染雾口语交际习作五的教案 篇一
标题：提高学生口语表达能力的教学策略
导入：通过展示一段有趣的视频或图片，激发学生的兴趣，引起他们对本课主题的好奇心。
Step 1：引导学生讨论主题（5分钟）
教师通过提问的方式引导学生讨论本课主题，例如：“你们喜欢旅行吗？为什么？”、“你们最喜欢的旅行地点是哪里？”等等。教师鼓励学生积极参与讨论，提高他们的口语表达能力。
Step 2：口语交际练习（15分钟）
教师将学生分成小组，每个小组分配一个旅行主题的任务，例如：“你们是一家旅行社的工作人员，为一位来自外地的游客设计一日游行程。”学生在小组内讨论并准备好自己的旅行行程，然后模拟真实情境进行口语交际练习。教师可以提供一些交际用语的范例，帮助学生更好地进行对话。
Step 3：组织角色扮演活动（20分钟）
教师安排学生进行角色扮演活动，每个学生扮演一个旅游景点导游的角色，向其他学生介绍该景点的特色和推荐行程。学生需要利用已学的口语表达能力，生动地描述景点的特点和吸引力，以及安排好的行程安排。
Step 4：反馈与评价（10分钟）
教师与学生进行互动，一方面给予肯定和鼓励，另一方面提出建议和改进意见。教师可以提问学生关于口语表达的问题，让他们思考和总结本节课所学到的知识和技能。
总结：通过本节课的教学活动，学生得到了充分的口语练习机会，提高了他们的口语表达能力。同时，通过角色扮演活动，学生也培养了团队合作和沟通能力。这些教学策略将有助于学生在日常生活中更自信地进行口语交际。
口语交际习作五的教案 篇二
标题：培养学生听力理解能力的教学策略
导入：教师播放一段有趣的音频或视频，并提出相关问题，激发学生的兴趣，引起他们对本课主题的关注。
Step 1：预测听力内容（5分钟）
教师通过提问的方式，引导学生根据所听到的音频或视频的信息，预测接下来可能会出现的内容。例如：“你们认为这段音频会讲什么内容？”、“你们猜测主人公会做出什么选择？”等等。这样的练习可以锻炼学生的预测能力和注意力。
Step 2：听力训练（15分钟）
教师播放一段有关本课主题的录音或视频，并带领学生进行听力训练。学生可以单独或分组完成听力任务，例如填空、选择题等。教师可以适当调整听力材料的难度，确保学生能够理解并完成任务。
Step 3：听力复述（20分钟）
教师让学生用自己的话复述所听到的内容，并鼓励他们进行简单的讨论和分享。这样的练习可以提高学生的听力理解能力和口语表达能力。教师可以提供一些问题引导学生的讨论，例如：“你们对这段音频有什么印象？”、“你们认为这段音频中的信息对我们有什么启示？”等等。
Step 4：反馈与评价（10分钟）
教师与学生进行互动，一方面给予肯定和鼓励，另一方面提出建议和改进意见。教师可以提问学生关于听力理解的问题，让他们思考和总结本节课所学到的知识和技巧。
总结：通过本节课的教学活动，学生得到了充分的听力训练机会，提高了他们的听力理解能力。同时，通过听力复述和讨论活动，学生也培养了表达和交流的能力。这些教学策略将有助于学生在日常生活中更准确地理解和应对各种听力材料。
口语交际习作五的教案 篇三
口语交际习作五的教案
口语交际习作五
教学目标：
1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备：组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。
教学过程：
第一课时 口语交际
一、创设情境，激发兴趣
1．激情导入，创设交际的情境
在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……
2．发表观点，激发交流愿望
面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）
二、启迪思维，开展辩论
1．有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行）
2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？
①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料
②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。
③预测对方会从哪些方面提出相反的.意见，己方该怎样反驳。
④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。
⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。
2．自己准备相关的资料
3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。
4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。）
三、教师总结，深化认识
教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。
第二、三课时 习作
一、谈话导入，激发情感
成
二、阅读提示，明确要求
学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。
三、调动储备，精心选材
1．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。
2．你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。
三、学生习作，教师巡视
教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
四、修改习作，评价赏析
1．学生自改
请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。
2．小组内同学互评互改
①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。
②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。
3．根据同学的建议再次修改润色作文。
4．精彩赏析
每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。
五、誊抄作文，汇编成册
1．赏析后再次修改作文，誊抄作文
2．汇编成册
①将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）
②写“编者的话”，并按次序编写目录
③装订成册，拟订书名，加入个性化设计。
六、展示作品，互相学习
同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味……
