地理教学教案 篇一
标题:探索地球的奥秘——地理教学教案
引言:
地理是一门关于地球的科学,通过地理教学,可以帮助学生更好地了解我们居住的这个星球。本教案将以探索地球的奥秘为主题,通过多种教学方法和活动,激发学生对地理的兴趣,并培养他们的地理思维能力和实践能力。
一、教学目标:
1. 了解地理学科的基本概念和研究内容。
2. 掌握地球的基本结构和地貌特征。
3. 理解地球上的人类活动对环境的影响。
4. 发展学生的地理思维能力和实践能力。
二、教学内容与方法:
1. 地理学科的基本概念和研究内容
- 通过教师讲解和讨论,让学生了解地理学科的定义、研究对象和研究内容。
- 制作海报或PPT,展示地理学科的重要研究领域和学科交叉。
2. 地球的基本结构和地貌特征
- 制作模型或使用教具,让学生观察地球的基本结构(地核、地幔、地壳)。
- 利用地图和卫星影像,让学生了解地球的地貌特征(山脉、平原、河流等)。
- 实地考察,带领学生到附近的地理景点进行观察和记录。
3. 人类活动对地球环境的影响
- 分组讨论,让学生探讨人类活动对地球环境的影响(如污染、资源开发等)。
- 观看纪录片或短片,让学生了解不同地区的环境问题和可持续发展的解决方案。
- 开展环保行动,组织学生参与社区环境保护活动,如垃圾清理、植树造林等。
4. 发展地理思维能力和实践能力
- 进行地理思维训练,如地理问题解答、地图阅读、地理推理等。
- 进行实践探究活动,如制作地形模型、设计环境保护方案等。
- 参加地理竞赛或展览,展示学生的地理知识和能力。
三、教学评价:
1. 观察学生在教学过程中的表现,包括参与度、学习态度、问题解决能力等。
2. 检查学生完成的作业或实践任务,评价其地理思维能力和实践能力的发展情况。
3. 进行小组或个人演讲,评价学生的学习成果和表达能力。
结语:
通过本教案的实施,学生将能够更全面地了解地理学科,掌握地球的基本结构和地貌特征,认识人类活动对地球环境的影响,并培养地理思维能力和实践能力。希望通过这样的教学方法和活动,能够激发学生对地理的兴趣,使他们能够更好地了解和保护我们的地球。
地理教学教案 篇二
标题:探索地理奇观——地理教学教案
引言:
地理奇观是地球上自然形成的壮丽景观,通过地理教学,可以帮助学生更好地了解地球上的奇观,并激发他们对地理的兴趣。本教案将以探索地理奇观为主题,通过多种教学方法和活动,带领学生亲身体验和探索地球上的壮丽景观。
一、教学目标:
1. 了解世界上著名的地理奇观及其形成原因。
2. 掌握地理奇观的特点和地理意义。
3. 培养学生的观察和分析能力,提高地理事实的记忆和理解能力。
4. 发展学生的地理思维能力和实践能力。
二、教学内容与方法:
1. 世界著名地理奇观的介绍
- 使用地图和图片,让学生了解世界著名的地理奇观,如大峡谷、尼亚加拉瀑布、长城等。
- 使用多媒体展示,让学生了解地理奇观的形成原因和地理意义。
2. 地理奇观的特点和地理意义
- 分组讨论,让学生总结地理奇观的共同特点,如壮丽、独特、自然形成等。
- 通过教师讲解和讨论,让学生了解地理奇观对地理环境、旅游业和文化交流的影响。
3. 实地考察地理奇观
- 组织学生进行实地考察,带领他们到附近或其他地区的地理奇观进行观察和记录。
- 要求学生制作观察记录和摄影作品,并进行小组或个人展示。
4. 发展地理思维能力和实践能力
- 进行地理奇观的推理和解释活动,让学生通过观察和分析,推测地理奇观的形成过程。
- 进行实践探究活动,如制作地理奇观模型、设计旅游线路等。
- 参加地理竞赛或展览,展示学生对地理奇观的了解和研究成果。
三、教学评价:
1. 观察学生在实地考察和观察记录中的表现,评价其观察和分析能力。
2. 检查学生完成的作业或实践任务,评价其地理思维能力和实践能力的发展情况。
3. 进行小组或个人展示,评价学生对地理奇观的理解和表达能力。
结语:
通过本教案的实施,学生将能够更全面地了解世界上著名的地理奇观,掌握地理奇观的特点和地理意义,培养观察和分析能力,并发展地理思维能力和实践能力。希望通过这样的教学方法和活动,能够激发学生对地理的兴趣,让他们能够更深入地探索和欣赏地球上的壮丽景观。
地理教学教案 篇三
学习目标:
明确西北地区的位置、范围、地形。
能根据图分析本区的气候特点和自然景观由东向西变化规律。
学习重难点:
干旱为主的自然特征以及对人类生活的影响。
西北地区的开发。
自主合作探究
活动一 位置与范围
读课本P14和图5—25回答:
1、地理位置:西北地区是指位于中国___、___、 ___、___以北的地区。
2、范围:西北地区包括___、____、____、____、省市自治区。
3、面积:面积约占全国的_____
4、人口:人口约占全国的_____
5、民族:_____族约占全区的三分之二,少数民族有____、____、____、____等。
活动二 西北地形
读图5—25归纳:
主要地形区:高原:_______盆地:_______、_______、山地:_____、______。
