染雾两小儿辩日教案 篇一
标题：培养辩论技能，提升逻辑思维能力
导语：辩论是一种培养学生逻辑思维、表达能力和团队合作精神的有效教学方法。在本节课中，我们将通过两小儿辩日的活动，帮助学生提升他们的辩论技能和逻辑思维能力。
一、教学目标：
1.学生能够理解辩论的定义和意义。
2.学生能够分辨事实和观点，并能够提出有力的论据来支持自己的观点。
3.学生能够有效地进行团队合作，互相学习和改进。
二、教学准备：
1.课件和投影仪。
2.辩论主题和辩论材料。
3.辩论分组名单。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）：
通过简短的视频或图片展示，向学生介绍辩论的概念和意义。引发学生的兴趣和思考。
2.辩论主题介绍（10分钟）：
选择一个具有争议性的主题，如“手机是否应该在学校中使用”。向学生介绍辩论的主题，并解释辩论的目标和规则。
3.分组和准备（15分钟）：
根据学生的兴趣和能力，将他们分成小组。每个小组分别代表正方和反方。给予学生一定的时间，让他们收集和整理辩论材料。
4.辩论表演（30分钟）：
每个小组派出代表，进行辩论表演。正方和反方轮流发言，提出自己的论点和论据。其他学生可以提问或提供反驳意见。教师应该引导学生进行有序的辩论，确保每个学生都有机会发言。
5.总结和评价（10分钟）：
引导学生总结整个辩论过程，回顾每个小组的观点和论据。评价学生的表现，提供积极的反馈和建议。
四、拓展活动：
1.辩论比赛：组织辩论比赛，让学生在更具挑战性的环境中展示他们的辩论技能。
2.辩论主题讨论：让学生自由讨论辩论主题，并鼓励他们从不同的角度思考和表达观点。
3.辩论分析：让学生分析和评价其他辩论表演的优点和不足，帮助他们进一步提升自己的辩论能力。
通过本节课的学习，学生不仅可以提高他们的辩论技能，还可以培养他们的逻辑思维和表达能力。辩论是一种实践性强、互动性高的教学方法，对学生的综合素质提升具有重要意义。
两小儿辩日教案 篇二
标题：激发学生思辨能力，培养批判性思维
导语：批判性思维是现代教育中非常重要的一个能力，它是培养学生独立思考、分析问题和解决问题的关键。通过两小儿辩日的活动，我们不仅可以激发学生思辨能力，还可以培养他们的批判性思维。
一、教学目标：
1.学生能够理解批判性思维的概念和重要性。
2.学生能够运用批判性思维分析和评价观点和论据。
3.学生能够提出有力的批判性问题，并能够回答和解答这些问题。
二、教学准备：
1.课件和投影仪。
2.辩论主题和辩论材料。
3.辩论分组名单。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）：
通过一个简短的故事或问题，引发学生对批判性思维的思考。让学生分享自己的观点和思考。
2.辩论主题介绍（10分钟）：
选择一个具有争议性的主题，如“是否应该对未成年人实施严格的惩罚措施”。向学生介绍辩论的主题，并解释辩论的目标和规则。
3.分组和准备（15分钟）：
将学生分成小组，每个小组代表正方或反方。给予学生一定的时间，让他们收集和整理辩论材料。鼓励学生提出批判性问题，并找到有力的论据来支持他们的观点。
4.辩论表演（30分钟）：
每个小组派出代表，进行辩论表演。正方和反方轮流发言，提出自己的观点和论据。其他学生可以提问或提供批判性问题。教师应该引导学生进行有序的辩论，确保每个学生都有机会发言。
5.总结和评价（10分钟）：
引导学生总结整个辩论过程，回顾每个小组的观点和论据。评价学生的表现，提供积极的反馈和建议。
四、拓展活动：
1.批判性思维讨论：让学生自由讨论一个具有争议性的话题，并鼓励他们提出批判性问题和观点。
2.观点分析：让学生分析和评价其他辩论表演的观点和论据，帮助他们进一步提升批判性思维能力。
3.辩论比赛：组织辩论比赛，让学生在更具挑战性的环境中展示他们的批判性思维。
通过本节课的学习，学生可以提高他们的思辨能力和批判性思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。批判性思维是一种重要的综合能力，对学生的学习和未来发展具有重要意义。
两小儿辩日教案 篇三
人教版两小儿辩日教案
教材简析：
《两小儿辩日》选自《列子汤问》。讲述的是孔子在路上遇到两个小孩儿在争论太阳什么时候离人远，什么时候离人近。双方各持己见，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩儿笑话。故事体现了两个小孩儿善于观察，说话有理有据，同时也体现了孔子实事求是的态度。这篇文言文不仅叙述事情层次清楚，而且还蕴含着道理引人思考。
学习这则文言文的目的：让学生感知文言文的语言特点，了解古人的思想;理解故事的内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
设计理念：
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读;重点在读，难点也在读。因此，在朗读上必须有时和量的保证。要多读精讲，让学生在读中感知，读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。
教学目标：
1、引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。
4、帮助学生学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。
教学重点：指导学生正确、流利地朗读、背诵课文;理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。
课时安排：1课时
教学设计：
一、揭示课题，读题存疑
今天我们学习的《两小儿辩日》是一篇古文。(板书课题：两小儿辩日)齐读题，理解：“辩”——争辩、辩论，“日”——太阳。
学生质疑：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢?
