地理教学教案【优选6篇】

时间:2017-05-04 02:44:23
染雾
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地理教学教案 篇一

标题:探索地球的奥秘——地理教学教案

引言:

地理是一门关于地球的科学,通过地理教学,可以帮助学生更好地了解我们居住的这个星球。本教案将以探索地球的奥秘为主题,通过多种教学方法和活动,激发学生对地理的兴趣,并培养他们的地理思维能力和实践能力。

一、教学目标:

1. 了解地理学科的基本概念和研究内容。

2. 掌握地球的基本结构和地貌特征。

3. 理解地球上的人类活动对环境的影响。

4. 发展学生的地理思维能力和实践能力。

二、教学内容与方法:

1. 地理学科的基本概念和研究内容

- 通过教师讲解和讨论,让学生了解地理学科的定义、研究对象和研究内容。

- 制作海报或PPT,展示地理学科的重要研究领域和学科交叉。

2. 地球的基本结构和地貌特征

- 制作模型或使用教具,让学生观察地球的基本结构(地核、地幔、地壳)。

- 利用地图和卫星影像,让学生了解地球的地貌特征(山脉、平原、河流等)。

- 实地考察,带领学生到附近的地理景点进行观察和记录。

3. 人类活动对地球环境的影响

- 分组讨论,让学生探讨人类活动对地球环境的影响(如污染、资源开发等)。

- 观看纪录片或短片,让学生了解不同地区的环境问题和可持续发展的解决方案。

- 开展环保行动,组织学生参与社区环境保护活动,如垃圾清理、植树造林等。

4. 发展地理思维能力和实践能力

- 进行地理思维训练,如地理问题解答、地图阅读、地理推理等。

- 进行实践探究活动,如制作地形模型、设计环境保护方案等。

- 参加地理竞赛或展览,展示学生的地理知识和能力。

三、教学评价:

1. 观察学生在教学过程中的表现,包括参与度、学习态度、问题解决能力等。

2. 检查学生完成的作业或实践任务,评价其地理思维能力和实践能力的发展情况。

3. 进行小组或个人演讲,评价学生的学习成果和表达能力。

结语:

通过本教案的实施,学生将能够更全面地了解地理学科,掌握地球的基本结构和地貌特征,认识人类活动对地球环境的影响,并培养地理思维能力和实践能力。希望通过这样的教学方法和活动,能够激发学生对地理的兴趣,使他们能够更好地了解和保护我们的地球。

地理教学教案 篇二

标题:探索地理奇观——地理教学教案

引言:

地理奇观是地球上自然形成的壮丽景观,通过地理教学,可以帮助学生更好地了解地球上的奇观,并激发他们对地理的兴趣。本教案将以探索地理奇观为主题,通过多种教学方法和活动,带领学生亲身体验和探索地球上的壮丽景观。

一、教学目标:

1. 了解世界上著名的地理奇观及其形成原因。

2. 掌握地理奇观的特点和地理意义。

3. 培养学生的观察和分析能力,提高地理事实的记忆和理解能力。

4. 发展学生的地理思维能力和实践能力。

二、教学内容与方法:

1. 世界著名地理奇观的介绍

- 使用地图和图片,让学生了解世界著名的地理奇观,如大峡谷、尼亚加拉瀑布、长城等。

- 使用多媒体展示,让学生了解地理奇观的形成原因和地理意义。

2. 地理奇观的特点和地理意义

- 分组讨论,让学生总结地理奇观的共同特点,如壮丽、独特、自然形成等。

- 通过教师讲解和讨论,让学生了解地理奇观对地理环境、旅游业和文化交流的影响。

3. 实地考察地理奇观

- 组织学生进行实地考察,带领他们到附近或其他地区的地理奇观进行观察和记录。

- 要求学生制作观察记录和摄影作品,并进行小组或个人展示。

4. 发展地理思维能力和实践能力

- 进行地理奇观的推理和解释活动,让学生通过观察和分析,推测地理奇观的形成过程。

- 进行实践探究活动,如制作地理奇观模型、设计旅游线路等。

- 参加地理竞赛或展览,展示学生对地理奇观的了解和研究成果。

三、教学评价:

