染雾《项脊轩志》教案实录参考 篇一
《项脊轩志》是唐代文学家韩愈的一篇散文，以他的小楼“项脊轩”为背景，讲述了自己在此地隐居写作的生活。这篇散文语言简洁，内容深刻，对于学生的阅读和理解能力有一定的要求。下面给出一个教案实录参考，帮助老师更好地教授这篇文章。
教案实录参考：
教学目标：
1.了解《项脊轩志》的背景和作者韩愈。
2.理解文章的主旨和中心思想。
3.培养学生的阅读和理解能力。
教学准备：
1.复印足够数量的《项脊轩志》教材。
2.准备PPT，包括作者介绍、课文解析和相关问题。
3.准备一些相关的图片和视频素材。
教学过程：
Step 1：导入
通过一段视频或图片，引发学生对隐居生活的思考和想象。然后提问：“你们有没有想过隐居的生活是怎样的？你们会选择隐居吗？为什么？”引导学生进入教学话题。
Step 2：作者介绍
通过PPT展示韩愈的生平和主要作品，引导学生了解作者的背景和文学成就。可以让学生自己阅读韩愈的其他作品，对他的文学风格有更深入的了解。
Step 3：课文解析
通过PPT展示《项脊轩志》的全文和重点段落，讲解作者在文中所表达的思想和情感。解释一些生僻词汇和句子的含义，帮助学生更好地理解文章。
Step 4：小组讨论
将学生分成小组，让他们互相讨论《项脊轩志》中的一些问题，如作者为什么选择隐居？他在隐居中获得了什么？这种生活方式有什么优缺点？通过小组讨论，激发学生的思考和表达能力。
Step 5：个人写作
要求学生以《项脊轩志》为题材，写一篇短文，表达自己对隐居生活的看法和思考。可以提供一些写作提示，如自己是否愿意尝试隐居？为什么？隐居对个人成长和心灵的影响是正面的还是负面的？
Step 6：展示和评价
学生将自己的短文在班级中展示，并进行互评。老师也可以对学生的表现进行评价和点评，给予鼓励和建议。
Step 7：拓展阅读
鼓励学生阅读其他相关的文学作品，如李白的《静夜思》，领悟更深层次的隐居意境和人生哲理。
通过以上的教学过程，学生可以更好地理解和欣赏《项脊轩志》这篇散文，同时培养了他们的阅读和理解能力，提高了他们的写作水平。
《项脊轩志》教案实录参考 篇二
《项脊轩志》是唐代文学家韩愈的一篇散文，以他的小楼“项脊轩”为背景，讲述了自己在此地隐居写作的生活。这篇散文语言简洁，内容深刻，对于学生的阅读和理解能力有一定的要求。下面给出一个教案实录参考，帮助老师更好地教授这篇文章。
教案实录参考：
教学目标：
1.了解《项脊轩志》的背景和作者韩愈。
2.理解文章的主旨和中心思想。
3.培养学生的阅读和理解能力。
教学准备：
1.复印足够数量的《项脊轩志》教材。
2.准备PPT，包括作者介绍、课文解析和相关问题。
3.准备一些相关的图片和视频素材。
教学过程：
Step 1：导入
通过一段视频或图片，引发学生对隐居生活的思考和想象。然后提问：“你们有没有想过隐居的生活是怎样的？你们会选择隐居吗？为什么？”引导学生进入教学话题。
Step 2：作者介绍
通过PPT展示韩愈的生平和主要作品，引导学生了解作者的背景和文学成就。可以让学生自己阅读韩愈的其他作品，对他的文学风格有更深入的了解。
Step 3：课文解析
通过PPT展示《项脊轩志》的全文和重点段落，讲解作者在文中所表达的思想和情感。解释一些生僻词汇和句子的含义，帮助学生更好地理解文章。
Step 4：小组讨论
将学生分成小组，让他们互相讨论《项脊轩志》中的一些问题，如作者为什么选择隐居？他在隐居中获得了什么？这种生活方式有什么优缺点？通过小组讨论，激发学生的思考和表达能力。
Step 5：个人写作
要求学生以《项脊轩志》为题材，写一篇短文，表达自己对隐居生活的看法和思考。可以提供一些写作提示，如自己是否愿意尝试隐居？为什么？隐居对个人成长和心灵的影响是正面的还是负面的？
Step 6：展示和评价
