染雾唐雎不辱使命优质课教案 篇一
唐雎是一位备受尊敬的教育工作者，他以其出色的教学能力和对学生的关爱而闻名。作为一名教师，他始终保持着对教育事业的热爱和责任感，努力为学生们提供优质的教育资源和教学内容。他的优质课教案也因此备受赞誉。
唐雎的优质课教案注重培养学生的思维能力和实践能力。在他的教案中，他会设计一系列互动式的教学活动，引导学生们思考和解决问题。他相信通过自主学习和实践，学生们能够更好地掌握知识，并将其应用于实际生活中。
在一次数学课上，唐雎设计了一个有趣的数学游戏。他将学生们分成小组，每个小组分配一些数学题目。然后，他鼓励学生们通过合作与讨论的方式解决问题。这个游戏不仅培养了学生们的合作精神，还锻炼了他们的逻辑思维和数学运算能力。
此外，唐雎的优质课教案还注重培养学生的创新能力。他经常鼓励学生们提出自己的观点和想法，并引导他们进行创造性思考。在一次物理实验课上，他提供了一些基本的实验材料和指导，然后让学生们自主设计实验方案。通过这样的实验，学生们不仅掌握了物理知识，还培养了解决问题的能力和创新思维。
唐雎的优质课教案还注重培养学生的综合素养。他会设计一些与课程内容相关的拓展活动，让学生们进行跨学科的学习。例如，在一次历史课上，他设计了一个小组研究项目，学生们需要通过调查和讨论，了解某个历史事件的背景和影响。通过这样的活动，学生们不仅加深了对历史知识的理解，还培养了他们的研究能力和团队合作精神。
总的来说，唐雎的优质课教案以其创新性和实践性而备受赞誉。他的教学方法和教学内容都能够激发学生们的学习兴趣和动力，培养他们的思维能力和实践能力。唐雎不辱使命，用他的优质课教案为学生们提供了一个更好的学习环境和学习资源。
唐雎不辱使命优质课教案 篇二
唐雎是一位备受学生喜爱的教师，他的优质课教案让学生们在学习中充满了乐趣和动力。他的教案不仅关注学生的学术成绩，更注重培养学生的综合素养和能力。
唐雎的优质课教案充满了创意和趣味。他善于运用多媒体技术和互动式的教学方法，使课堂更加生动有趣。在一次英语课上，他设计了一个角色扮演的活动。学生们扮演不同的角色，通过对话和互动来练习英语口语表达。这种活动不仅激发了学生们学习英语的兴趣，还培养了他们的表达能力和合作精神。
此外，唐雎的优质课教案注重培养学生的实践能力。他会设计一些与实际生活相关的教学活动，让学生们将所学知识应用于实际情境中。在一次地理课上，他带领学生们进行户外考察，让他们亲身体验地理知识的实际应用。通过这样的活动，学生们不仅加深了对地理知识的理解，还培养了他们的观察和分析能力。
唐雎的优质课教案还注重培养学生的创新能力。他鼓励学生们提出自己的观点和想法，并引导他们进行创造性思考。在一次科学实验课上，他让学生们利用简单的材料设计一个能够保温的容器。通过这个实验，学生们不仅锻炼了科学实验的能力，还培养了他们的解决问题的能力和创新思维。
总的来说，唐雎的优质课教案充分体现了他对教育事业的热爱和责任感。他的教学方法和教学内容都能够激发学生们的学习兴趣和动力，培养他们的综合素养和能力。唐雎不辱使命，用他的优质课教案为学生们提供了一个更好的学习环境和学习资源。他的教育教学成果也将在学生们的成长道路上发挥积极的影响。
唐雎不辱使命优质课教案 篇三
唐雎不辱使命优质课教案
李红菊
地区： 河南省 - 焦作市 - 孟州市
学校：孟州市河雍办事处中心学校
共2课时
22 唐雎不辱使命 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
教学目标：
1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
2、培养学生复述、朗读的能力、表演能力
3、体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
4、体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。
2学情分析
学生根据本课学习目标，先自学课文，在与学习伙伴合作学习，达到初步体会文章的感情，理解课文内容的目的。我采取的课堂模式是“先学后教，当堂训练”，即：通过师生讨论和讲解完成本课学习任务.