1. 观察学生在实地考察和观察记录中的表现,评价其观察和分析能力。

2. 检查学生完成的作业或实践任务,评价其地理思维能力和实践能力的发展情况。

3. 进行小组或个人展示,评价学生对地理奇观的理解和表达能力。

结语:

通过本教案的实施,学生将能够更全面地了解世界上著名的地理奇观,掌握地理奇观的特点和地理意义,培养观察和分析能力,并发展地理思维能力和实践能力。希望通过这样的教学方法和活动,能够激发学生对地理的兴趣,让他们能够更深入地探索和欣赏地球上的壮丽景观。

地理教学教案 篇三

  学习目标:

  明确西北地区的位置、范围、地形。

  能根据图分析本区的气候特点和自然景观由东向西变化规律。

  学习重难点:

  干旱为主的自然特征以及对人类生活的影响。

  西北地区的开发。

  自主合作探究

  活动一 位置与范围

  读课本P14和图5—25回答:

  1、地理位置:西北地区是指位于中国___、___、 ___、___以北的地区。

  2、范围:西北地区包括___、____、____、____、省市自治区。

  3、面积:面积约占全国的_____

  4、人口:人口约占全国的_____

  5、民族:_____族约占全区的三分之二,少数民族有____、____、____、____等。

  活动二 西北地形

  读图5—25归纳:

  主要地形区:高原:_______盆地:_______、_______、山地:_____、______。

  地形特点:以_____和_____为主,位于我国第二级阶梯,东部以高原为主,西部山地与盆地相间分布。

  xq的轮廓特征_________

  活动三 西北的气候

  读西北地区年降水量分布图:

  主要气候类型:大部分属于________气候。太阳辐射强,气温冷热变化剧烈。

  年降水量的分布特点:西北地区年降水量多在_____毫米以下,并呈现出_________逐渐减少的趋势。

  成因:1、________________2、_______________。

  自然景观由东向西大致呈现出由____向____、____的变化。原因是_______________。

  河流:本区河流稀少,多为_____河,_____是我国最长的内流河。

  耐旱植物:______

  本区自然环境的主要特征:_______

  灌溉农业: xq古老的引水工程_________。

  农业区:____平原、____平原(黄河水),被誉为“塞上江南”河西走廊(祁冰雪融水)

  议一议:在天山山麓,河西走廊、河套平原以及塔里木盆地和准格尔盆地的边缘,为什么分布着较多的绿洲?农田、村镇、城市多沿河或山麓水源成点状或带状分布。

  活动四 主要产业

  ”和“中国主要金属矿产分布”图,列举西北的矿产。

  白云鄂博的____金昌的____鄂尔多斯的能源矿产,克拉玛依和南疆的_____石嘴山的无烟煤,伊敏河和霍林河的褐煤等。

  拓展提升,学以致用

地理教学教案 篇四

  教学内容:

教科书第58—59页《东南西北》。

  教学目的:

  1、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。

  2、培养学生辨认方向的意识,建立初步的空间观念,发展形象思维。

  3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。

  教学重点:

根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。

  教学难点

:培养辨认方向的意识,建立初步的空间观念,发展形象思维。

  教学过程:

  一、故事导入。

  小朋友,你们喜欢听故事吗?

  今天,老师给你们讲一个故事:有一天,贪玩的机灵狗跑到森林去玩,不知不觉地,它越走越远,天色渐渐暗下来了。该往哪里走呢?机灵狗迷失了方向,它很害怕,而且笑笑和淘气一定也很着急了。到了晚上,星星出来玩了。这时候机灵狗突然发现了北斗七星。于是它很快地分辨出方向,找到了回家的路了。今天我们就来学西东南西北这一课(板书:东南西北)。

  二、探索新知。

  1、正确分辨四个方向

  学生独立思考:太阳从哪个方向升起来,从哪个方向落下?

