染雾生物入侵者的教案教学 篇一
生物入侵者指的是那些非本地物种，它们进入新的生态系统并对原有生物种群造成了负面影响。生物入侵者是当今全球生态系统面临的重要问题之一。为了提高学生对生物入侵者的认识和理解，我们设计了一堂生物学课程，以教案的形式进行教学。
教案概述：
主题：生物入侵者
年级：高中
科目：生物学
时长：2课时
教学目标：
1. 了解生物入侵者的定义和特征。
2. 了解生物入侵者对生态系统的影响。
3. 掌握几种常见的生物入侵者的案例，并能够分析其影响。
4. 培养学生对生物入侵者问题的关注和意识。
教学过程：
第一课时：
1. 导入：通过展示一些生物入侵者的图片，引起学生对生物入侵者的兴趣，并提出问题：你知道什么是生物入侵者吗？它们对生态系统有什么影响？
2. 介绍：讲解生物入侵者的定义和特征，包括非本地物种、快速繁殖能力、对原生物种造成竞争等。
3. 案例分析：选择几个常见的生物入侵者案例，如外来入侵蟑螂、外来入侵植物等，让学生通过阅读资料和讨论分析它们对生态系统的影响。
4. 总结：总结本节课的内容，强调生物入侵者对生态系统的破坏和重要性。
第二课时：
1. 复习：通过回答问题的方式复习上节课的内容。
2. 案例展示：组织学生进行小组讨论，让每个小组选择一个生物入侵者案例进行展示，并分析其对生态系统的影响和可能的防治措施。
3. 小组展示：让每个小组进行展示，并进行讨论和互动。
4. 总结：总结本节课的内容，强调生物入侵者问题的复杂性和需要采取的措施。
教学评估：
1. 课堂讨论：通过学生的讨论参与度和回答问题的准确性评估学生对生物入侵者的理解程度。
2. 小组展示：评估学生对生物入侵者案例的分析和阐述能力。
教学反思：
通过这堂生物学课程，学生对生物入侵者的认识和理解得到了提高。通过案例分析和小组展示的方式，学生积极参与讨论，提高了对生物入侵者问题的关注和意识。然而，为了更好地达到教学目标，可以增加实地考察和实验环节，让学生亲身体验生物入侵者的影响和防治措施的重要性。
生物入侵者的教案教学 篇二
生物入侵者是指那些非本地物种，它们进入新的生态系统并对原有生物种群造成了负面影响。生物入侵者的问题在全球范围内日益严重，对生态系统的平衡和生物多样性产生了巨大的威胁。为了提高学生对生物入侵者的认识和理解，我们设计了一堂地理学课程，以教案的形式进行教学。
教案概述：
主题：生物入侵者与生态平衡
年级：初中
科目：地理学
时长：2课时
教学目标：
1. 了解生物入侵者的概念和特点。
2. 了解生物入侵者对生态平衡的影响。
3. 掌握几种常见的生物入侵者案例，并能够分析其对生态平衡的破坏。
4. 培养学生对生物入侵者问题的关注和意识。
教学过程：
第一课时：
1. 导入：通过展示一些生物入侵者的图片，引起学生对生物入侵者的兴趣，并提出问题：你知道什么是生物入侵者吗？它们对生态平衡有什么影响？
2. 介绍：讲解生物入侵者的定义和特点，包括非本地物种、快速繁殖能力、对生态平衡造成威胁等。
3. 案例分析：选择几个常见的生物入侵者案例，如外来入侵鱼类、外来入侵昆虫等，让学生通过阅读资料和讨论分析它们对生态平衡的影响。
4. 总结：总结本节课的内容，强调生物入侵者对生态平衡的破坏和重要性。
第二课时：
1. 复习：通过回答问题的方式复习上节课的内容。
2. 案例展示：组织学生进行小组讨论，让每个小组选择一个生物入侵者案例进行展示，并分析其对生态平衡的影响和可能的防治措施。
3. 小组展示：让每个小组进行展示，并进行讨论和互动。
4. 总结：总结本节课的内容，强调生物入侵者问题的复杂性和需要采取的措施。
教学评估：
1. 课堂讨论：通过学生的讨论参与度和回答问题的准确性评估学生对生物入侵者的理解程度。
2. 小组展示：评估学生对生物入侵者案例的分析和阐述能力。
教学反思：
通过这堂地理学课程，学生对生物入侵者的认识和理解得到了提高。通过案例分析和小组展示的方式，学生积极参与讨论，提高了对生物入侵者问题的关注和意识。然而，为了更好地达到教学目标，可以增加实地考察和实验环节，让学生亲身体验生物入侵者的影响和防治措施的重要性。同时，可以引导学生思考如何保护本地生态系统，减少生物入侵者的影响。
生物入侵者的教案教学 篇三
生物入侵者的教案教学
内容预览：
《生物入侵者》教案
教学目标
阅读课文，了解本文说明的主要内容。
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
提高学生的环保意识。
课时安排
一课时。
教学重点
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
课前准备
搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及
危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)
借助工具书，扫除字词障碍。
将预习中发现的问题记在卡片上。
教学设计
导入新课
教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。
教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑
战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境
问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保
护生态环境的意识。(教师板书课题)
题解
要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。
要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
自主阅读、整体感知
。教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。
a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?
b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
质疑问难、交流互动。
a．小组内交流：
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学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、
b．班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标)
主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、
生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
编写提纲
教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)
摆出现象：--(段)
《生物人侵者》探究原因：--( 段)
揭示态度：--(段)
采取措施：--(段)
写法探究
O探究学习本文所采用的说明顺序
a．常见的说明顺序
b．探究本文这样安排说明顺序的好处。
学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的'认知规律，且使文章结构严谨、层次
分明。
探究学习本文所采用的说明方法
a．本文主要采用了哪些说明方法。
学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方
b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。
(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)
C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。
可安排学生先在小组内交流再在班上交流。
小结
要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。
教师在学生发言的基础上总结全文。
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物
入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不
仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
延伸拓展
教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选
两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)
自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发
现生物入侵者我们该怎么做?
学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班
上展览。(展览安排在课后)
要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。
布置作业
抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)
查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。