【先让学生齐读课题，然后通过对“辩”和“日”字的理解，引导学生理解课题，提出问题“两小儿在争论太阳的什么?”，让学生带着问题去学习，能激发学生学习的兴趣。】
二、初读课文，了解大意
1、教师范读课文。(语速较慢，停顿恰当，读出古文的韵味，便于学生初步了解课文的意思)
指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
2、学生自读课文，把课文读正确，读通顺，提出朗读有困难的地方，老师帮助解决难读的语句。
3、读课文，对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。
4、学生复述故事，老师根据学生复述的状况进行即席点拨。
5、反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的.效果，为深入理解课文铺平道路。
【古文的学习，先要读通、读顺、读熟，再求理解、翻译。“读书百遍，其义自现”。由于有注释的帮助，本篇古文学生基本上能够自己读懂，当学生对个别句子的理解不到位时，教师再进行适当的点拨。此环节的教学，教师应当相信学生，积极为学生的自主学习创造机会和条件。】
三、品读课文，理解感悟
1、小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。
2、检查学习效果并品读课文。
(1)在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。
“辩斗”的观点：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。
“辩斗”的理由：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
(2)由于两小儿观点不同，看太阳的角度不同，看到的现象也不同，两小儿根据自己的观察，把自己的理由说得有理有据，我们分组来读一读两小儿各自的观点及理由。
(3)指导学生反复品读。
【学生通过小组合作，全班交流，弄清两小儿各自的观点和理由，在反复的品读中感受两小儿说话有理有据。】
3、开展“辩斗”。
(2)学生反复诵读两小儿“辩斗”的内容。(两小儿各自的观点及理由)
(3)小组合作展开“辩斗”。
激烈的“辩斗”就要开始了。为了赢得这场比赛，请你与小组的辩友合作，好好练习。
(4)请两学生上台当两小儿进行“辩斗”，老师友情出演孔子，师生一起上演一出《两小儿辩日》。
4、理性看待“孔子不能决”。
(1)两小儿的观点，孔子赞成谁?反对谁?学生读课文中的句子。
(2)介绍孔子，引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。
(3)针对“孔子不能决”各抒己见，感受孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【“辩斗”这一环节巧妙地再现故事的情境，使平面的、静止的文本变得可感、可触;学生变被动为主动，积极参与到学习活动中来，不仅有效地丰富学生的语言积累，激活思维，发展语言，同时也加深学生对文本理解和感悟。】
四、评价人物，抒写感受
1、读了《两小儿辩日》这篇课文，你喜欢这两小儿吗?为什么?你想对孔子说些什么?
2、结合实际写一写自己的感想。
【评价的目的在于能够提高学生对人物形象的整体把握能力，同时能够提高学生对作品思想内涵的感悟能力。因此，让学生谈谈两小儿和孔子，写一写自己感受，能激发学生的思考意识和表达欲望。当学生理解孔子的“知之为知之，不知为不知”的实事求是的科学态度之后，就可以联系自己生活实际，学以致用，达成本课的教学目标。】
五、尝试背诵，力争达到“熟读成诵”。
六、布置作业，课后延伸。
1、抄写生字。
2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。
3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
板书设计：
两小儿辩日
早晨中午
近大车盖盘盂小远
远凉沧沧凉凉探汤热近