经过初中两年多的学习，初三学生的自学能力、合作能力、朗读表演能力等应该有了一定程度的提高，以前文言文学习过程中枯燥的翻译、呆板的分析又最容易使学生失去学习文言文的兴趣。所以，我准备采取以教师为主导，以学生为主体，以朗读为主，表演为辅的教学策略，提高学生学习文言文的兴趣。
3重点难点
【教学重点】
1．积累重点字词，注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义。
2．学习本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。
【教学难点】
课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
4教学过程 4.1 第一学时
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教学目标
【教学目标】
1．反复诵读，借助工具书和课下注释及古文知识积累，理解课文内容。
2．体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。
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学时重点
1．积累重点字词，注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义。
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学时难点
借助工具书和课下注释及古文知识积累，理解课文内容。
教学活动 活动1【导入】《唐雎不辱使命》教学设计
一、预习导学
1、作者作品背景介绍：
（1） 作家作品：刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。本文选自___《战国策·魏策四》__。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部___国别体史书__史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号。共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
（2）背景资料： 公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并__安陵国__，于是安陵君就派_唐雎__到秦国谈判。
2、给下列词语中加点字注音：
唐雎（jǔ ） 怫然（ fǔ ） 休祲（jìn ） 缟素（ gǎo ）
徒跣（ xiǎn ） 色挠（ náo ） 抢地（ qiāng ） 韩傀（ guī ）
活动2【活动】《唐雎不辱使命》教学设计
二、读课文，整体感知。
1、教师范读课文：听读要求：
（1）注意生字的读音，句子停顿。
（2）注意人物之间对话的语气和语调。
2、用自己喜欢的方式读课文。
3、齐读。
4、请同学们用一句话说出课文的主要内容。
三、借助注解疏通文意。如果还有不会的可与邻桌讨论解决；解决不了，提出来共同解决。
活动3【活动】《唐雎不辱使命》教学设计
四、积累文言词语。（先自己做，再小组交流，最后分组展示）
1、辨析下列词语在句子中的不同含义
徒： 免冠徒跣（光着）号令徒属曰（所属的人） 徒以有先生也（只是）
若：若为佣耕（你） 若士必怒（如果） 不知口体之奉不若人也（如）
使：秦王使人谓安陵君曰（派） 因使唐雎使于秦（出使）
怒：秦王怫然怒（发怒） 怀怒未发（怒气）
夫：此庸夫之怒也（成年男子） 夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无实义）
以：寡人欲以五百里之地易安陵（用） 以君为长者（把）
亦：公亦尝闻天子之怒乎（也） 布衣之怒，亦免冠徒跣（也不过）
2、找出下列各句中的通假字，并解释。
① 秦王不说（通“悦”，高兴） ②故不错意也（通“措”，放置）
③轻寡人与 （通“欤”，吗） ④仓鹰击于殿上 （通“苍”，青色）
⑤寡人谕矣 （通“喻”，明白）
3、解释加点的词。
不辱使命（辱没） 因使唐雎使于秦（于是）（出使） 易安陵（交换） 虽千里不敢易也 （即使）
请广于君（扩充）而君逆寡人（可是）（违背） 以头抢地（撞） 秦王色挠 （变了脸色 ）
怫然怒（盛怒的样子）长跪而谢之 （道歉） 休祲降于天（吉凶的征兆） 轻寡人与（轻视）
4、翻译句子
1、 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
译： 现在我用十倍的土地，让安陵君扩大土地，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？
2、 安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
