染雾文言《马说》说课教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解《马说》这篇文言文的内容和意义，掌握文言文的阅读技巧和方法。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、分组讨论和个人阅读等多种方式，培养学生的文言文阅读能力和批判思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文言文的兴趣和热爱，提高学生对历史文化的认识和理解。
二、教学重难点：
1. 教学重点：教会学生理解《马说》的主题和意义，掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 教学难点：培养学生的批判思维能力，使其能够对文言文进行深入分析和理解。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一幅《马说》的画作，引起学生的兴趣和思考，激发学生对《马说》的好奇心。
2. 分析文本：通过讲解文言文的阅读方法和技巧，帮助学生理解《马说》的内容和意义。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论《马说》中马的形象和象征意义，并展示自己的观点。
4. 总结归纳：引导学生总结文言文的阅读方法和技巧，总结《马说》的主题和意义。
5. 个人阅读：布置作业，让学生用自己的话复述《马说》的故事情节和主题。
四、教学评价：
1. 对学生的评价：通过课堂讨论和个人阅读，可以评价学生对《马说》的理解和分析能力。
2. 教学效果的评价：通过学生的作业和课堂表现，可以评价教学效果的好坏。
文言《马说》说课教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解《马说》这篇文言文的内容和意义，掌握文言文的阅读技巧和方法。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、分组讨论和个人阅读等多种方式，培养学生的文言文阅读能力和批判思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文言文的兴趣和热爱，提高学生对历史文化的认识和理解。
二、教学重难点：
1. 教学重点：教会学生理解《马说》的主题和意义，掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 教学难点：培养学生的批判思维能力，使其能够对文言文进行深入分析和理解。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一幅《马说》的画作，引起学生的兴趣和思考，激发学生对《马说》的好奇心。
2. 分析文本：通过讲解文言文的阅读方法和技巧，帮助学生理解《马说》的内容和意义。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论《马说》中马的形象和象征意义，并展示自己的观点。
4. 总结归纳：引导学生总结文言文的阅读方法和技巧，总结《马说》的主题和意义。
5. 个人阅读：布置作业，让学生用自己的话复述《马说》的故事情节和主题。
四、教学评价：
1. 对学生的评价：通过课堂讨论和个人阅读，可以评价学生对《马说》的理解和分析能力。
2. 教学效果的评价：通过学生的作业和课堂表现，可以评价教学效果的好坏。
文言《马说》说课教案 篇三
文言《马说》说课教案
一、本节课的目标
１、引导学生积累与“马”有关的成语，谚语及典故。为实现这一目标，我作为预习内容提前布置给学生去准备。
２、在反复朗读诵读中初步感知文意，感悟文章主题。为实现这一目标，教师在预习时给学生泛读了课文，并将主题的探究以问题的形式留给学生。
３、积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标，在
二、教学重难点
１、反复诵读，借助注释及老师的点拨，读懂课文，初步感知文章的`寓意，其部分已在预习中完成。
２、积累文言实词虚词，将他们的意义及作用归类。为突破难点，我课前引导学生预习时，回顾了常用虚词“其”，“而”，“之”的作用，这样就降低了难度，也便于学生将本文中的虚词归类。
三、教学方法
因为文言文篇幅较短，以读为主，在读中感知自然很重要，但它毕竟与现代文有区别，更何况学生的程度不一，所以在自主探讨基础上，老师的引导必不可少。
四、教学流程
１、导课：
因为韩愈仕途坎坷与本文的主题有关，因此也简介了，不过因为有提前预习，所以将作者简介，“说”文体的简介及“马”文化收集的任务交给学生，老师只作必要补充。
２、反复朗读，整体感知，只是为了检测预习效果。
３、疏通文意，初步感知。
教师在学生结合注释疏通质疑基础上，重点是检查补充本文“虽”“故”等实词及“其”“之”“而”等的意义及作用，从而引导学生积累常用实词、虚词。
五、主题探讨
视情况而定，若时间允许可进行，若时间不允许则留作预习作业。
六、作业布置
既有对本节课巩固的课堂作业，也有下一课时内容的预习作业。
