染雾小学五年级上册语文《桂花雨》教案 篇一
标题：《桂花雨》的主题与意义
引言：《桂花雨》是小学五年级上册语文课本中的一篇课文，通过讲述一个关于桂花的故事，传达了人与自然和谐相处的主题。本文将从主题与意义两个方面对这篇课文进行分析。
一、主题分析
《桂花雨》的主题是人与自然和谐相处。课文通过描写主人公小明和桂花树的故事，表达了人与自然之间的和谐关系。小明的善良与助人的品质使得桂花树愿意帮助他，而桂花树的慷慨与宽容则让小明能够欣赏到桂花雨。通过这个故事，作者告诉我们，只有尊重和保护自然，才能与自然和谐相处。
二、意义分析
《桂花雨》传达了保护环境的重要性。桂花树是大自然的一部分，它们通过故事中的行为表达了自然的宽容和慷慨。而小明则代表了人类，他的善良与助人的品质使得他能够与桂花树建立联系。通过这个故事，作者告诉我们，只有尊重和保护自然，才能与自然和谐相处。我们应该像小明一样，保护环境，保护大自然的美好。
三、教学目标
1. 理解《桂花雨》的主题与意义。
2. 培养学生保护环境的意识。
3. 培养学生对自然的敬畏之情。
四、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解《桂花雨》的主题与意义。
2. 教学难点：培养学生对自然的敬畏之情。
五、教学方法与过程
1. 导入：通过观看图片，引导学生回忆桂花树的外貌特征，激发学生对桂花的兴趣。
2. 阅读与理解：带领学生读课文，理解主题与意义。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论桂花树与小明之间的关系，以及故事给他们的启示。
4. 合作创作：让学生以小组为单位，编写一篇关于和谐相处的小故事，让他们能够体会到与自然和谐相处的重要性。
5. 展示与分享：让每个小组展示他们的作品，并分享彼此的体会和感悟。
6. 总结与反思：引导学生总结课堂所学，并反思自己对自然的态度和行为。
六、教学评价
1. 观察学生在课堂中的表现，包括参与讨论的积极性、合作与沟通能力等。
2. 评价学生的合作创作作品，包括内容的完整性和创新性。
小学五年级上册语文《桂花雨》教案 篇二
标题：《桂花雨》的阅读与写作训练
引言：《桂花雨》是小学五年级上册语文课本中的一篇课文，它通过一个关于桂花的故事，让学生了解到人与自然和谐相处的重要性。本文将从阅读和写作两个方面，为学生提供相应的训练。
一、阅读训练
1. 阅读理解：让学生阅读《桂花雨》课文，并回答相关的问题，如主题、人物特点、故事发展等。
2. 朗读与表演：让学生分组进行朗读与表演，通过声音和动作的表达，更好地理解和传达故事的情感。
二、写作训练
1. 写作练习：让学生根据《桂花雨》的故事情节，以小明的视角，写一篇续写，让他们发挥想象力，继续故事的发展。
2. 描写练习：让学生观察身边的自然景物，如花草树木等，然后根据自己的观察和感受，进行描写练习。
三、教学反馈与评价
1. 对学生的阅读理解进行评价，包括对问题的准确回答和对故事情节的理解程度。
2. 对学生的写作进行评价，包括对续写作品的内容和表达的评价，以及对描写练习的观察和感受的评价。
四、教学延伸
1. 组织学生进行角色扮演，让他们扮演故事中的不同角色，进一步理解故事情节和人物特点。
2. 带领学生进行户外写生活动，让他们观察大自然，感受自然之美，以及与自然和谐相处的重要性。
通过阅读《桂花雨》这篇课文，学生不仅能够理解故事的主题与意义，还能够进行相关的阅读和写作训练，提高他们的语文素养和对自然的敬畏之情。通过这样的教学，学生将更加深入地理解和体会到与自然和谐相处的重要性，从而更好地保护环境，保护大自然的美好。
小学五年级上册语文《桂花雨》教案 篇三
这篇《小学五年级上册语文《桂花雨》教案》是©为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！教学目标
1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；
2．正确、流利、有感情地朗读课文；
3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重、难点及解决办法
抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。
课前准备
学生已学了两篇回忆性的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。
课时安排
一课时
教学流程
（一）谈话引入
1．谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。
2．简介作者：琦君（1918—）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯
3．介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
（二）检查预习
1．交流课前收集的有关桂花的名句。
因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？我们却从未听说桂花会下雨。
2．抽名读课文，解决生字、新词。
3．默读课文。思考：
课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？
课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。
（三）自读自悟 细读悟情
1．自读自悟（出示思考题）
（1）默读2──6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。
（2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。
2．细读悟情（讨论交流）
重点理解句子：
（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
重点理解摇花时的乐趣：
（2）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）
（3）画出“我”摇桂花的句子。
①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。
③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
（四）品读体会
1．八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
2．“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
（五）拓展延伸
回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。