译：安陵君从先王那儿继承了土地并守住它，即使是方圆千里的土地也不敢交换， 何况只是方圆五百里的土地呢？
3、夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
译： 韩国、魏国灭亡，而安陵君却凭借方圆五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊！
五、分段思考问题：
（一）、1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？
2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
3、概括段意。
（二）、1、秦王说的是否是真心话？说说理由。
2、唐雎是如何反驳的？
3、比较安陵君的反驳和唐雎的反驳有何异同？
4、概括段意。
（三）、1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？
2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？
3、 唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？
（四）、1、秦王最后是长跪而谢之，说明了什么？这是从什么角度来表现唐雎的？
2、写出了秦王的什么心态？
3、概括段意。
活动4【练习】《唐雎不辱使命》教学设计
六、课堂练习
（一）翻译句子
1、公亦尝闻天子之怒乎？
2、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
3、怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
4、以君为长者，故不错意也。
5、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人之意，轻寡人与？
6、虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
（二）一词多义
1、秦王使人谓安陵君曰（ ）
安陵君因使唐雎使于秦（ ）
2、秦王不说（ ）
请说之（ ）
3、高可二黍许（ ）
安陵君其许寡人（ ）
活动5【测试】《唐雎不辱使命 第一课时》 练习附答案
《唐雎不辱使命 第一课时》 练习附答案
一、填空。
1、《战国策》是一部战国时代的 体史书。经西汉末年 之手编订，共 国策， 篇。
2、秦王怫然怒，谓唐雎曰：“ ？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“ ， ， 。”唐雎曰：“ ？”秦王曰：“ ， ，以头抢地耳。”
二、给方框内的汉字注音。
唐雎（ ） 怫然（ ） 免冠徒跣（ ）
缟素（ ） 休祲（ ） 以头抢地（ ）
三、翻译句子。（8分）
1、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人
2、大王加惠，以大易小，甚善；
3、虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易
4、安陵君因使唐雎使于秦
四、用原文中的语句回答问题。（选做题）
1、《唐雎不辱使命》中表现秦王用武力要挟唐雎的一句话是：
2、唐雎针锋相对的一句话是：
五、一词多义。
秦王使人谓安陵君曰
⑴使
安陵君因使唐雎使于秦
虽然，受地于先王
⑵虽
虽千里不敢易也
亦免冠徒跣
⑶徒
徒以有先生也
轻寡人与
⑷与
与臣而将四矣
六、翻译句子。
⑴此三子者，皆布衣之士也
⑵安陵君受地于先王而守之
⑶若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也
参考答案
一、填空。
1、国别 刘向 12 33
2、公亦尝闻天子之怒乎 天子之怒，伏尸百万，流血千里
大王尝闻布衣之怒乎 布衣之怒，亦免冠徒跣
二、jū fú xiǎn gǎo jìn qiāng
三、
1、我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我。
2、大王给予恩惠，用大的地盘交换我们小的地盘，实在是好事。
3、即使这样，但我从先王那里继承的封地，愿意一生守护它，不敢交换。
4、安陵君因此派遣唐雎出使到秦国。
四、
1、“公亦尝闻天子之怒乎？”
2、“大王尝闻布衣之怒乎？”
五、使 ⑴动词，派。⑵动词，出使。
虽⑴副词，虽然。⑵副词，即使。
徒⑴动词，光，不穿鞋袜。⑵副词，只，仅。
与⑴语气词，相当于“吗”。⑵连词，和，跟。
六、⑴这三个人都是平民中胆识过人的人。
⑵安陵君从先王哪里接受了土地并守护着它。
⑶如果有胆识的平民真的发怒，将倒下两具尸体，流血不过五步远，但普天下的百姓将为此穿上校服，今天就是这样。
4.2 第二学时
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教学目标