  (从东边升起来,从西边落下。)

  2、分辨“南”和“北”。(由东起顺时针指,分别是东南西北)

  小组交流自己辨别方向的方法,随后全班交流。

  3、实地辨别方向。

  (1)今天天气特别好,咱们一起到操场去找找东南西北这四个方向,学生4人为1组来到操场。

  (2)说一说东南西北各在哪个方向,有什么建筑物,你是怎么辨别的呢?

  (小组讨论、交流、记录)

  4、游戏----“你说我来做”

  如:教师说面向东,全体学生按要求完成。

  5、回忆:学校的东南西北四个方向各有哪些景物?

  独立完成:绘制学校平面图。要求:按照上北,下南,左西,右东来绘制的。

  三、知识拓展,激发兴趣。

  1、同学会利用“上北、下南、左西、右东”看地图和路线图辨认方向了,生活中你还知道哪些辩认方向的方法?

  (1)指南针能帮助我们辨认方向,指南针是20xx多年前,我们的祖先发明的。

  (2)我会看树叶辨认方向,树叶茂密的一面是南面。

  (3)要是在大森林里,你可以看年轮辨认方向。

  (4)看太阳也能辨认方向。早晨,太阳总是从东方升起。

  2、你可真了不起,这么难学到的知识你都会了。能告诉大家,你怎么知道这种方法的吗?你是从哪儿获得这些知识的?(我是看书知道的。)

  看书能让我们获得知识,我们都应该与书成为好朋友。

  四、巩固练习。

  1、实地观察教室的门、窗,各在哪一面?自己面向哪一面看黑板?

  2、学生独立完成“黑猫警长指挥交通”游戏题。

  要求:用箭头表示要走的方向。

  五、小结。

  数学知识能够帮助我们辨认方向,使我们不会迷路。在我们的生活中,还有许多关于“东南西北”方向的知识,大家课后还可以继续学习、交流。

地理教学教案 篇五

  ●教学目标

  知识目标

  1.了解北京的位置、气候、河流、地形等自然环境特征,并能对北京的位置做出简要评价;

  2.了解北京的历史文化传统,掌握北京的城市职能。

  能力目标

  1.培养读图能力和分析、整理资料的能力;

  2.掌握了解一座城市的基本思路和方法。

  德育目标

  加深对祖国悠久历史文化的认识,进一步培养爱国之情。

  ●教学重点

  北京市的自然地理特征和城市职能。

  ●教学难点

  北京市地理位置的评价。

  ●教学方法

  讨论法、启发式讲述法。

  ●教具准备

  多媒体展示台、景观图片等。

  ●课时安排

  二课时

  第一课时

  ●教学过程

  [导入新课]

  前面我们学过了我国的行政区划,请大家回忆我国共划分几级行政区划?最高级别的有多少个?分哪几类?

  提问,学生回答。(略)

  讲述:我国幅员辽阔,面积广大,为了经济发展和管理方便,共划分了三级行政区划,其中最高级别的共34个,分别为直辖市4个、省23个、自治区5个、特别行政区2个。

  今天我们就来共同学习第六章──认识省级区域。

  多媒体展示课题:投影显示奥运会会标

  教师:同学们请认真观察,判断老师在黑板上画的是什么标记?

  生:第二十九届奥运会会徽。

  师:主办地在哪?

  生:北京。

  师:对,北京。北京简称京,是我们中华人民共和国的首都。咱们当中有没有人去过北京或了解北京,你能描述一下对北京的印象吗?

  学生介绍。(略)

  师:北京带给我的印象是古典壮观的,又富有新鲜的现代气息的,我一直很想去北京,我想你们一定也很想去北京,请大家说说你想去北京的理由,好吗?