学生将自己的短文在班级中展示，并进行互评。老师也可以对学生的表现进行评价和点评，给予鼓励和建议。
Step 7：拓展阅读
鼓励学生阅读其他相关的文学作品，如李白的《静夜思》，领悟更深层次的隐居意境和人生哲理。
通过以上的教学过程，学生可以更好地理解和欣赏《项脊轩志》这篇散文，同时培养了他们的阅读和理解能力，提高了他们的写作水平。
《项脊轩志》教案实录参考 篇三
《项脊轩志》教案实录参考
师：同学们，今天我们来学习明代散文家归有光的《项脊轩志》，这篇课文写了什么呢？我给大家三个数字，“一、二、三”，请同学们根据课文内容给这三个数字各加上几个字，就是这篇文章的基本内容。
生1：一间书房，两种情感，三位亲人。
师：哪两种情感？哪三位亲人？
生1：两种情感，一喜一悲；三位亲人，先妣、先大母、妻子。
师：“妣”是谁？“大母”又指谁？
生2：“妣”是指已故的母亲。
师：那已故的父亲叫什么？
生2：考。有个成语叫做“如丧考妣”。“大母”就是祖母。师：为什么在“妣”和“大母”的前面加上“先”字？
生2：对死者的尊称。
师：写作本文时，归有光的妻子去世了没有？
生2：去世了。
师：那能否在妻前面加上“先”字，称之为“先妻”？
生2：不行。“先”是对死去的.长辈的尊称，妻子是平辈，应称“亡妻”。
师：嗯，是应叫亡妻。三位亲人是先妣，先大母和亡妻。文章的基本内容概括全了吗？
生3：还有，一个男人。（众生笑）
师：哪一个男人？
生3：作者归有光。
师：你为什么不说“一位作者”，而要说成是“一个男人”？
（生3一时语塞，众生纷纷说归有光本来就是个男的。）
师：这个问题很有价值，我们放在后面解决。先自由朗读“一间书房”部分，思考这是一间怎样的书房。
生4：狭小。
师：从哪里看出它很狭小？
生4：室仅方丈，可容一人居。
师：何谓方丈？
生5：就是一丈见方的意思，说明它面积小。
师：“方丈”还有一个意思，那就是佛寺的最高领导人。为什么叫他方丈呢？因为他的办公室和寝室面积不过一丈见方。这也算是借代的修辞方法。大家明白了归有光为什么他的书房命名为项脊轩了吗？不妨大家先摸摸自己的项脊。
生6：“项脊”说明房子窄小。
生7：“项脊”是脊梁骨的一部分，以此命名，说明归有光有人生大志。
师：“项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，评论界有这样几种看法。一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义，含有怀远追宗之意。同时，“项脊”二字，含有脊梁的意思，作者自号“项脊生”，也可理解为归有光要博取功名，光宗耀祖，成为家族中顶天立地的脊梁骨的人生理想。
师：这间书房除了狭小之外，还有别的什么特点吗？
生8：还有“旧”、“破”、“漏”、“阴暗”等特点。
师：这样一间又小又旧又破又漏又阴暗的书房，作者嫌弃它吗？
生9：不嫌弃。
师：从何处看出来？
生9：作者对它进行了“稍为修葺”。
师：你上来把“修葺”两个字写一下。
师：修葺后的项脊轩有了什么变化？
生10：（室）不上漏，洞然，显得很清幽，很有情调。
师：你最喜欢第一段中的哪几句话？
生10：我很喜欢“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去
师：我也很喜欢这几句话。（师背）动静结合，特别清雅。我们把它背起来。
师：“万籁有声”是什么意思？
生11（翻词典）：指自然界发出的一切声响都能听到。
师：这里是写环境幽静还是喧嚣呢？
生11：当然是写环境幽静。
师：哪能否换成“万籁俱寂”？
生12：“万籁有声”是指静得连最细微的声音也能听到。这是以声衬静的写法，与“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”效果一样。这种静是有生命力，有灵气的，而不是一片“死寂”。