教学目标：
1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
2、培养学生复述、朗读的能力、表演能力
3、体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
4、体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。
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学时重点
教学重点：
学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
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学时难点
教学难点：本文言辞的巧妙性
教学活动 活动1【导入】《唐雎不辱使命》教学设计 第二课时
一、课前激趣 导入新课
同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀。
他的故事一直为后人传诵，他如夜空中闪烁的群星照亮了历史的天空：他在国家和民族遭受外敌入侵、面临危机时候挺身而出、保家卫国， “出使四方不辱使命”。这需要何等的气魄、胆识和智慧！
今天我们要认识的唐雎，就是一位这样的游侠勇士。
活动2【练习】 《唐雎不辱使命》教学设计 第二课时
二、温故知新 小试身手
1、上节课我们能够熟练朗读课文、能借助课下注释把文章翻译为现代汉语，课文翻译上同学们还有没有疑惑，可以提出来，师生共同 2、课前检测：
（1）读一读 生字词
（2）说一说 通假字
（3）译一译 划线句
（4）概括课文的主要内容。（要求：说清时间、人物、事件的起因、经过、结果）
战国末年，秦王要以五百里之地交换安陵，安陵君不答应，派唐雎出使秦国，经过针锋相对的交战，秦王放弃了五百里地易安陵的计划，唐雎完成使命。
活动3【活动】《唐雎不辱使命》教学设计 第二课时
三、自主学习 了解人物
（一）、分角色朗读及指导
1、由4位学生进行：秦王，安陵君，唐雎的语言各一人，其他部分一个人。
2、大家评论四人的朗读情况：音准，是否体现出人物当时说话的语气，语调和感情。
（二）、朗读思考
1．为什么说唐雎没有辜负使命?
2、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?
3、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?
4、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思?
5、秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的言外之意是什么?
活动4【讲授】《唐雎不辱使命》教学设计 第二课时
四、合作学习 感悟精神
（一）、分析唐雎的人物形象
1.全文采用对话来反映人物的精神面貌。把唐雎的话与安陵君的话作比较，看相同点与不同点是什么。（采用学生的合理说法）
明确：因为拒绝与秦交换土地，不同的是安陵君对秦王先恭维，后委婉拒绝。唐雎是直接拒绝，态度坚决。
2.唐雎的语言与秦王的语言进行比较。
明确：唐雎是针锋相对，后发制人，着眼点小──刺杀秦王。
秦王是前倨后恭，威胁恐吓，着眼点大──进攻国家。
3.作者塑造了唐雎怎样一个“士”的形象，意图是什么？
形象：有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士。
意图：强调“士”对一个国家的重要作用，能“扶危持倾”，能使一个国家“转危为安，运亡为存”。
（二）、分析秦王的人物形象
（三）合作学习唐雎和秦王进行针锋相对的斗争（举例第二三段）
1、唐雎一到秦国，秦王就给唐雎一个下马威，直接责问，找出来：
“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”
朗读指导：秦王是用灭韩亡魏的实力吓唬威胁唐雎，所以朗读时应该读出秦王的骄横霸道，以一种指责的语气对待唐雎。
2、安陵君和唐雎面对的同样是强势的秦王，同样为了维护国土尊严。所以两人说话都是什么样的语气？
明确：沉着坚决，不畏强暴，义正词严
明确：安陵君态度恭敬，语气弱一点，比较委婉
朗读指导：唐雎的语言，朗读时候应该沉着冷静，干脆利落 义正词严 语气更加强硬 国家尊严不可践踏 不卑不亢，语音不重，但是要严肃坚决不容回旋。
3、秦王发怒了，不得了了，天子发怒有什么结果？
明确：天子之怒，伏尸百万，流血千里。言外之意，就是惹恼了我，我要发动战争吞并你们安陵国。
朗读指导：凶狠强横
4、唐雎说布衣中的“士”，有才能有胆识的人。紧接着列举了三个例子。
明确：夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
朗读指导：义正词严，有理有据，唐雎决定效仿勇士。
