染雾《乘法的初步认识》优秀教案设计 篇一
标题：培养学生对乘法的理解和运用能力
引言：
乘法是数学中的重要概念之一，对于学生来说，初步认识乘法并能够熟练运用是建立数学基础的关键。本文将分享一份优秀的乘法教案设计，旨在帮助学生深入理解乘法的概念和运算规则，提高他们的数学能力。
一、教学目标：
1. 学生能够正确理解乘法的概念，并能用自己的语言解释乘法是什么意思。
2. 学生能够熟练运用乘法进行简单的计算。
3. 学生能够在日常生活中灵活运用乘法解决实际问题。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：帮助学生正确理解乘法的概念和运算规则。
2. 教学难点：培养学生灵活运用乘法解决实际问题的能力。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过提问学生的日常生活中是否经常遇到需要用到乘法的情况，引起学生对乘法的兴趣和思考。
2. 概念讲解（10分钟）：
通过示意图和具体实例，向学生解释乘法的概念，例如：2个苹果×3，表示有2组苹果，每组有3个苹果，总共有多少个苹果。引导学生理解乘法的本质是“重复的加法”。
3. 实例练习（15分钟）：
设计一些简单的实例，让学生运用乘法进行计算，例如：3×4、5×2等。鼓励学生用口算或手算的方式进行计算，并及时纠正错误。
4. 拓展应用（15分钟）：
通过生活实际问题，让学生灵活运用乘法解决问题，例如：购买水果时计算总价、计算一年有多少天等。鼓励学生积极参与讨论和思考，并给予肯定和鼓励。
5. 归纳总结（5分钟）：
引导学生总结乘法的概念和运算规则，确保学生对乘法有清晰的理解。
6. 课后作业（5分钟）：
布置适当数量的乘法计算题，巩固学生的乘法运算能力。
四、教学评价：
通过观察学生的学习表现、课堂参与度以及课后作业完成情况，评价学生对乘法的理解和运用能力的提高程度。
总结：
通过本节课的教学设计，学生在初步认识乘法的基础上，能够灵活运用乘法解决实际问题，提高了他们的数学能力和学习兴趣。教师在教学过程中要灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
《乘法的初步认识》优秀教案设计 篇二
标题：培养学生对乘法的思维能力和创造力
引言：
乘法作为数学中的重要概念之一，不仅仅是一种运算规则，更是培养学生思维能力和创造力的重要途径。本文将分享一份优秀的乘法教案设计，旨在帮助学生通过乘法的学习，培养他们的思维能力和创造力，提高数学素养。
一、教学目标：
1. 学生能够理解乘法的概念和运算规则，并能用自己的语言解释乘法的意义和作用。
2. 学生能够灵活运用乘法进行复杂的计算。
3. 学生能够运用乘法解决实际问题，并能够发现乘法在实际生活中的应用。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：培养学生对乘法的思维能力和创造力。
2. 教学难点：激发学生对乘法在实际生活中的应用的兴趣和发现能力。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过展示一些有趣的乘法计算题，引起学生的兴趣和思考，例如：计算一分钟内可以跳多少下跳绳、一辆车在一小时内行驶多少公里等。
2. 概念讲解（10分钟）：
通过实例向学生解释乘法的概念和运算规则，并引导学生发现乘法在实际生活中的应用，例如：购物时计算总价、制作蛋糕时计算配料的数量等。
3. 创意设计（15分钟）：
鼓励学生自由发挥想象力，设计一些有创意的乘法计算题，例如：一只鸟每分钟啄蚯蚓3次，一天啄多少次；一辆车每小时可以行驶多少个足球场等。鼓励学生用不同的方法和思路解决问题，并鼓励他们分享自己的解决思路和答案。
4. 实践应用（15分钟）：
设计一些与实际生活相关的乘法问题，例如：购买食材时计算总价、计算家庭用电量等。鼓励学生自己去实践解决问题，并及时给予指导和反馈。
5. 思维拓展（10分钟）：
通过提问和讨论，引导学生思考乘法的更深层次的意义和作用，例如：乘法在科学研究中的应用、乘法在艺术设计中的运用等。
6. 课堂总结（5分钟）：
引导学生总结乘法的概念、应用和思维方法，确保学生对乘法的理解和运用有进一步的提高。
四、教学评价：
通过观察学生的课堂参与度、创造力和解决问题的能力，评价学生对乘法的思维能力和创造力的提高程度。
总结：
通过本节课的教学设计，学生在乘法的学习中培养了自己的思维能力和创造力，提高了数学素养和解决实际问题的能力。教师在教学过程中要注重激发学生的创造力和兴趣，提供多样化的学习环境和资源，促进学生全面发展。
《乘法的初步认识》优秀教案设计 篇三
教学内容：
课本p44~46页，例1
教学目标：
1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
教学重、难点：
初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式
教学准备：
小棒、练习本、题卡
教学过程：
一、激趣引入
星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？
[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。
二、认识乘法建立概念
1、出示插图数一数：摩天轮上共有几人
2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？
3、请分组汇报说说你们是怎样算的？
板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20几个1相加？
20个1相加
2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？
3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20
10个2相加
4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36
6个6相加
4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?
对呀,太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法
板书：“乘法”
5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？
大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书
1)1+1+……+1+1=20×1或1×20
2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5
3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2
4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6
用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2
即：几个几相加写作：几×几
读作：几乘几
6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
[设计意图]充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。
三、尝试练习：
刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？
1、看游乐园过山车上共有几人？
加法算式：
算式中有（）个（）相加
乘法算式：或
小火车上共有几人？
加法算式：
算式中有（）个（）相加
乘法算式：或
荡秋千共有几人？
加法算式：
算式中有（）个（）相加
乘法算式：或
2、书上的.主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式
学生板演：
刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6这与其他算式有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。
[设计意图]利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的理解。
3、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？
[设计意图]对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。
四、随堂练习：
《乘法的初步认识》优秀教案设计 篇四
教学目标：
1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
教学重难点：
重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写为乘法算式。
教学策略：
在比较中认识新知识
教学具准备：
教学课件
教学过程：
（一）情境导入：同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？
课件出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。
（二）探索新知
教学例1：
(1)整体感知，初步认识乘法。
游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？
课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人
一共有几个同学在玩旋转小飞机？
学生分小组讨论。
指名上台数一数，列出加法算式。
3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。课件出示旋转小火车图。
问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）
课件出示过山车图。
过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。）
你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）
（2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样。）3+3+3+3+3=15；6+6+6+6=24；2+2+2+2+2+2+2=14
师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。
（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，
（4）每人几只眼睛？20人呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？
为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。（板书课题。）
提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算
式表示什么？（7个2相加，和是14。）指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。
2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作7乘2等于14。（板书）
2、用乘号算式表示。
同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3？(5个3相加。)你能写出乘法算式吗？学生试着写出：5×3=15,3×5=15，并读一读。
6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？学生试着写出：6×4=24,4×6=24，指名读算式。
教学例2
1、出示教材第46页游乐园图
师：观察，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的。
2、课件出示例2气球图。
（1）仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3个）你能连起来说成一句话吗？（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。
那么一共有多少个气球呢？
（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？
你能列加法算式吗？5+5+5=15
