染雾《竹影》优秀教案 篇一
《竹影》是一篇描写竹子的诗歌，通过对竹子形象的描绘，表达了作者对竹子坚韧不拔的品质的赞美。本教案将通过多种教学活动，帮助学生更好地理解诗歌的意义和美感，并培养学生的审美情趣和文学素养。
一、课堂导入
1. 引导学生回忆竹子的特点和形象，通过观察图片和实物，让学生感受到竹子的生命力和坚韧性。
2. 谈论竹子在我们日常生活中的应用，如竹子的制作工艺、竹子的用途等。
二、课文阅读
1. 学生独立阅读《竹影》，理解诗歌的基本意思。
2. 分组合作，让学生共同解读诗歌的意象和表达方式，讨论诗人通过哪些形象和词语来描绘竹子的特点。
三、诗歌欣赏
1. 教师朗读《竹影》，让学生感受到诗歌的韵律和美感。
2. 学生模仿诗人的语调和节奏，朗读诗歌，并通过表演形式展示出竹子的形象和特点。
四、综合活动
1. 学生自由创作与竹子相关的诗歌，表达他们对竹子的理解和感受。
2. 学生在校园或家庭中拍摄竹子的照片，通过图片展示的形式，展示竹子的美感和特点。
五、课堂总结
1. 学生分享自己的创作和照片，展示他们对竹子的理解和感受。
2. 教师总结本课的学习内容，强调竹子的美丽和坚韧性，并鼓励学生在日常生活中发现美的事物。
通过以上教学活动，学生将能够更深入地理解《竹影》这首诗歌，同时培养他们的审美情趣和文学素养。学生通过亲身实践和创作，能够更好地体会到竹子的美丽和坚韧性，进一步丰富他们的人生体验和情感世界。
《竹影》优秀教案 篇二
《竹影》是一首描写竹子的优美诗歌，通过对竹子的描绘，诗人赞美了竹子的品质和力量。本教案将通过多种教学活动，帮助学生更好地理解诗歌的意义和美感，并引导学生思考竹子所象征的哲理和人生智慧。
一、课堂导入
1. 展示竹子的图片和实物，引发学生对竹子的兴趣和好奇心。
2. 引导学生观察竹子的特点和形象，让学生感受到竹子的坚韧和生命力。
二、课文阅读
1. 学生独立阅读《竹影》，理解诗歌的基本意思。
2. 分组合作，让学生共同分析诗歌中出现的象征和意象，如竹子象征的品质和力量。
三、诗歌欣赏
1. 教师朗读《竹影》，让学生感受到诗歌的节奏和美感。
2. 学生模仿诗人的语调和节奏，朗读诗歌，并通过表演形式展示出竹子的形象和特点。
四、思考竹子的哲理和人生智慧
1. 引导学生思考竹子所象征的品质和力量，如坚韧、不屈和奋发向上等。
2. 讨论竹子的品质和力量在我们日常生活中的应用和意义，如坚持不懈、勇往直前等。
五、综合活动
1. 学生自由创作与竹子相关的诗歌或故事，表达他们对竹子的理解和感受。
2. 学生通过绘画、摄影等形式，表达竹子的形象和特点。
六、课堂总结
1. 学生分享自己的创作和作品，展示他们对竹子的理解和感受。
2. 教师总结本课的学习内容，强调竹子所象征的品质和力量，并鼓励学生在日常生活中发扬竹子的精神。
通过以上教学活动，学生将能够更深入地理解《竹影》这首诗歌，并从中汲取哲理和人生智慧。学生通过思考和创作，能够更好地理解竹子所象征的坚韧和力量，并将其运用到自己的人生中，培养积极向上的人生态度和价值观。
《竹影》优秀教案 篇三
【创意说明】
以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自读课文看似浅显，不过是写了童年时期一个有趣的游戏，其实作者在这个游戏的回忆中，有两个发人探思的问题：艺术与游戏的关系;家长对孩子游戏的引导。
【教学步骤】
一、导入
简介丰子恺。
二、小组探究
1、用一句话概括本文主要内容。
2、你认为作者主要是为了写游戏，还是写游戏与艺术的关系的，或者还有别的目的?
3、你认为文中父亲这一角色可有可无吗?
4、你有过夹杂艺术因素的童年的游戏吗?与作者相比，你的遭遇如何?
