染雾幼儿园颜色公开课教案 篇一
标题：幼儿园颜色公开课教案
导语：颜色是幼儿园教育中的重要内容之一。通过颜色活动，可以培养幼儿的色彩感知能力，提高他们的观察力和辨别能力，同时也有助于幼儿的创造力和想象力的发展。本教案将介绍一堂幼儿园颜色公开课的设计，帮助教师们在课堂上有效地引导幼儿学习颜色。
一、教学目标：
1. 认识常见的颜色，并能正确地说出颜色的名称。
2. 提高幼儿的颜色感知和辨别能力。
3. 培养幼儿对颜色的兴趣和好奇心。
4. 增强幼儿的创造力和想象力。
二、教学准备：
1. 彩色纸、彩色笔、颜料、画笔等材料。
2. 彩色图片或卡片。
3. 彩色玩具或实物。
三、教学步骤：
1. 制造情境（5分钟）
教师可以先给幼儿展示一些彩色图片或卡片，引起幼儿的兴趣和好奇心，激发他们学习颜色的欲望。
2. 引导学习（15分钟）
a. 教师可以通过展示彩色图片或卡片，让幼儿观察并说出图片中的颜色名称。
b. 教师可以拿出彩色纸和彩色笔，让幼儿自由地涂画，鼓励他们使用不同的颜色进行创作。
c. 教师可以利用彩色玩具或实物，让幼儿进行分类和配对，巩固他们对颜色的认知。
3. 拓展应用（15分钟）
a. 教师可以组织幼儿参与颜色游戏，例如“找颜色”、“颜色接龙”等，加深他们对颜色的记忆和理解。
b. 教师可以带领幼儿进行颜色的混合实验，让他们亲自尝试将不同颜色混合在一起，观察结果并进行讨论。
4. 总结回顾（5分钟）
教师可以帮助幼儿总结所学的颜色，并鼓励他们在日常生活中多加观察，主动发现身边的颜色。
五、教学延伸：
教师可以给幼儿布置一些与颜色相关的家庭作业，例如画一幅彩色的画、整理一些彩色的玩具等，加深他们对颜色的理解和运用。
六、教学反思：
通过本堂课的设计，幼儿们在愉快的氛围中学习了颜色，提高了他们的色彩感知和辨别能力。同时，通过创造性的活动，也增强了幼儿的创造力和想象力。教师在课堂上的引导和激发作用得到了有效发挥，但也需注意在教学中更加注重幼儿的个体差异，给予他们更多的关注和指导。
幼儿园颜色公开课教案 篇二
标题：幼儿园颜色公开课教案
导语：颜色是幼儿园教育中的重要内容之一。通过颜色活动，可以培养幼儿的色彩感知能力，提高他们的观察力和辨别能力，同时也有助于幼儿的创造力和想象力的发展。本教案将介绍一堂幼儿园颜色公开课的设计，帮助教师们在课堂上有效地引导幼儿学习颜色。
一、教学目标：
1. 认识常见的颜色，并能正确地说出颜色的名称。
2. 提高幼儿的颜色感知和辨别能力。
3. 培养幼儿对颜色的兴趣和好奇心。
4. 增强幼儿的创造力和想象力。
二、教学准备：
1. 彩色纸、彩色笔、颜料、画笔等材料。
2. 彩色图片或卡片。
3. 彩色玩具或实物。
三、教学步骤：
1. 制造情境（5分钟）
教师可以先给幼儿展示一些彩色图片或卡片，引起幼儿的兴趣和好奇心，激发他们学习颜色的欲望。
2. 引导学习（15分钟）
a. 教师可以通过展示彩色图片或卡片，让幼儿观察并说出图片中的颜色名称。
b. 教师可以拿出彩色纸和彩色笔，让幼儿自由地涂画，鼓励他们使用不同的颜色进行创作。
c. 教师可以利用彩色玩具或实物，让幼儿进行分类和配对，巩固他们对颜色的认知。
3. 拓展应用（15分钟）
a. 教师可以组织幼儿参与颜色游戏，例如“找颜色”、“颜色接龙”等，加深他们对颜色的记忆和理解。
b. 教师可以带领幼儿进行颜色的混合实验，让他们亲自尝试将不同颜色混合在一起，观察结果并进行讨论。
