染雾《西地平线上》公开课教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《西地平线上》公开课教案
教学目标：
1. 通过观看电影《西地平线上》，了解西部拓荒时期的历史背景和文化特点。
2. 培养学生的历史意识和文化素养。
3. 提升学生的观影能力和批判思维能力。
教学重点：
1. 西部拓荒时期的历史背景和文化特点。
2. 电影《西地平线上》的剧情和主题。
3. 学生对电影的观影体验和批判思考。
教学准备：
1. 电影《西地平线上》的DVD或在线观看链接。
2. 教师准备好的学生讨论问题和提问。
教学过程：
1. 导入：通过简要介绍西部拓荒时期的历史背景，引起学生对该时期的兴趣。
2. 观影：放映电影《西地平线上》，学生跟随剧情观看。
3. 讨论：观影结束后，教师引导学生进行讨论，提出以下问题：
a. 电影中展现的西部拓荒时期的生活和环境是怎样的？
b. 电影中的主要角色有哪些？他们的性格特点和命运如何？
c. 电影中的剧情和主题是什么？
d. 你对电影的感受和理解是什么？
4. 总结：教师对学生的讨论进行总结，强调电影中所揭示的历史背景和文化特点，以及学生的观影体验和批判思考。
5. 拓展：教师可以引导学生进一步了解西部拓荒时期的历史，或是观看其他相关的电影或纪录片。
教学评价：
1. 学生的参与度和讨论质量。
2. 学生对电影和历史背景的理解程度。
3. 学生的观影体验和批判思考能力。
教学延伸：
1. 学生可以根据电影中的情节和人物，展开创作，写一篇关于西部拓荒时期的小故事。
2. 学生可以选择其他与西部拓荒相关的电影或文学作品进行阅读和研究。
3. 学生可以通过观看电影《西地平线上》来了解西部拓荒时期的服饰、建筑和艺术等方面的特点。
《西地平线上》公开课教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《西地平线上》公开课教案
教学目标：
1. 通过观看电影《西地平线上》，了解西部拓荒时期的历史背景和文化特点。
2. 培养学生的历史意识和文化素养。
3. 提升学生的观影能力和批判思维能力。
教学重点：
1. 西部拓荒时期的历史背景和文化特点。
2. 电影《西地平线上》的剧情和主题。
3. 学生对电影的观影体验和批判思考。
教学准备：
1. 电影《西地平线上》的DVD或在线观看链接。
2. 教师准备好的学生讨论问题和提问。
教学过程：
1. 导入：通过简要介绍西部拓荒时期的历史背景，引起学生对该时期的兴趣。
2. 观影：放映电影《西地平线上》，学生跟随剧情观看。
3. 讨论：观影结束后，教师引导学生进行讨论，提出以下问题：
a. 电影中展现的西部拓荒时期的生活和环境是怎样的？
b. 电影中的主要角色有哪些？他们的性格特点和命运如何？
c. 电影中的剧情和主题是什么？
d. 你对电影的感受和理解是什么？
4. 总结：教师对学生的讨论进行总结，强调电影中所揭示的历史背景和文化特点，以及学生的观影体验和批判思考。
5. 拓展：教师可以引导学生进一步了解西部拓荒时期的历史，或是观看其他相关的电影或纪录片。
教学评价：
1. 学生的参与度和讨论质量。
2. 学生对电影和历史背景的理解程度。
3. 学生的观影体验和批判思考能力。
教学延伸：
1. 学生可以根据电影中的情节和人物，展开创作，写一篇关于西部拓荒时期的小故事。
2. 学生可以选择其他与西部拓荒相关的电影或文学作品进行阅读和研究。
3. 学生可以通过观看电影《西地平线上》来了解西部拓荒时期的服饰、建筑和艺术等方面的特点。
《西地平线上》公开课教案 篇三
《西地平线上》公开课教案
【教学目标】
知识目标：
1．从文中学会一二点景物描写的手法；
2．学会对写景抒情散文的基本研习方法；
3．理解联想在文中的作用。
能力目标：
1．培养学生对写景抒情散文的感知、概括和鉴赏评价等解读能力；
2．培养学生欣赏与感悟自然美、悲剧美、英雄美的能力。
人文情感目标：
通过落日之美的赏析引导学生树立自觉感悟自然，感悟历史，体验“世间有大美”的意识，从而陶冶情感，提升精神境界和审美品位。
【教学重点】：学生通过文本研习，感悟三次落日不同的美，感受壮美的审美特征，理解想像和联想在文中的作用。
【教学难点】：对“世间有大美”的解读
【教学方法】：通过三维互动、自主学习与合作学习相结合的方式，研习文本、探讨问题。
【媒体辅助】：《西地平线上》．PPT
【教学流程】
一、造境激趣导入
人类是大自然的杰作，而天地有大美，大自然始终向人类敞开着爱与美的情怀。无论是日出云霞，月涌江流，还是莺歌燕舞，鸟语花香，都在大自然生生不息的运动中给人以极大的审美享受。那“杏花春雨江南”般的优雅，“骏马西风塞北”的`壮美，古往今来，让多少人陶醉和徜徉其中。今天要带大家来到一个地方，那里也许依然和贫穷落后相关，但那里有我们民族的源，有我们文化的根，那个地方就是——祖国的大西北。说起“大西北”，我们会想起南北朝民歌“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”；想起丝绸之路上洒落的串串悠长的驼铃；会想起唐代诗人王昌龄的著名绝句“秦时明月汉时关”；就会想起唐代大诗人王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”的苍凉空旷，想起策马欧亚大陆的一代天骄成吉思汗…
二、写景散文研习指导
步骤设计：
1．请同学们较快速度地自由诵读全文。
2．问题设计，引领思考，把握本文的主要内容。
①首问：这篇文章主要写了什么？
②追问：大家能否在落日前加一个恰当的地域性名词作为修饰性定语？
③追问：写了西地平线上的哪三次不同的落日景象？
④追问：三次落日给作者的第一感觉分别是什么？
⑤追问：让作者能产生这三种感觉和美感的落日各具有哪些特征？
⑥追问：三次落日给作者的具体的美的感受又分别是什么？
⑦追问：你能从第一段中找出一句总领全文的中心句（文眼）吗？
3．教师评价，小结文章“写什么”。
