染雾枣核的教学教案设计 篇一
教案名称：探索枣核的奥秘
教案目标：
1. 了解枣核的形态特征和组成结构；
2. 掌握枣核的营养价值和用途；
3. 培养学生的观察力和动手能力。
教学重点：
1. 枣核的形态特征和组成结构；
2. 枣核的营养价值和用途。
教学难点：
1. 培养学生的观察力和动手能力；
2. 探索枣核的奥秘。
教学准备：
1. 枣核样本；
2. 放大镜；
3. 实验器材（如锤子、剪刀等）；
4. 实验材料（如枣核、水、热水等）。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一颗枣子，引导学生思考：枣子里面有什么？为什么要吃枣子？枣子的核有什么用？
2. 探索枣核的形态特征（10分钟）
将一颗枣子递给学生，让他们仔细观察枣核的外形、颜色和纹理。然后让学生用放大镜观察枣核的微观结构，引导学生发现枣核表面的凹凸不平和纤维状的纹理。
3. 探索枣核的组成结构（15分钟）
将一颗枣核剖开，让学生观察枣核的内部结构。引导学生发现枣核内部有两个主要部分：外层坚硬的壳和内部的仁。让学生用放大镜观察枣核仁的形态和颜色。
4. 探索枣核的营养价值（10分钟）
通过讲解枣核的营养成分和功效，让学生了解枣核富含多种维生素、矿物质和膳食纤维，具有滋补肝肾、益气补血、润肠通便等功效。
5. 探索枣核的用途（10分钟）
通过讲解枣核的多种用途，如可以制作枣核枕头、枣核炖鸡汤等，让学生了解枣核的实用价值。
6. 拓展活动（10分钟）
让学生自由发挥，设计一项与枣核相关的实验或手工制作活动，展示自己对枣核的理解和创造力。
7. 总结（5分钟）
总结学生们在探索枣核奥秘过程中的收获和体会，强调枣核的重要性和多样性。
教学延伸：
1. 邀请专家或农民来校，讲解枣核的种植和加工过程；
2. 组织学生参观枣核相关的企业或农场，了解枣核的产业链。
枣核的教学教案设计 篇二
教案名称：枣核的利用与创意设计
教案目标：
1. 了解枣核的资源利用价值；
2. 培养学生的创造力和动手能力；
3. 培养学生的环保意识和可持续发展意识。
教学重点：
1. 枣核的资源利用价值；
2. 创意设计与环保理念的结合。
教学难点：
1. 培养学生的创造力和动手能力；
2. 探索枣核的创意设计与环保理念的结合。
教学准备：
1. 枣核样本；
2. 实验器材（如锤子、剪刀等）；
3. 实验材料（如枣核、胶水、彩绘工具等）；
4. 创意设计相关的书籍或资料。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一些创意设计作品，引发学生对创意设计的兴趣和思考。
2. 讲解枣核的资源利用价值（10分钟）
通过讲解枣核的多种用途和资源利用价值，如可以制作手工艺品、肥料、燃料等，让学生了解枣核的实用性和环保性。
3. 创意设计思维培养（10分钟）
通过分享一些创意设计案例，让学生了解创意设计的基本原则和方法，并引导学生思考如何将枣核与创意设计和环保理念结合起来。
4. 枣核手工制作（20分钟）
让学生动手制作枣核手工艺品，如枣核画、枣核拼贴等。引导学生发挥想象力，创造出独特的作品。
5. 创意设计展示（10分钟）
让学生展示自己的枣核手工艺品，并讲解设计理念和制作过程。
6. 环保理念的探讨（10分钟）
通过讨论学生的创意设计作品和设计理念，引导学生思考如何通过创意设计来推动环保和可持续发展。
7. 总结（5分钟）
总结学生们在创意设计与环保理念结合中的收获和体会，强调创意设计的重要性和环保意识的培养。
教学延伸：
1. 邀请专业设计师或艺术家来校，讲解创意设计的理念和实践；
2. 组织学生参观创意设计相关的展览或活动，拓宽学生的艺术视野。
枣核的教学教案设计 篇三
关于枣核的教学教案设计
《枣核》教学案
一、教学目标：
1、学习作者设置悬念的巧妙构思;
2、体会文中包含深情的语言;
3、理解海外华人依恋故土的民族感情，增强爱国主义情感。
二、活动内容及过程
自学指南：采用三步读书法：
一读课文，圈点勾画，利用页下注和手头资料(包括词典)解决疑难字词 。
二读课文，标出段落序号，理清作者的写作思路和结构层次。
三读课文,用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的思想感情;文章以“枣核”为题好在什么地方?