4. 总结回顾（5分钟）
教师可以帮助幼儿总结所学的颜色，并鼓励他们在日常生活中多加观察，主动发现身边的颜色。
五、教学延伸：
教师可以给幼儿布置一些与颜色相关的家庭作业，例如画一幅彩色的画、整理一些彩色的玩具等，加深他们对颜色的理解和运用。
六、教学反思：
通过本堂课的设计，幼儿们在愉快的氛围中学习了颜色，提高了他们的色彩感知和辨别能力。同时，通过创造性的活动，也增强了幼儿的创造力和想象力。教师在课堂上的引导和激发作用得到了有效发挥，但也需注意在教学中更加注重幼儿的个体差异，给予他们更多的关注和指导。
幼儿园颜色公开课教案 篇三
活动来源：
小班幼儿正处于涂鸦绘画的后期，他们对绘画活动感到好奇，但幼儿手部肌肉自控能力差，动作不灵活，不协调，所以，幼儿作画时常常产生“敬畏”心理，而且无从下手，那么如何训练幼儿小肌肉的灵活性，如何使幼儿对绘画活动产生兴趣呢?我依据《纲要》中：教育活动内容的选择既要适合幼儿现有水平，又要有一定挑战性。既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。由此，设计了小班美术活动《颜色小精灵》。旨在通过情景激发幼儿参与活动的兴趣，并在情景中巩固幼儿对色彩的感知。同时，巧妙地将小肌肉灵活性训练与“油水分离”游戏活动相结合，从而让幼儿在游戏活动中充分体验到美术活动的乐趣。
活动目标：
1·巩固认识红、黄、蓝三种颜色。
2·鼓励幼儿大胆选择喜欢的颜色进行涂刷游戏，锻炼幼儿小肌肉的灵活性。
3.体验美术活动的乐趣。
1·教学准备：ppt课件， 《小手拍拍》音乐，红、黄、蓝三种颜料，颜料盘，刷子每人一个，抹布，用白色油画棒画有各种图案的纸，纸板夹，展板一个。
2.知识准备：幼儿对红、黄、蓝三种颜色的认识。
活动过程：
一、活动导入
1.听音乐《小手拍拍》和老师一起做律动。
教师：刚刚我们的.小手小脚做了运动，那老师要问问你们了，你们的小手会做什么?
幼儿1：吃饭。
幼儿2：画画。
幼儿3：擦地
教师：你们的小手可真能干，老师的小手不但能吃饭、擦地，还会变魔术呢!想不想看老师变魔术。
全体幼儿：想。
教师：小朋友的眼睛仔细看哟，现在大屏幕上什么也没有，我的手轻轻一点，变出了什么?
幼儿：颜色小精灵。
教师：你们想和我学习魔术吗?(想)只要你和我击下掌，你的小手就会有魔力，也能在大屏幕上变出小精灵来。(引导幼儿积极踊跃的来点触大屏幕寻找精灵宝宝)
二、巩固对色彩的认识
教师：谁来试一试，张老师把手上的魔力传给你，你一定能做到。(教师和幼儿击掌后，引导幼儿用食指去点触大屏幕。)
教师、：你变出了‘哪个小精灵?
幼儿：蓝色的裙子。
教师：谁还来试一试(再一次邀请幼儿来试一试)
幼儿：蓝色的小汽车。
(教师反复邀请幼儿来试一试)
幼儿：变出了黄色的鸭梨。
(幼儿逐一去点触大屏，幼儿一起说ill变出的小精灵的名字和颜色)
教师：小朋友们可真能干，这么快就学会了，变出了这么多的颜色小精灵。张老师还会好多的魔术呢，还想不想看张老师变魔术?(想)
教师：看，这有一张白纸，我还可以在白纸上变出小精灵呢!你们信不信? ，
幼儿：信
教师：那就一起来看我是怎么样在白纸上变出颜色小精灵的。
三、学习技能
1.教师示范涂刷技法。
教师：仔细看，我们怎样在白纸上变出小精灵。我要借助一个工具——小刷子。小刷子，真淘气，红色水里蘸一蘸，舔一舔，来到纸上刷刷刷，从上开始刷，从左向右刷，变出一个小精灵。
全体幼儿：蝴蝶
教师：它是什么颜色的?