活动5【讲授】《唐雎不辱使命》教学设计 第二课时
七、课堂总结： 感谢这节课，我们再次欣赏了唐雎三寸之舌强于百万之师的胆识；感谢这节课，我们再次领略了唐雎不畏强暴，蔑视强权，敢于抗争的正义之气！
附板书设计：
唐雎不辱使命 《战国策》
一个阴险狡诈、骄横狂暴、外强中干、色厉内荏的君王
一个从容镇定、有胆有识、大义凛然、有勇有谋的勇士
活动6【作业】《唐雎不辱使命》练习题
《唐雎不辱使命》练习题
一、阅读下面甲、乙两个文言文选段，完成第6-10题。(15分)
【甲】秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：
(选自《唐雎不辱使命》)
【乙】十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战，战则请从。”
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
(选自《曹刿论战》)
6．解释下列句子中加点的`词。(4分)
(1)牺牲玉帛，弗敢加也( ) (2)公将鼓之( )
(3)虽千里不敢易也( ) (4)今日是也( )
7.下列句子中加点词的意义和作用相同的一组是( )(2分)
A.安陵君不听寡人，何也 小信未孚，神弗福也
B.以君为长者，故不错意也 肉食者鄙，未能远谋
C.衣食所安，弗敢专也 安能辨我是雄雌
D.安陵君受地于先王而守之 怀民亦未寝，相与步于庭中
8.下列语句朗读停顿正确的一项是( )(2分)
A．此庸夫/之怒也 B.衣食所安，弗敢／专也
C.臣未/尝闻也 D.下视／其辙
9.将下列句子翻译成现代汉语。（4分)
（1)而君逆毒人者，轻寡人与？
（2)小大之狱，虽不能察，必以情。
10.这两篇文章都记叙了弱国和强国之间的斗争情况，运用相同的方法塑造出了不同的人物形象，从而揭示了以弱胜强的原因。认真阅读甲乙两部分文字，填写下面表格。(3分)
人物
人物性格特点
塑造人物的主要方法
曹刿
唐雎
附答案：
6.（1）虚报（2）击鼓进军（3）交换（4）这样（每空1分）7.B 8.B
9.（1）可你违背寡人，（是因为）轻视寡人吗？（主要得分点是“而”“逆”“轻”“与”，每点0.5分，共2分）
（2）大大小小的案件，即使不能明察，也一定以实情判断。（主要得分点是“狱”“虽”“察”“必”，每点0.5分，共2分）
10.
人物
人物性格特点
塑造人物的主要方法
曹刿
深谋远虑（远谋）
语言描写
唐雎
不畏强暴（敢于斗争）
二、阅读下面文言文，完成下列题目。（13分）
【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
【乙】晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“ 晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰‘ 何为者也？’对曰‘齐人也。’王曰‘ 何坐？’曰：‘坐盗。’” 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗 。”王视晏子曰：“ 齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
1、下面加点词的意思相同的一项是（3分）（ ）
A、过：臣请缚一人，过王而行 人恒过然后能改 B、为：何为者也 或异二者之为
C、以：吾欲辱之，何以也 以其境过清，不可久居 D、之：要离之刺庆忌 甚矣，汝之不惠
2、翻译下面句子。（4分）
（1）秦王色挠，长跪而谢之。
译文：_____________________________________________________________________________________
（2）叶徒相似，其实味不同。
译文：_____________________________________________________________________________________
3、【甲】文中秦王对唐睢的态度、情感有一个变化过程，请根据文段内容简要概括。（2分）
愤怒 ------------ ----------------- ---------------- 道谦
4、【乙】文中晏子在回答楚王问话时，“避席对曰”，“避席”写出了晏子___________的态度，也隐含了他的不满。（2分）
5、唐睢与晏子都取得了外交上的胜利，唐睢主要是靠_________取胜，晏子主要是靠________取胜。（2分）
三、阅读下面文言文，完成下列题目。（14分）
【甲】
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
（选自《唐雎不辱使命》）
【乙】
荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
（选自《荆轲刺秦王》）
1、根据上文，解释下列加点词语的意思。（4分）
