染雾我是山大王大班语言教案 篇一
在山大王大班语言教学中，我们注重培养幼儿的语言表达能力和沟通能力。通过生动有趣的教学方式，我们帮助幼儿建立起自信心，激发他们对语言学习的兴趣。
首先，我们注重创设良好的语言环境。在教室中，我们布置了丰富多样的语言学习区域，如阅读角、听力角、写作角等。这些角落都配备了相关的教具和书籍，供幼儿自由选择和探索。我们鼓励幼儿在这些环境中进行自主学习和交流，激发他们的学习兴趣。
其次，我们注重提供丰富的语言输入。我们通过播放英语歌曲、故事讲解以及与幼儿的日常交流等方式，为幼儿提供大量的语言输入。我们相信，只有在接触到足够多的语言材料后，幼儿才能更好地掌握语言表达的技巧和规则。
此外，我们注重引导幼儿进行语言输出。我们鼓励幼儿在教学活动中积极参与，自由表达自己的想法和观点。我们提供各种口语练习的机会，如角色扮演、小组讨论等，帮助幼儿提高口语表达能力。同时，我们也鼓励幼儿进行书面表达，引导他们写作短文、日记等，培养他们的写作能力。
最后，我们注重反馈和评估。我们会定期进行语言能力测试，以了解每个幼儿的学习进展和困难。根据测试结果，我们会针对性地给予每个幼儿个别辅导和指导，帮助他们克服困难，提高语言表达能力。
通过以上的教学方法和策略，我们在山大王大班语言教学中取得了良好的效果。幼儿们的语言表达能力得到了显著提高，他们也更加自信地与他人进行交流和沟通。我们相信，通过持续的努力和关注，每个幼儿都能够成为优秀的语言学习者。
我是山大王大班语言教案 篇二
在山大王大班语言教学中，我们注重培养幼儿的语言思维能力和创造力。通过丰富多样的教学活动和启发式的教学方法，我们帮助幼儿开拓思维，培养他们的创造力和想象力。
首先，我们注重激发幼儿的好奇心和求知欲。在教学中，我们鼓励幼儿提出问题、探索答案，培养他们主动学习的习惯。我们引导幼儿进行观察、思考和联想，培养他们的观察力和思维能力。我们相信，只有在积极主动的学习氛围中，幼儿才能发展出独立思考和创造的能力。
其次，我们注重提供启发式的教学方法。我们通过故事、游戏和实践活动等方式，激发幼儿的学习兴趣和想象力。我们鼓励幼儿自由表达自己的想法和观点，不拘泥于固定答案，培养他们的创造力和独立思考能力。我们相信，只有在自由和开放的学习环境中，幼儿才能充分发挥自己的潜能。
此外，我们注重培养幼儿的合作精神和团队意识。我们鼓励幼儿进行小组合作，开展各种合作活动。通过与他人的合作，幼儿可以相互启发、交流和学习，培养他们的合作精神和团队意识。我们相信，只有在良好的合作氛围中，幼儿才能更好地发挥自己的创造力和想象力。
最后，我们注重在教学中赋予幼儿自主权。我们鼓励幼儿自主选择学习的内容和方式，给予他们足够的自由空间。我们相信，只有在自主学习的过程中，幼儿才能发挥自己的创造力和想象力。
通过以上的教学方法和策略，我们在山大王大班语言教学中取得了良好的效果。幼儿们的语言思维能力和创造力得到了显著提高，他们也更加积极主动地参与到学习中。我们相信，通过持续的努力和关注，每个幼儿都能够成为具有创造力和想象力的语言学习者。
我是山大王大班语言教案 篇三
教学目标：
1、了解文本特点，喜欢重复押韵的文本。
2、能够根据逻辑顺序进行合理的推测。
3、喜欢阅读读本，能够有节奏的朗读读本。
活动准备：
大书
活动过程：
1、谈话活动：
(1)老师说出几个动物，请幼儿按照自己的理解排列一下顺序。
(2)请幼儿代表上来说说他们的排列顺序和原因。
2、阅读图文：老师出示大书，幼儿一起逐页进行阅读。每次阅读画面之后即出示文字。请幼儿朗读文字，示范提问如下：
第1页：画面上有谁?它的动作是什么样子的?它的表情是什么样子的?它在说什么呢?老师引导对于图画的阅读之后，直接出示文字，请幼儿进行朗读。
第2页：画面上有谁?它们的动作是什么样子的?他们的表情是什么样子的?为什么跳蚤心发慌?甲虫说了什么?他为什么要求这么做?老师注意引导幼儿使用丰富的词汇描述动物的动作和表情。
第3页：甲虫的动作是什么样子的?他为什么这样兴高
采烈的?甲虫害怕的又是什么呢?下面可能是谁出现了?
