染雾快乐作文培训教案 篇一
第一篇内容
标题：培养快乐写作的方法
引言：写作是一门需要技巧和灵感的艺术。然而，许多学生在写作过程中却感到困惑和压力。为了帮助学生轻松愉快地写作，我们制定了一套快乐作文培训教案，旨在培养学生对写作的兴趣和自信。
一、创造宽松的学习环境
为了让学生在写作过程中感到快乐，我们首先要创造一个宽松的学习环境。教师应该鼓励学生发表自己的观点，尊重每个学生的想法，并提供积极的反馈。同时，也要给予学生足够的时间来思考和表达自己的想法。
二、激发学生的写作兴趣
激发学生的写作兴趣是培养快乐写作的关键。我们可以通过以下方法来实现：
1.选择有趣的主题：让学生选择他们感兴趣的主题进行写作，这样能够增加他们的写作动力和热情。
2.游戏化写作：将写作过程变成游戏，比如写作比赛、角色扮演等，可以增加学生的参与度和乐趣。
3.阅读优秀作文：让学生阅读优秀的作文，欣赏其中的语言表达和思维方式，从而激发他们的写作灵感。
三、提供有效的写作指导
为了让学生写作更加快乐，我们需要提供有效的写作指导。以下是一些指导方法：
1.写作技巧讲解：教师可以讲解一些常用的写作技巧，比如如何构思文章、如何组织段落、如何运用修辞手法等，帮助学生提升写作水平。
2.写作练习：通过大量的写作练习，让学生不断地实践和巩固所学的写作技巧，提高写作能力。
3.个别辅导：针对学生的不同写作问题，教师可以进行个别辅导，帮助他们克服困惑和难题，提升写作自信。
结语：通过以上方法，我们相信学生能够在快乐的氛围中提高写作能力。让我们一起为培养快乐写作而努力吧！
快乐作文培训教案 篇二
第二篇内容
标题：快乐作文培训的实施步骤
引言：快乐作文培训是一项有益的教学活动，它可以帮助学生培养写作兴趣和提高写作能力。下面是一个快乐作文培训的实施步骤，供教师参考。
一、确定培训目标
在开始培训之前，教师需要明确培训的目标。比如，提高学生的写作水平、增加学生的写作兴趣、培养学生的创造力等。明确目标可以帮助教师更好地设计培训内容和评估学生的学习效果。
二、制定培训计划
根据培训目标，教师需要制定详细的培训计划。计划中应包括培训的时间安排、内容安排、教学活动设计等。计划的制定应考虑学生的实际情况和学习需求，确保培训的顺利进行。
三、教学活动设计
在教学活动设计中，教师应该注重活动的趣味性和互动性。可以设计一些游戏、小组合作活动、写作比赛等，帮助学生在轻松愉快的氛围中提高写作能力。同时，也要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立思考和表达。
四、评估学习效果
在培训结束后，教师需要评估学生的学习效果。可以通过作文评分、学生反馈调查等方式进行评估。评估结果可以帮助教师了解学生的进步和不足之处，为下一阶段的培训做出调整和改进。
结语：快乐作文培训是一项有益的教学活动，它可以帮助学生在轻松愉快的氛围中提高写作能力。通过以上实施步骤，我们相信学生能够在快乐的氛围中享受写作的乐趣，取得更好的写作成绩。
快乐作文培训教案 篇三
快乐作文培训教案
快乐作文培训教案怎么写呢?看看下面的快乐作文培训教案范文吧!
