、请你说说通过音乐《拉库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐）
墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。
2、你还想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。）
ｐｐｔ呈现：
墨西哥地理位置<解说北美和拉丁美洲的政区以经济、民族、历史、文化背景为划分标准 >；
美食<根据墨西哥人的性格特点猜猜他们会喜欢什么口味的食物,五味:酸、甜、苦、辣、咸中选一>；
国旗；国花；建筑；民族服饰……）
3、由于上课时间的限制没来得及向同学们展示的有关墨西哥的内容，有兴趣的同学可以课后去上网了解。那么，美洲国家还有很多，比如：加拿大、委内瑞拉、乌拉圭--阿根廷等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。
五、下课。
