染雾《地球的形状和大小》教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1. 了解地球的形状和大小对地理知识的重要性；
2. 掌握测量地球形状和大小的方法；
3. 培养学生的观察和实验能力。
二、教学重点：
1. 地球的形状和大小的测量方法；
2. 地球形状和大小对地理知识的重要性。
三、教学难点：
1. 理解地球为椭球体的形状原因；
2. 学会利用测量方法计算地球的大小。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师用世界地图展示不同地区的纬度和经度，引导学生思考地球的形状和大小是否一致。
2. 讲解（15分钟）：
教师简要介绍地球的形状为椭球体，而非完全的球体。解释了地球形状不规则的原因，并说明了地球的大小可以通过测量得到。
3. 实验（20分钟）：
教师组织学生进行实验，利用测量仪器测量地球的直径和周长。学生分组进行测量，并记录数据。
4. 数据分析（10分钟）：
学生将实验数据进行整理，并计算出地球的大小。教师引导学生分析数据，思考地球的大小与他们的预期是否一致。
5. 总结（10分钟）：
教师总结本节课的内容，强调了地球形状和大小对地理知识的重要性。鼓励学生在日常生活中多观察和思考地球的形状和大小。
6. 作业布置（5分钟）：
布置作业，要求学生在家中观察和测量其他物体的形状和大小，以加深对形状和大小的理解。
七、教学反思：
本节课通过实验的方式，让学生亲自参与测量地球形状和大小的过程，激发了学生的学习兴趣和实践能力。同时，通过与实际数据的对比，学生能够更好地理解地球的形状和大小。但在实验过程中，学生的操作能力需要进一步培养和指导，以提高实验结果的准确性。在今后的教学中，可以增加更多的实践环节，加深学生对地球形状和大小的认识。
《地球的形状和大小》教案 篇三
《地球的形状和大小》教案
【目标】
1、 了解人们对于地球形状的认识过程。
2、 识记地球的真实形状和大小。
3、 通过人们对于地球形状的 认识过程，培养勇于探索的精神。
【教学重点】
地球的形状和大小
【教学用具】
地球仪，教学挂图
【教 学过程】
教师活动
学生活动
1、新课导入：展示地球的卫星照片，启发学生认识地球形状的热情。
2、阅读课本第3页，了解人们对于地球形状的认识分几个阶段。
（讲述）自从人类产生开始，人们对于地球的形状的探索就从没有停止，在古代的'早期，由于受视线所限，人们以为地球是平的，所以有“天圆地方”之说。后来，人们通过观察太阳和月亮的形状，推测地球也可能是圆的，于是出现了“浑天说”。
板书：
一、地球的形状
1、认识过 程：古代：天圆地方-浑天说
近代：麦哲伦环球航行
现代：人类进入太空，精确反映地球的性状
（讲述）随着航海技术的发展，人们的活动范围进一步扩大，葡萄牙人麦哲伦完成了人类历史上第一次环球航行，证明了地球是一个球体。这是近代属于第二个阶段，它虽然证明了地球是一个球体，但是不能精确的反映地球的性状和大小。到了现代，人类进入太空，通过各种高科技手段，测得地球的性状和大小。
板书：
2、地球的性状：不规 则的球体
二、地球的大小
阅读第5页地球图，找出三个半径和周长等数据，描述地球的大小。
板书：
1、大 小：半径：
周长
（总结）通过人们的测量，认识到地球是一个不规则的球体，不但两极和赤道长度不同，即使两极也不对称，北极大约比南极长40米。因为相差比较少，所以当缩小到地球仪大小的时候，就可以看成一个正球体了。
【作业设置】
描绘地球示意图，标出各种数据
阅读课本，相互讨论，分成古代、近代和现代三个阶段
看课本的插图，讨论什么是天圆地方和浑天说。
学生讨论，在日常生活中，有哪些现象能够证明地球是一个球体，例如：远方驶来的帆船，月食等。
讨论找出赤道半径――6378千米，极半径――6357千米，平均 半径― ―6371千米。周长――4万千米。