第4页—第11页：他们的表情是什么样子的?他们的动作是什么样子的?下面又会是谁出现的?为什么?老师示范两页左右的文字阅读，之后请幼儿尝试自主阅读文字，尝试使用进行讲述故事。
第12页：公牛怕些什么?图画上半部分的.曲线表示什么?它为什么找不到说话的东西呢?图画下半部分的曲线表示什么?它究竟怕什么东西呢?
第13—14页：是谁在大声嚷呢?跳蚤从什么跳出来的?它的表情什么样子的?
3、领读大书，幼儿跟读。
活动反思：
《我是山大王》这本读本的语言特点是回环语言，这种语言非常有趣，幼儿的学习兴趣十分的积极。
由于大班的孩子已会识别不少的文字，所以一开始时我并没有让幼儿直接看文字，而是拿白纸遮住。我先让幼儿阅读画面，讲述画面内容，接着才出示文字，并朗读。由于读本内容十分风趣幽默，幼儿在上课的过程中还能边描述里面动物的表情还能边用自己的语言和动作表现处出来。比如我问一句：“跳蚤的表情是怎么样的，当它看到甲虫时它又是怎么做的。”全班小朋友立即全都站起来表演，可爱极了!
在活动过程中我注重引导幼儿进行有序的阅读读本，并引导幼儿对读本内容进行正确的逻辑推理、判断。但我发现幼儿的逻辑思维和我们成人还是存在很大的差异性的，但是只要我们老师有足够的耐心引导幼儿还是可以很好的理解读本内容的。
我是山大王大班语言教案 篇四
活动目标：
1、了解文本特点，喜欢重复押韵的文本。
2、能根据逻辑顺序进行合理的推测。
3、喜欢阅读读本，能够有节奏的朗读读本。
活动准备：
大书、零度光盘、动物小图标。
活动过程：
一、导入部分。
1、谈话活动：教师讲幼儿分成几个小组，每组都有好多种小动物的小标图，请幼儿按照自己的理解排列一下顺序。
2、师：今天老师给你们们带来了很多的小动物的图片，你可以从中选出几种，但是它们必须是一种怕另一种的！你们看看老师是怎么做得，看看哪组小朋友也能想出来。
3、每组都完成了自己的图标后，请一名幼儿上来说一说他们的排列顺序和原因。老师出示大书：今天我们阅读的故事里也有很多的小动物，讲得也是一种小动物怕另一种小动物的故事，让我们一起来看看吧！
二、开始部分。
1、出示大书，师：（封面）画面上有什么？跳蚤有什么本领？《我是山大王》中的"山大王是什么意思？能够在山里面称大王的有可能有哪些动物？
2、第一页，画面上有谁？它的动作是什么样子的？它的表情是什么样子的？它在说什么？引导幼儿对于图画的阅读之后，直接出示文字，请幼儿进行朗读。
3、第二页，画面上谁？他们的动作是什么样子的？他么的表情是什么样子的？为什么跳蚤心发慌？甲虫说了什么？他为什么要这么做？引导幼儿使用丰富的词汇描述小动物的动作和表情。
4、第三页，甲虫的动作是什么样子的？他为什么这样兴高采烈？甲虫害怕的又是什么？下面可能是谁出现了？老师在黑板上用动物图标示范逻辑关系。
5、第四页-第十一页，他们的表情是什么样子的？他们动作是什么样子的？下面又会有谁出现？为什么？示范两页左右的文字阅读，之后请幼儿尝试自主阅读文字，尝试使用句式描述故事。
6、第十二页，公牛怕些什么？图画上半部的曲线表示什么？他为什么找不到说话的东西呢？图画上下班部分的曲线表示什么？他究竟怕些什么？
7、第十三页-第十四页，是谁在大声嚷呢？跳蚤从什么地方跳出来？他的表情什么样子的？从我们的表格上，你们看出了什么？结合表格，再次帮助幼儿梳理故事情节。
三、结束部分。
教师播放领读光盘，第一遍先请幼儿仔细倾听，第二遍再请幼儿跟读。使用图表加深幼儿对逻辑顺序的记忆，加深对于故事的理解。