地形特点:以_____和_____为主,位于我国第二级阶梯,东部以高原为主,西部山地与盆地相间分布。
xq的轮廓特征_________
活动三 西北的气候
读西北地区年降水量分布图:
主要气候类型:大部分属于________气候。太阳辐射强,气温冷热变化剧烈。
年降水量的分布特点:西北地区年降水量多在_____毫米以下,并呈现出_________逐渐减少的趋势。
成因:1、________________2、_______________。
自然景观由东向西大致呈现出由____向____、____的变化。原因是_______________。
河流:本区河流稀少,多为_____河,_____是我国最长的内流河。
耐旱植物:______
本区自然环境的主要特征:_______
灌溉农业: xq古老的引水工程_________。
农业区:____平原、____平原(黄河水),被誉为“塞上江南”河西走廊(祁冰雪融水)
议一议:在天山山麓,河西走廊、河套平原以及塔里木盆地和准格尔盆地的边缘,为什么分布着较多的绿洲?农田、村镇、城市多沿河或山麓水源成点状或带状分布。
活动四 主要产业
”和“中国主要金属矿产分布”图,列举西北的矿产。
白云鄂博的____金昌的____鄂尔多斯的能源矿产,克拉玛依和南疆的_____石嘴山的无烟煤,伊敏河和霍林河的褐煤等。
拓展提升,学以致用
地理教学教案 篇四
教学内容:
教科书第58—59页《东南西北》。
教学目的:
1、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。
2、培养学生辨认方向的意识,建立初步的空间观念,发展形象思维。
3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。
教学重点:
根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点
:培养辨认方向的意识,建立初步的空间观念,发展形象思维。
教学过程:
一、故事导入。
小朋友,你们喜欢听故事吗?
今天,老师给你们讲一个故事:有一天,贪玩的机灵狗跑到森林去玩,不知不觉地,它越走越远,天色渐渐暗下来了。该往哪里走呢?机灵狗迷失了方向,它很害怕,而且笑笑和淘气一定也很着急了。到了晚上,星星出来玩了。这时候机灵狗突然发现了北斗七星。于是它很快地分辨出方向,找到了回家的路了。今天我们就来学西东南西北这一课(板书:东南西北)。
二、探索新知。
1、正确分辨四个方向
学生独立思考:太阳从哪个方向升起来,从哪个方向落下?
(从东边升起来,从西边落下。)
2、分辨“南”和“北”。(由东起顺时针指,分别是东南西北)
小组交流自己辨别方向的方法,随后全班交流。
3、实地辨别方向。
(1)今天天气特别好,咱们一起到操场去找找东南西北这四个方向,学生4人为1组来到操场。
(2)说一说东南西北各在哪个方向,有什么建筑物,你是怎么辨别的呢?
(小组讨论、交流、记录)
4、游戏----“你说我来做”
如:教师说面向东,全体学生按要求完成。
5、回忆:学校的东南西北四个方向各有哪些景物?
独立完成:绘制学校平面图。要求:按照上北,下南,左西,右东来绘制的。
三、知识拓展,激发兴趣。
1、同学会利用“上北、下南、左西、右东”看地图和路线图辨认方向了,生活中你还知道哪些辩认方向的方法?
(1)指南针能帮助我们辨认方向,指南针是20xx多年前,我们的祖先发明的。
(2)我会看树叶辨认方向,树叶茂密的一面是南面。
(3)要是在大森林里,你可以看年轮辨认方向。
(4)看太阳也能辨认方向。早晨,太阳总是从东方升起。
2、你可真了不起,这么难学到的知识你都会了。能告诉大家,你怎么知道这种方法的吗?你是从哪儿获得这些知识的?(我是看书知道的。)
看书能让我们获得知识,我们都应该与书成为好朋友。
四、巩固练习。
1、实地观察教室的门、窗,各在哪一面?自己面向哪一面看黑板?
2、学生独立完成“黑猫警长指挥交通”游戏题。
要求:用箭头表示要走的方向。
五、小结。
数学知识能够帮助我们辨认方向,使我们不会迷路。在我们的生活中,还有许多关于“东南西北”方向的知识,大家课后还可以继续学习、交流。
地理教学教案 篇五
●教学目标
知识目标
1.了解北京的位置、气候、河流、地形等自然环境特征,并能对北京的位置做出简要评价;
2.了解北京的历史文化传统,掌握北京的城市职能。
能力目标
1.培养读图能力和分析、整理资料的能力;
2.掌握了解一座城市的基本思路和方法。
德育目标
加深对祖国悠久历史文化的认识,进一步培养爱国之情。
●教学重点
北京市的自然地理特征和城市职能。
●教学难点
北京市地理位置的评价。
●教学方法
讨论法、启发式讲述法。
●教具准备
多媒体展示台、景观图片等。
●课时安排
二课时
第一课时
●教学过程
[导入新课]
前面我们学过了我国的行政区划,请大家回忆我国共划分几级行政区划?最高级别的有多少个?分哪几类?