三、课堂交流
1、概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏，它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。
2、本文在写游戏与艺术的关系时，处理得十分自然，这也正是作者的高明之处，因为艺术与游戏的关系确实很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。(这时，教师可以给学生补充一点中国画理方面的知识。)
3、父亲这个角色不可忽视，这是一个很高明的父亲，能给我们很多启示。
4、第4个问题，学生一定有许多感慨，但不要扯得太远，要紧扣课文。
四、语言品析
让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理想。
《竹影》优秀教案 篇四
教学目标：
1、学习课文生动而充满童趣的描写。
2、学习比较阅读的方法。
3、了解中国画与西洋画的不同特点。
4、在日常生活中培养对艺术的向往和热爱之情，培养学生文化意识。
教学重点：
1、文生动而充满童趣的描写。
2、学习比较阅读的方法。
教学难点：
1、了解中国画和西洋画的不同。
2、在文学中体会艺术的美，在艺术中体会文学的美。
教学方法：
诵读法；鉴赏；讨论；比较阅读；提问；点拨。
课时安排
：
一课时
教学过程：
一、由丰子恺儿童漫画导入其文（《竹影》）。
二、学生简介作者丰子恺。
三、检查预习，整体感知。
1、朗读新字词。
2、概括课文内容。
四、品味课文，体验趣与美。
1、你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？找出来并有感情地朗读。（第三自然段）
2、小伙伴和爸爸的谈话主要围绕哪两个方面来进行？你对这两个方面是怎么认识的？
一方面：竹是否难画的问题
另一方面：画竹所用的颜料问题
五、欣赏。
爸爸和孩子们的谈话涉及中国画和西洋画的不同，现在请同学们一起来欣赏几幅中外名画，讨论它们有什么不同。
六、比较阅读。
将本文与上册书中的《童趣》比较阅读，谈谈它们的异同。
七、拓展延伸。
这些文章让我们感受到作家童年时的童真童趣，同学们，想一想你在童年时都做过哪些游戏？
八、小结。
通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？
美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹
九、作业。
发挥想象，用优美的语言写一篇短文，充分体现童趣。
《竹影》优秀教案 篇五
【设计原由】
《竹影》原收录于《丰子恺文集·少年艺术》一章中。很显然这是给少年人讲艺术的，艺术是原文的主题。但本文先写了小孩子的活动，由活动引到艺术问题，这种对现实的真实描摹使我们读者发现了孩子的游戏与艺术的关系，正如席勒所说的：艺术起源于游戏。个人认为孩子的童心与艺术两个方面倾向于任何一方面都不足以表现原文的精神。于是根据丰子恺同时代人对他的评价，根据丰子恺散文与漫画的特点，由本文入手，探讨丰子恺作品中所蕴含的美。
【教学过程】
一、导入
美学家朱光潜对丰子恺的评价。
二、整体感知
1、快速阅读全文，回答本文有哪些美的地方?(明确：环境描写、孩子的行为体现的特点、父亲的言行、中国画的特点等等，只要围绕课文谈美，言之成理，就予肯定。)
2、独立思考三分钟。
3、四人小组内交流，每人谈一点美的地方。小组内推荐出最好的一点建议，派代表发言。
4、全班交流，教师即时评价。
三、课外拓展
感知丰子恺艺术对美的追求。
问题：仔细观赏幻灯片上丰子恺的漫画，说说你认为美在哪里?
观赏两分钟，全班交流。
四、总结
1、根据对课文的阅读和漫画的赏析，请总结：你认为什么是美的?
明确：可以归纳为生活、艺术、自然三方面。
2、教师总结语：
⑴这节课所接触的知识;
⑵同学们所表现出的各种能力以及阅读中应注意的问题;
⑶美是需要靠发现的。散步的时候可以偶尔在路旁折到一枝鲜花，也可以在路上拾起别人弃之不顾而自己感兴趣的燕石。──宗白华《美学的散步》
《竹影》优秀教案 篇六
【教学思路】
本文篇幅较长，内容丰厚。要在一课时内授予学生，难度较大。所以我以为应该略枝叶而直取本根。此文收入《艺术卷》而非文学卷，可见丰子恺先生写此文主要目的是对孩童进行美育，所以我想在课堂引导学生反复探究“创造与模仿的关系”。
【课前预习资料】
丰子恺《儿童的画》、《学画回忆》、《图画与人生》，《素质教育在美国》节选，《倚天屠龙记》节选，朱光潜《谈美书简》文选。
苏轼《於潜僧绿筠轩》、《文与可谷偃竹记》，郑板桥《题画诗》、《题竹石画》，白居易《池上竹下作》。
【教学过程】
一、检查预习
1、加点字注音并理解词义
弥漫 眼梢 惬意 汀 蘸
缕 口头禅 硕士 参差不齐
2、概括课文内容。
二、整体感知，初步探究
出示图片“竹影”，讨论：竹影是谁画的？
思考：
1、我们四个人在这里起了什么作用？
我们把月亮画的画——了一份。（填一词）
2、在我们的资料中除描影外还有哪些复制图画或类似复制的方法？
3、小结：描、印、放大、临摹都是复制的一种，不是创造。朗读黄全愈的一段话作为小结：
黑板——学生的眼睛——经由学生的手把黑板上的样板“画”下来。由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的由眼睛到手的过程，
可以说那是一个类似“复印”的过程。
4、讨论：爸爸说我们这不是画竹，“不过好玩罢了”。学某类西洋画的人能把自然描摹到几乎一样，这是不是绘画呢？
5、出示五幅西方油画，讨论西洋画的优缺点，并用丰子恺的话小结：描得像真的东西一样，顶多也只抵得一张照相，现在照相机很便宜，三五块钱也可以买一只。我们又何苦费许多宝贵的钟头来把自己的头脑造成一架只值三五块钱的照相机呢？
三．生成新疑，深入探究
1、讨论：描、印、放大、临摹、模仿大自然都不是真正的绘画，那么为什么有那么多的人在做这些事，他们做这些事有何得失？
2、以下文字作为小结：
a、胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。——郑板桥。
b、模仿只是创造的始基；没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都不足以言创造。凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潜。
四、创设情境，体验感悟
1、设若一个人已经完成了模仿阶段，现在他要真正的去创作，比如说他站在一丛竹前，现在要你来告诉他怎么画，你会说些什么？
2、如果是丰子恺的父亲站在他面前，他会说些什么？
3、出示郑板桥竹图与真竹照片，比较照片与图画的区别，讨论：郑板桥对竹作了哪些改动？他为何作此改动？
4、竹可以表达各种各样的性格。文雅、清高、虚心、坚韧……有许多诗人赞美它；当然，也有人爱唱反调，说：竹似伪君子,外坚中却空，根细好钻穴,腰柔善鞠躬……假如现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄……眼前摆着无数颜料，你会选哪一种颜料？你会把竹画成什么样？
五、作业
把你心中所画的竹图写出来。