(一)检查预习
1、请你向同学们简单介绍一下作者。
2、给下列文字注音。
枣核( ) 蹊跷( ) 掐( )指一算
嫣红( ) 倘( ) 山坳( )
掀( ) 嵌( ) 乾( ) 喏( )
故弄玄虚( ) 草坪( ) 卵( )石
3、解释下列句中加下划线的词语：
(1)用途却很蹊跷。
(2)现在都已是风烛残年。
(3)她一面故弄玄虚地说。
(4)追忆当年在北海泛舟的日子。
(二)整体感知：
1、听课文的朗读录音，注意语句停顿及感情。
2、学生自由阅读并思考：
① 贯穿全文的一条线索是什么?
②围绕枣核，文章可以划分为几个部分?每一部分的主要内容是什么?
第一部分： (1) 枣核
第二部分：(2-4) 枣核
第三部分：(6-10) 枣核
第四部分： (11) 主题
③ 课文是怎样设置悬念，推动内容发展的?
④请找出文中最能概括文章中心的句子。
(三)研读课文，小组合作讨论下列问题。
1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢?他为什么要这样做呢?
2、跳读课文，找出可以看出这位老人思念故乡句子?(跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的细节，选读某些章节、语句就可以了。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。)
3、老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦?而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗?
(四)师生合作，讨论写作手法：以小见大
这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题?而且就这么几颗枣核，作者这样
(五)作业：
古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国则是最美好的情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇，课后请同学们摘抄品味三篇表现思乡爱国这一主题的作品。
三、课外阅读
(一)思乡的诗歌
月之故乡 乡愁
台湾：彭邦桢 台湾：余光中
天上一个月亮 小时侯
水里一个月亮 乡愁是一枚枚小小的邮票
天上的月亮在水里 我在这头
水里的`月亮在天上 母亲在那头
低头看水里 长大后
抬头看天上 乡愁是一张窄窄的船票
看月亮，思故乡 我在这头
一个在水里 新娘在那头
一个在天上
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
(二)积累游子思乡的千古名句：
狐死归首丘，故乡安可忘。 --曹操《却东西门行》
人情重怀土，飞鸟思故乡。--欧阳修《送惠勒归余杭》
孤客一身千里外，未知归日是何年。--崔涤《望韩公堆》
游子悲其故乡，心怆恨以伤怀。--班彪《北征赋》
一时今夕会，万里故乡情。--杜甫
枣核答案
(一)检查预习略
(二)整体感知：
1、听课文的朗读录音，学生听读，注意语句停顿及感情。
2、学生自由阅读并思考：
① 贯穿全文的一条线索是什么?
明确：枣核
②索、见、话、点
③ 课文是怎样设置悬念，推动内容发展的?
第1段：设置悬念：再三托付，带几颗枣核，不占分量，用途蹊跷。
2-4段：加深悬念：车站等候，殷切询问，托在掌心，故弄玄虚。
5-10段：解开悬念：踏访后花园，手栽垂杨柳，总缺点什么，年纪越大，思乡越切。
11段：点明主题。
小结：本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。并用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。
④改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
(三)研读课文，小组合作讨论下列问题。
1、这位友人想在自家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。
2、跳读寻找。思乡的心理活动：
①心上总像是缺点什么
②体会出游子的心境
③想厂甸，想隆福寺
④这里一过圣诞，我就想旧历年
⑤近来老是想总布胡同院里那棵枣树。
思乡的行动：
①栽杨柳树，种睡莲。
②亲手建造“北海”。
③追忆在北海泛舟的日子。
④试种家乡的枣树。( 暂未做)
3、有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。
(四)1、从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。
2、从结构上看，枣核又是本文叙事线索。
3、从写法上看，以小(枣核)写大(思乡之情)。
(感受生活，要由表及里，做深入的思考;反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，以小见大。)
爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件来表现。本文作者却另辟蹊径，通过几颗小小的枣核来表现。对几颗枣核的盼望与爱惜，表现出海外游子的拳拳爱国之情。所以本文不是小题大作，而是以小见大的写法。