快乐作文教案学设计【1】
教学目的：
通过游戏的方式，将同学带入游戏，带入情境之中，注重“观察——倾听——体验——思考——表达”的多样性，注重传播与评价的过程，为学生营造轻松、愉悦的环境，提供写作素材，激发学生写作兴趣, 使同学们积极参与，在快乐中完成一篇有血有肉的文章。
德育渗透：让他们在愉悦、轻松的氛围中，在“随风潜入夜，润物细无声”的境界中,调动学生写作的积极性，激发他们创作的热情，培养学生写作能力。
教学重点：指导学生以这个游戏为素材，主客体良性互动的状态中健康发展。
教学辅助手段：能激发学生快乐情绪的课件。
教学过程：
一、游戏激趣，积累素材。
(一)分享词语，课前铺垫。
1、前教师在黑板上出示“聪明”二字，并请同学们拆字游戏，“聪”字由“耳”、“ ”(眼睛)、“口”、和“心”组成，“明”由“日”、“月”组成，所以说只要我们平时多看、多听、多想、多说，日积月累就会变的聪明。
2、这堂课就请同学好好利用自己的耳朵、眼睛、心灵和嘴巴，使自己变成一个聪明的人。
(二)创设情境，激发兴趣：
教师告诉同学，最近老师具备一种“特异功能”，能用耳朵看见东西?同学当然不信，从而激发好奇心和学习的兴趣。
(三)教师表演，师生互动，生生互动。
1、教师宣布游戏规则，请班长将一束花藏在一位同学身上，老师面对黑板，只用耳朵看，将花找出来。
(表演过程略，教师很快将花找出来)。
2、学生讨论，经过表演，学生的兴趣、求知欲被极大地调动起来，交流场面热烈，情绪高涨，最后学生经过讨论有如下问题与建议：
(1) 老师事先和学生商量好的。
(2) 老师用眼角余光看到的。
(3) 老师通过观察学生的表情猜出来的。
(4) 老师果然有“特异功能”。
3、根据学生意见，教师再做演示，请同学们推选一位听课老师来藏由学生指定的物品，另请一位学生上台监视，大家保持平静的姿态和表情。
(表演成功，过程略，同学们议论纷纷)。
(四)揭示谜底，想说就说。
1、教师请出搭档，原来教师事先和前排的两位同学商量好，藏在哪位同学身上，就将那位同学的名字写在书上，老师一看便知。
2、同桌交流，互述过程。
3、请同学自由站起来，表述自己所看、所听、所想，可以只说开头，也可说经过，或者说结尾。
同样可以只说自己感兴趣的部分。
4、请男女同学进行“pk大赛”，男女生各选一名选手，上台完整叙述游戏全过程，并添加题目，一篇七八百字的文章脱口而出，自然天成。
5、请其他同学当评委，点评上面两位同学文章的优劣。
(五)评选优胜，小结学法。
1、通过同学的评价，选出“最有才气奖”、“小小作家奖”。
再由全班同学选出“最佳评委”。
2、获奖同学上台发表获奖感言。
关于这堂课、关于老师、关于内心地感受、关于同学地表现、关于……。
二、构思习作题目，口头作文。
1、同学们，游戏结束了，你有什么感受?谁能用一两句话说说我们今天做什么游戏了?
我们玩得这么开心，想不想把你们的快乐与大家一起分享?你想以什么样的方式向大家汇报呢?
2、如果想以书面的形式，写出来的话，我们需要为汇报的内容起一个题目，想一想，把想好的题目设计在黑板上。
你最喜欢哪个题目?(同学们可以用手势或说Yes No来表态。)(我们要想出一个能吸引人的题目。)
3、那么你准备怎么讲给父母听呢?同学们自己思考一下，就近的几个同学，讨论讨论，互相交流一下。
4、说一说你的思路。(师生共同评议)
重点指导学生，说出看到的，听到的，想到的……
三.明确习作要求，写草稿。
1、大家说得很有意思，我想你们一定会想方设法地把它写得精彩。
现在我们争取一个机会：(出示课件)拿起笔来，把刚才的情景记录下来，一会我们再拜读你的大作，来共同分享你的喜悦。
2、生写草稿，师巡视指导。
3、谁愿意读给老师听听?(生评，师评，生自评)
4、看看你的作品，挑选一个你最感兴趣的一段，怎么能把你的作品改得更有意思，或者更能表达出真情实感。
5、可以把己经改好的，再与其他同学一起交换读读。
四、教师总结，余韵悠长。
1、教师最后出示这堂课的主题《快乐作文》。
告诉学生作文原本就是一件快乐的事，在不知不觉中，同学们掌握了作文的方法，品尝到作文的快乐，并请同学们给老师写信。
2、在一首欢快的歌曲中，结束今天的课：如果感到快乐你就拍拍手，如果感到快乐你就跺跺脚……。
五.评价：
学生习作，应是自身独特生活的写照，真情的流露。
只有作者先被打动，才有可能写出动人的文章;也只有真实的东西，触及现实的东西，立足时代的东西，才有鲜活的生命力，习作就是诉求——精神的诉求。
有愿望的时候，需要倾诉;有发现的时候，需要分享;有建议的时候，需要表述;有苦闷的时候，需要倾吐……。
心灵只有在真实的生活环境中、在感动的天地中倘佯，才能编织出灿烂的云锦，喷出辉煌的火焰。
在这堂课中，不但使同学在快乐中作文，还教给学生学习写作的方法，充分利用“眼、耳、口、心”。
卢梭说过：教育要回归自然。
作文教学就是让学生展示生命的“原生态”，应当鼓励学生大胆地写，有个性地写。
学生的作文就是学生生命的体验，习作教学应当还生命以本色，将习作过程中的.学生置于个体现实的生命事件中寻觅、体悟、创造。
追求习作过程与生命活动过程的和谐统一，从而从根本上提高习作的效率。
快乐作文教案【2】
教学目的：
把游戏引入课堂，为学生营造轻松、愉悦的环境，提供写作素材，激发学生写作兴趣，写一件有趣的事或活动。
德育渗透：调动学生写作的积极性，激发他们创作的热情，培养学生写作能力。
教学重点：指导学生以这个游戏为素材，写一篇习作。
教学辅助手段：能激发学生快乐情绪的课件。
教学过程：
一、游戏激趣，积累素材。
今天，我们在这里上一节习作指导课。是不是有点儿紧张，怕写不出好的作文来?我们先做一个游戏，放松一下，好吗?