（1）长跪而谢之（ ） （2）安陵君受地于先王而守之（ ）
（3）寡人谕矣（ ） （4）图穷匕首见（ ）
2、用“/”给文中划线句子断句，划出两处。（2分）
方 急 时 不 及 召 下 兵 以 故 荆 轲 逐 秦 王
3、翻译下列句子。（6分）
（1）怀怒未发，休祲降于天。
___________________________________________________________________________________________
（2）使毕使于前。
___________________________________________________________________________________________
4、下列对【甲】【乙】两文内容的理解与分析，不合文意的一项是（2分）（ ）
A、【甲】文所记叙的是强国和弱国之间的一场外交斗争，最后弱国取得胜利的故事。
B、【乙】文所记叙的是荆轲刺秦王的经过：他拿着匕首，追赶秦王，而其余臣子则袖手旁观。
C、【乙】文中记载了秦国的一条法律：带刀的侍卫一般不上殿，上殿的臣子不能带刀。
D、【甲】【乙】两文在人物刻画上均用了对比的方法，其中【乙】文用秦武阳的“色变振恐”衬托荆轲的沉着冷静。
22 唐雎不辱使命
课时设计 课堂实录
22 唐雎不辱使命
1第一学时 教学目标
【教学目标】
1．反复诵读，借助工具书和课下注释及古文知识积累，理解课文内容。
2．体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。
学时重点
1．积累重点字词，注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义。
学时难点
借助工具书和课下注释及古文知识积累，理解课文内容。
教学活动 活动1【导入】《唐雎不辱使命》教学设计
一、预习导学
1、作者作品背景介绍：
（1） 作家作品：刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。本文选自___《战国策·魏策四》__。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部___国别体史书__史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号。共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
（2）背景资料： 公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并__安陵国__，于是安陵君就派_唐雎__到秦国谈判。
2、给下列词语中加点字注音：
唐雎（jǔ ） 怫然（ fǔ ） 休祲（jìn ） 缟素（ gǎo ）
徒跣（ xiǎn ） 色挠（ náo ） 抢地（ qiāng ） 韩傀（ guī ）
活动2【活动】《唐雎不辱使命》教学设计
二、读课文，整体感知。
1、教师范读课文：听读要求：
（1）注意生字的读音，句子停顿。
（2）注意人物之间对话的语气和语调。
2、用自己喜欢的方式读课文。
3、齐读。
4、请同学们用一句话说出课文的主要内容。
三、借助注解疏通文意。如果还有不会的可与邻桌讨论解决；解决不了，提出来共同解决。
活动3【活动】《唐雎不辱使命》教学设计
四、积累文言词语。（先自己做，再小组交流，最后分组展示）
1、辨析下列词语在句子中的不同含义
徒： 免冠徒跣（光着）号令徒属曰（所属的人） 徒以有先生也（只是）
若：若为佣耕（你） 若士必怒（如果） 不知口体之奉不若人也（如）
使：秦王使人谓安陵君曰（派） 因使唐雎使于秦（出使）
怒：秦王怫然怒（发怒） 怀怒未发（怒气）
夫：此庸夫之怒也（成年男子） 夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无实义）
以：寡人欲以五百里之地易安陵（用） 以君为长者（把）
亦：公亦尝闻天子之怒乎（也） 布衣之怒，亦免冠徒跣（也不过）
2、找出下列各句中的通假字，并解释。
① 秦王不说（通“悦”，高兴） ②故不错意也（通“措”，放置）
③轻寡人与 （通“欤”，吗） ④仓鹰击于殿上 （通“苍”，青色）
⑤寡人谕矣 （通“喻”，明白）
3、解释加点的词。
不辱使命（辱没） 因使唐雎使于秦（于是）（出使） 易安陵（交换） 虽千里不敢易也 （即使）
请广于君（扩充）而君逆寡人（可是）（违背） 以头抢地（撞） 秦王色挠 （变了脸色 ）
怫然怒（盛怒的样子）长跪而谢之 （道歉） 休祲降于天（吉凶的征兆） 轻寡人与（轻视）
4、翻译句子
1、 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
译： 现在我用十倍的土地，让安陵君扩大土地，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？