全体幼儿：红色的占
教师：现在魔术变完了，我们要把小刷子放回盘中，再用抹布把弄到桌子上的颜料擦干净。
教师：你们学会了吗?
全体幼儿：学会了n 教师：那你们也快来试一试吧?
教师：看看你们能变出哪个精灵宝宝。 .
2.幼儿操作。
(1)幼儿自由结组操作。
(2)教师提示幼儿使用材料的方法并注意卫生。 (颜料不要蘸太多，记得在调色盘边舔一舔)
(3)幼儿作画时，大屏幕上投放涂刷的过程图片，以便幼儿操作。同时教师做个别指导并用语言提醒幼儿：“这边刷到那一边，一定要把纸刷满颜色。"
四、作品展示
1.幼儿互相欣赏作品。
教师：请小朋友们互相说一说变出了什么?(幼儿边涂刷变自由交流) (在这里教师为幼儿准备的是大号的刷子，主要是考虑到年龄小，使用小刷子刷会有难度，而使用大点的刷子，幼儿三下两下就能完成，会使幼儿很快看到自己的成果，从而增强活动兴趣。)
2.张贴作品。
教师：请幼儿把变出的小精灵贴到展板上。
(教师协助幼儿把小精灵贴到展板上，按颜色分类展示作品)
五、结束
教师：你们的小手可真能干，这么快就学会变魔术，而且还变出了这么多的小精灵，让我们和小精灵们一起来问好吧! (播放音乐《你好》，大屏幕上出现小精灵，孩子们和它们一起跳舞)
教师：现在让我们和颜色小精灵们一起去装扮更美丽的大自然吧，我们出发喽!(幼儿和教师一起走出活动室)
活动反思：
活动设计中，教师根据小班幼儿活泼好动，喜欢游戏的特点，以魔术的形式导入，并贯穿于整个活动过程中，使活动游戏化，生活化，深受幼儿喜爱教师以变魔术为线索贯穿活动，为幼儿创设了宽松愉快的学习环境，做到了玩中学，学中玩，寓教于乐。整个活动中，教师注意了以下四个方面：
一是寓教于乐，幼儿喜欢学，有兴趣。通过变魔术，各种颜色以精灵命名，使活动与幼真切自然地融为一体，不仅激发了幼儿学习的兴趣，更丰富了幼儿的情感体验。
二是尝试探索美术工具材料多样性，调动幼儿学习兴趣。活动中，教师利用“油水分离’’这一科学现象，教幼儿使用刷子帮颜色精灵寻找宝宝这一环节的设置，使枯燥的技能训练变得生动有趣。幼儿在与颜色亲密接触，自由选择，尽情涂抹的过程中体验到色彩的美丽，以及艺术活动的乐趣。从而达到手脑并用，促进了幼儿小肌肉群的发育。使幼儿手部动作逐步灵活，为进一步学习绘画技能奠定良好的基础。
三是利用现代多媒体教学辅助话动。教师能够根据幼儿需要，引导幼儿点触屏幕，生动直观，从而提高幼儿学习兴趣。 四是重视面向全体幼儿，鼓励同伴之间相互分享交流，培养保护了幼儿的绘画兴趣，使幼儿在情感态度上获得了成功的体验。
总之，只有让幼儿喜欢参与活动，用自己喜欢的方式，大胆地表现自己的情感和体验，才能使幼儿既对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功的体验，让幼儿觉得绘画原来就是游戏，绘画原来是件快乐的事情。
专家点评：
喜欢学习是幼儿的天性，问题是我们怎样引导和激发，成人化，简单化，其结果必然会事与愿违。对幼儿来说，教育应该生活化、游戏化，最后达到潜移默化，也就是要寓教于乐，寓教于日常生活，”因为生活中饱含教育元素，处处都有教育点，看你能不能发现，会不会利用。颜色以精灵命名，触摸屏幕，刷子由小手动起来，任意涂鸦，还能枯燥吗?还能没兴趣吗?这个活动的精彩，就在于作者头脑中装有现代的幼教理念，为幼儿创设了宽松愉快的学习环境，做到了玩中学，学中玩，真正地寓教于乐。