1、明确游戏规则：
我们每人动手敲出一种声音，让我们听听美妙不美妙。现在分配任务：第一组同学用手指关节敲桌面，请你们敲敲看……
第二组同学用一只脚跺地面。试试看……
第三组同学用钢笔敲文具盒或者晃动文具盒，试一试……
第四组同学拍手，开始!
2、现在不看老师指挥，不用固定的节奏，请大家任意敲桌子、跺地面……我们来听听是怎样的声音。预备，起!
3、谁来说说你听了这样的声音的感受?(比较乱，不太动听)
4、师：我们来按照有规律的节奏来敲、来跺脚，又是什么样的效果呢?
①按“嘭嚓嚓”，“嘭嚓嚓”的节奏来指挥;
②按“嘭嚓、嘭嚓、嘭嚓嚓”、“嘭嚓嚓嚓，嘭嚓嚓”等节奏来指挥，使声音变得整齐，有规律、好听。
5.刚才送进耳朵里的东西，还在吗?拍拍脑袋再记一记。谁来说说，我们有节奏地发出声音，效果怎样?
6.让我们来换一样新
让我来听听，小猫在哪里?(同学们学叫：“喵”)这群小猫蛮可爱的。
活泼机灵的小狗在哪里?(同学们学叫：“汪”)很好一群充满活力的小狗啊!
那么温柔的小山羊呢?稳重的老黄牛?
漂亮的小鸡?可爱的布谷鸟?会游泳的小鸭子?
7.大家模仿的声音很逼真。现在，看老师指挥，我们再来按照一定的节奏来模拟动物叫，好吗?(教师变换花样指挥。如：喵，咩，喵，咩，汪汪汪;叽叽，嘎嘎，哞---哞;布谷!布谷!汪汪汪!汪!叽叽，咩---咩--)
8、好!同学们表演得真精彩!(鼓掌)
三、构思习作题目，口头作文。
1、同学们，游戏结束了，你有什么感受?谁能用一两句话说说我们今天做什么游戏了?
我们玩得这么开心，想不想把你们的快乐与你们的爸爸妈妈一起分享?你想以什么样的方式向爸爸妈妈汇报呢?
2、如果想以书面的形式，写出来的话，我们需要为汇报的内容起一个题目，想一想，把想好的题目设计在黑板上。
你最喜欢哪个题目?(同学们可以用手势或说Yes No来表态。)(我们要想出一个能吸引人的题目。)
3、那么你准备怎么讲给父母听呢?同学们自己思考一下，就近的几个同学，讨论讨论，互相交流一下。
2、说一说你的思路。(师生共同评议)
重点指导学生，说出看到的，听到的，想到的……
四.明确习作要求，写草稿。
1、大家说得很有意思，我想你们一定会想方设法地把它写得精彩。现在我们争取一个机会：(出示课件)拿起笔来，把刚才的情景记录下来，一会我们再拜读你的大作，来共同分享你的喜悦。
2、生写草稿，师巡视指导。
3、谁愿意读给老师听听?(生评，师评，生自评)
4、看看你的作品，挑选一个你最感兴趣的一段，怎么能把你的作品改得更有意思，或者更能表达出真情实感。
5、可以把己经改好的，再与其他同学一起交换读读。
五、师总结。
想写好这篇习作并不难，只要写出真实的情况，把看到的、听到的、想到的写进作文里就是一篇很好的作文，也就是要写出真情实感。文章不厌百回改，大家都知道“推敲”一词的来历。
回家后，把这篇习作念给父母听，最重要的是念给自己听，感动自己。修改一下。然后，我们再找个时间，一起品读你的作品，共同分享写一篇成功作品的喜悦。