2、 安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
译：安陵君从先王那儿继承了土地并守住它，即使是方圆千里的土地也不敢交换， 何况只是方圆五百里的土地呢？
3、夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
译： 韩国、魏国灭亡，而安陵君却凭借方圆五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊！
五、分段思考问题：
（一）、1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？
2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
3、概括段意。
（二）、1、秦王说的是否是真心话？说说理由。
2、唐雎是如何反驳的？
3、比较安陵君的反驳和唐雎的反驳有何异同？
4、概括段意。
（三）、1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？
2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？
3、 唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？
（四）、1、秦王最后是长跪而谢之，说明了什么？这是从什么角度来表现唐雎的？
2、写出了秦王的什么心态？
3、概括段意。
活动4【练习】《唐雎不辱使命》教学设计
六、课堂练习
（一）翻译句子
1、公亦尝闻天子之怒乎？
2、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
3、怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
4、以君为长者，故不错意也。
5、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人之意，轻寡人与？
6、虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
（二）一词多义
1、秦王使人谓安陵君曰（ ）
安陵君因使唐雎使于秦（ ）
2、秦王不说（ ）
请说之（ ）
3、高可二黍许（ ）
安陵君其许寡人（ ）
活动5【测试】《唐雎不辱使命 第一课时》 练习附答案
《唐雎不辱使命 第一课时》 练习附答案
一、填空。
1、《战国策》是一部战国时代的 体史书。经西汉末年 之手编订，共 国策， 篇。
2、秦王怫然怒，谓唐雎曰：“ ？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“ ， ， 。”唐雎曰：“ ？”秦王曰：“ ， ，以头抢地耳。”
二、给方框内的汉字注音。
唐雎（ ） 怫然（ ） 免冠徒跣（ ）
缟素（ ） 休祲（ ） 以头抢地（ ）
三、翻译句子。（8分）
1、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人
2、大王加惠，以大易小，甚善；
3、虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易
4、安陵君因使唐雎使于秦
四、用原文中的语句回答问题。（选做题）
1、《唐雎不辱使命》中表现秦王用武力要挟唐雎的一句话是：
2、唐雎针锋相对的一句话是：
五、一词多义。
秦王使人谓安陵君曰
⑴使
安陵君因使唐雎使于秦
虽然，受地于先王
⑵虽
虽千里不敢易也
亦免冠徒跣
⑶徒
徒以有先生也
轻寡人与
⑷与
与臣而将四矣
六、翻译句子。
⑴此三子者，皆布衣之士也
⑵安陵君受地于先王而守之
⑶若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也
参考答案
一、填空。
1、国别 刘向 12 33
2、公亦尝闻天子之怒乎 天子之怒，伏尸百万，流血千里
大王尝闻布衣之怒乎 布衣之怒，亦免冠徒跣
二、jū fú xiǎn gǎo jìn qiāng
三、
1、我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我。
2、大王给予恩惠，用大的地盘交换我们小的地盘，实在是好事。
3、即使这样，但我从先王那里继承的封地，愿意一生守护它，不敢交换。
4、安陵君因此派遣唐雎出使到秦国。
四、
1、“公亦尝闻天子之怒乎？”
2、“大王尝闻布衣之怒乎？”
五、使 ⑴动词，派。⑵动词，出使。
虽⑴副词，虽然。⑵副词，即使。
徒⑴动词，光，不穿鞋袜。⑵副词，只，仅。
与⑴语气词，相当于“吗”。⑵连词，和，跟。
六、⑴这三个人都是平民中胆识过人的人。
⑵安陵君从先王哪里接受了土地并守护着它。
⑶如果有胆识的平民真的发怒，将倒下两具尸体，流血不过五步远，但普天下的百姓将为此穿上校服，今天就是这样。
