染雾大班数学左和右教案 篇一
在大班数学教学中，左和右的概念是非常重要的。左右方位的概念对于孩子们的空间意识和方向感的培养有着重要的作用。本教案将结合游戏和实践活动，帮助学生更好地理解和应用左右的概念。
教学目标：
1. 学生能够正确理解和应用左右的概念。
2. 学生能够在实际情境中运用左右的概念。
3. 学生能够通过游戏和实践活动巩固左右的概念。
教学准备：
1. 左右的卡片或手势示范。
2. 游戏道具：左右标志物（例如红绿灯）。
3. 实践活动：左右指引任务卡。
教学过程：
1. 引入：教师出示左右的卡片或示范左右手势，让学生观察和模仿。教师可以与学生进行一些简单的左右游戏，如左手举起，右脚踩地等，以帮助学生理解左右的概念。
2. 游戏活动：教师设置一个游戏场景，例如红绿灯过马路。红灯时，学生要站在红灯左边；绿灯时，学生要站在绿灯右边。教师可以通过示范和引导，让学生根据左右的概念正确站在相应的位置上。
3. 实践活动：教师发放左右指引任务卡，每个任务卡上有一幅图片，学生需要根据图片上的指引，判断图中物体的左右位置，并将其涂色。教师可以根据学生的实际情况，适当调整任务难度。
4. 总结：教师与学生一起回顾左右的概念，并让学生总结左右的特征和应用场景。教师可以提问学生一些与左右相关的问题，让学生进一步巩固对左右的理解。
大班数学左和右教案 篇二
在大班数学教学中，左和右的概念是孩子们学习方位感的重要一步。通过游戏和实践活动，我们可以帮助学生更好地理解和应用左右的概念。
教学目标：
1. 学生能够正确理解和应用左右的概念。
2. 学生能够在实际情境中运用左右的概念。
3. 学生能够通过游戏和实践活动巩固左右的概念。
教学准备：
1. 左右的卡片或手势示范。
2. 游戏道具：左右标志物（例如红绿灯）。
3. 实践活动：左右指引任务卡。
教学过程：
1. 引入：教师出示左右的卡片或示范左右手势，让学生观察和模仿。教师可以通过一些简单的游戏和活动，让学生在实际操作中感受左右的概念。
2. 游戏活动：教师设置一个游戏场景，例如红绿灯过马路。红灯时，学生要站在红灯左边；绿灯时，学生要站在绿灯右边。教师可以通过示范和引导，让学生根据左右的概念正确站在相应的位置上。
3. 实践活动：教师发放左右指引任务卡，每个任务卡上有一幅图片，学生需要根据图片上的指引，判断图中物体的左右位置，并进行涂色。教师可以根据学生的实际情况，适当调整任务难度。
4. 总结：教师与学生一起回顾左右的概念，并让学生总结左右的特征和应用场景。教师可以提问学生一些与左右相关的问题，让学生进一步巩固对左右的理解。通过游戏和实践活动的方式，加深学生对左右概念的理解和应用能力。
通过以上的教学活动，学生将能够更好地理解和应用左右的概念，提高他们的空间意识和方向感。这样的教学方法不仅能够培养学生的思维能力，还能够增强他们的观察力和动手能力。希望这个教案能够对大班数学教学有所帮助。
大班数学左和右教案 篇三
大班数学左和右教案
作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的大班数学左和右教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动设计背景
大班年龄段的幼儿对区分左右的认知能力还是很模糊，常常不清左与右。通过实践活动，实际操作，能让幼儿对此概念有更清晰的理解与认知。
活动目标
1.能以其他事物为参照物区分左右，体验左右的相对性。
2.训练幼儿反应的灵敏性。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
1.在两事物相对性的情况下，正确区分左右。
2.理解何为相对。
3.在以其他事物为参照物的情况下区分左右。
活动准备
每个幼儿一个腕花、一本书、一支笔、两个小筐、头饰。
活动过程
一、以自己为参照物，区分左右。
1.提问：你们的那只手是右手?那只手是左手?请给右手戴上腕花。
2.请四名幼儿分别扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爷爷。并戴上相应的头饰。请这四个幼儿按季节轮换顺序排成横排，其他幼儿站在四名幼儿的后面，说说春夏秋冬之间的左右关系。如：春姐姐在夏哥哥的左边还是右边?等等。
二、以其他事物为参照物区分左右。
1.请幼儿右手腕带上腕花。两个幼儿结伴面对面站好后，举起戴腕花的右手，相互看一看对面同伴的右手在自己的左边还是右边。然后举起左手，看一看对面同伴的左手在自己的.左边还是右边?
2.请幼儿用自己的右手拉拉对面同伴的右手，拉拉对面同伴的左手，拍拍对面同伴的右肩等。帮助幼儿体验当两个人面对面的时候，对面同伴的右边和左边与自己的右边和左边是相反的。
3.让幼儿每人那一支笔和一本书，教师与幼儿面对面站立，要求幼儿按教师的要求做动作。如：把笔放在老师右边的筐子，把书放在老师左边的筐子。
教学反思
通过上这节课，加深了幼儿对不同情况下区分左右的认识。全班90%的幼儿对“以自己为参照物区分左右”能真正的理解和接受。