  生:学生纷纷说出自己想去北京的理由。

  师:看起来,大家真的很想去北京,有人想上清华北大,有人想去中关村、中央电视台,有人想去参观故宫,有的想去八达岭长城……想要去北京就要了解北京,今天,就让我们一起走进北京,深入了解、认识我国的政治文化中心──北京。

  多媒体展示课题:第一节全国政治文化中心──北京

  [讲授新课]

  北京之所以成为全国的政治文化中心,与它的位置、范围、地理环境等密不可分。

  一、北京的地理位置

  学生活动:请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位置”,以及相关文字内容。

  多媒体展示:北京图片

  分小组仔细读图查找、分析、讨论,回答以下问题,教师巡回参与指导。1.北京市的海陆位置。2.北京市的经纬度位置。3.北京市在什么方位与哪几个省区相邻?

  提问,小组代表指图回答,其他学生补充,教师适当点拨。

  二、北京的气候

  多媒体显示《中国温度带分布图》《季风区与非季风区图》《中国干湿地区分布图》《北京市气温曲线和降水柱状图》,请学生仔细观察,分小组讨论、分析、归纳下列问题。教师巡回参与指导。1.北京所处的温度带。2.北京所处的干湿地区。3.北京处于季风区还是非季风区?4.北京市的气候特点及气候类型。

  提问,小组代表上前指图回答,其他学生补充,教师适当点拨。

  教师与学生共同归纳总结北京市的气候特点:冬季寒冷干燥,夏季高温多雨,春秋短,冬夏长,年平均降水量609mm。

  北京的春季气温回升迅速,多风;夏季当东南季风来临时,形成7~8月间的高温多雨天气。夏季降水占全年的70%,对农业生产极为有利;秋季云淡、天高、气爽,为北京最舒适的季节;而冬季则盛行西北风,经常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。由此得出,北京属典型的温带大陆性季风气候。

  三、北京的河流

  多媒体展示课本19页图6.3《北京古今城区的地理位置》,让学生仔细观察,查找并分析回答下列问题。教师巡回指导。

  1.北京市的主要河流有哪些?

  2.河流的流向是什么?可以反映什么问题?

  3.最后注入什么地方?

  4.河流对于北京市有什么重要的作用?

  提问,小组代表上前指图回答,其他学生补充,教师适当点拨

地理教学教案 篇六

  亚洲是世界第一大洲。

  引导:由于亚洲面积广大,国家众多,有50多个国家和地区,人们根据地理方位的不同,又结合人文和自然环境特征的差异,把亚洲分成几个分区,共有几个分区?中国位于哪个分区?再观察,同在东亚分区的还有哪些国家?

  (展示亚洲地理分区图)

  学生读图讨论回答。

  继续引导:其他的分区是不是都与中国接壤?分别位于中国的哪个方位?

  学生读图讨论回答。

  过渡:要了解一个大洲的自然环境,除地理位置外,还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

  (展示“亚洲地形图”)

  引导:这种地形图上不同的颜色代表不同高度,可以直观地看出不同地形类型,这是哪类地形图?

  生:分层设色地形图。

  (指导学生基本的读图方法)观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区,描述一下他们的位置和大致海拔。

  (请不同组的学生展开竞赛,抢答,活跃气氛,增强组内的合作意识。)

  A组:青藏高原、喜玛拉雅山及主峰

  B组:帕米尔高原、蒙古高原

  C组:西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原

  D组:阿拉伯半岛、马来半岛

  学生查图讨论回答出各地的地理位置,海拔高度。

  引导:根据以上的读图分析,从位置和海拔两方面考虑,看出亚洲地形特点:起伏很大,地势中间高,四周低。

  引入地形剖面图。

  (展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)观察区别两图。

  学生读图归纳:亚洲在东西方向上地势表现出起伏大,中部高,两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

  过渡:河流是构成自然环境的另一重要因素。

  (展示“亚洲地形图”)

  在图上找出几条大河,观察河流的位置、流向及注入的海洋。

  归纳亚洲的大河在分布上的特点。

  特点:

  受地形影响,亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部,向四周放射状分布的特点。

  在这些高山大川之间,还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出:里海、贝加尔湖、死海。(展示阅读材料只能感有关资料,指导学生进一步结合地图理解其特征)

地理教学教案【优选6篇】

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