提问,学生回答。(略)
讲述:我国幅员辽阔,面积广大,为了经济发展和管理方便,共划分了三级行政区划,其中最高级别的共34个,分别为直辖市4个、省23个、自治区5个、特别行政区2个。
今天我们就来共同学习第六章──认识省级区域。
多媒体展示课题:投影显示奥运会会标
教师:同学们请认真观察,判断老师在黑板上画的是什么标记?
生:第二十九届奥运会会徽。
师:主办地在哪?
生:北京。
师:对,北京。北京简称京,是我们中华人民共和国的首都。咱们当中有没有人去过北京或了解北京,你能描述一下对北京的印象吗?
学生介绍。(略)
师:北京带给我的印象是古典壮观的,又富有新鲜的现代气息的,我一直很想去北京,我想你们一定也很想去北京,请大家说说你想去北京的理由,好吗?
生:学生纷纷说出自己想去北京的理由。
师:看起来,大家真的很想去北京,有人想上清华北大,有人想去中关村、中央电视台,有人想去参观故宫,有的想去八达岭长城……想要去北京就要了解北京,今天,就让我们一起走进北京,深入了解、认识我国的政治文化中心──北京。
多媒体展示课题:第一节全国政治文化中心──北京
[讲授新课]
北京之所以成为全国的政治文化中心,与它的位置、范围、地理环境等密不可分。
一、北京的地理位置
学生活动:请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位置”,以及相关文字内容。
多媒体展示:北京图片
分小组仔细读图查找、分析、讨论,回答以下问题,教师巡回参与指导。1.北京市的海陆位置。2.北京市的经纬度位置。3.北京市在什么方位与哪几个省区相邻?
提问,小组代表指图回答,其他学生补充,教师适当点拨。
二、北京的气候
多媒体显示《中国温度带分布图》《季风区与非季风区图》《中国干湿地区分布图》《北京市气温曲线和降水柱状图》,请学生仔细观察,分小组讨论、分析、归纳下列问题。教师巡回参与指导。1.北京所处的温度带。2.北京所处的干湿地区。3.北京处于季风区还是非季风区?4.北京市的气候特点及气候类型。
提问,小组代表上前指图回答,其他学生补充,教师适当点拨。
教师与学生共同归纳总结北京市的气候特点:冬季寒冷干燥,夏季高温多雨,春秋短,冬夏长,年平均降水量609mm。
北京的春季气温回升迅速,多风;夏季当东南季风来临时,形成7~8月间的高温多雨天气。夏季降水占全年的70%,对农业生产极为有利;秋季云淡、天高、气爽,为北京最舒适的季节;而冬季则盛行西北风,经常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。由此得出,北京属典型的温带大陆性季风气候。
三、北京的河流
多媒体展示课本19页图6.3《北京古今城区的地理位置》,让学生仔细观察,查找并分析回答下列问题。教师巡回指导。
1.北京市的主要河流有哪些?
2.河流的流向是什么?可以反映什么问题?
3.最后注入什么地方?
4.河流对于北京市有什么重要的作用?
提问,小组代表上前指图回答,其他学生补充,教师适当点拨
地理教学教案 篇六
亚洲是世界第一大洲。
引导:由于亚洲面积广大,国家众多,有50多个国家和地区,人们根据地理方位的不同,又结合人文和自然环境特征的差异,把亚洲分成几个分区,共有几个分区?中国位于哪个分区?再观察,同在东亚分区的还有哪些国家?
(展示亚洲地理分区图)
学生读图讨论回答。
继续引导:其他的分区是不是都与中国接壤?分别位于中国的哪个方位?
学生读图讨论回答。
过渡:要了解一个大洲的自然环境,除地理位置外,还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。
(展示“亚洲地形图”)
引导:这种地形图上不同的颜色代表不同高度,可以直观地看出不同地形类型,这是哪类地形图?
生:分层设色地形图。
(指导学生基本的读图方法)观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区,描述一下他们的位置和大致海拔。
(请不同组的学生展开竞赛,抢答,活跃气氛,增强组内的合作意识。)
A组:青藏高原、喜玛拉雅山及主峰
B组:帕米尔高原、蒙古高原
C组:西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
D组:阿拉伯半岛、马来半岛
学生查图讨论回答出各地的地理位置,海拔高度。
引导:根据以上的读图分析,从位置和海拔两方面考虑,看出亚洲地形特点:起伏很大,地势中间高,四周低。
引入地形剖面图。
(展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)观察区别两图。
学生读图归纳:亚洲在东西方向上地势表现出起伏大,中部高,两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。
过渡:河流是构成自然环境的另一重要因素。
(展示“亚洲地形图”)
在图上找出几条大河,观察河流的位置、流向及注入的海洋。
归纳亚洲的大河在分布上的特点。
特点:
受地形影响,亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部,向四周放射状分布的特点。
在这些高山大川之间,还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出:里海、贝加尔湖、死海。(展示阅读材料只能感有关资料,指导学生进一步结合地图理解其特征)