染雾永生的眼睛教案设计 篇一
教案目标：通过阅读《永生的眼睛》，学生能够理解并分析小说中的主题、情节和人物形象，提高阅读和分析能力。
教学重点：理解小说《永生的眼睛》的主题和情节；分析小说中的人物形象；提高阅读和分析能力。
教学难点：分析小说中的人物形象。
教学准备：教师准备教案、《永生的眼睛》小说、学生课本和笔记。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示《永生的眼睛》小说封面，引起学生的兴趣。
2. 通过提问，帮助学生回忆上一课学到的内容，为本节课的学习做铺垫。
二、阅读与理解（20分钟）
1. 学生独立阅读《永生的眼睛》第一章，然后回答一些问题，如：
a. 故事的背景是什么？
b. 主人公是谁？他有什么特点？
c. 故事的情节是怎样展开的？
2. 学生互相交流自己的分析和理解，教师进行指导和澄清。
三、分析人物形象（20分钟）
1. 教师提供一些关于小说中人物形象的问题，如：
a. 主人公的性格特点是什么？
b. 故事中的其他人物有哪些？他们的性格特点如何？
c. 人物之间的关系如何？
2. 学生进行小组讨论，讨论完后，每个小组派代表发言。
四、总结与评价（10分钟）
1. 教师进行总结，强调本课的重点和难点。
2. 学生进行自我评价，回答教师提出的问题，如：
a. 你对《永生的眼睛》这本小说有什么新的理解？
b. 你觉得本节课的学习有哪些收获和困难？
c. 你觉得自己还需要提高哪些方面的阅读和分析能力？
五、作业布置（5分钟）
1. 学生阅读《永生的眼睛》第二章，并回答相关问题。
2. 学生准备下节课的小组讨论内容。
永生的眼睛教案设计 篇二
教案目标：通过阅读《永生的眼睛》，学生能够分析小说中的人物关系、情节发展和主题，提高阅读和分析能力。
教学重点：分析小说中的人物关系；理解小说的情节发展；理解小说的主题。
教学难点：理解小说的主题。
教学准备：教师准备教案、《永生的眼睛》小说、学生课本和笔记。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师复习上一课学到的内容，通过提问激发学生对本节课内容的兴趣。
2. 学生回答问题，教师进行引导和解答。
二、阅读与理解（20分钟）
1. 学生独立阅读《永生的眼睛》第三章，然后回答一些问题，如：
a. 故事的情节有哪些发展？
b. 主人公和其他人物之间的关系如何？
c. 你觉得故事中的人物形象和情节有哪些有趣的地方？
2. 学生进行小组讨论，分享自己的分析和理解。
三、分析人物关系（20分钟）
1. 教师提供一些关于小说中人物关系的问题，如：
a. 主人公和他的父母之间的关系如何？
b. 主人公和他的朋友之间的关系如何？
c. 人物之间的关系对故事的发展有什么影响？
2. 学生进行小组讨论，讨论完后，每个小组派代表发言。
四、理解小说的主题（20分钟）
1. 教师引导学生思考小说的主题是什么，提供一些问题，如：
a. 故事中的人物经历了怎样的变化？
b. 故事中的冲突和解决方式有何寓意？
c. 故事中的哪些情节和主题有共鸣？
2. 学生进行个人思考，并进行小组讨论。
五、总结与评价（10分钟）
1. 教师进行总结，强调本课的重点和难点。
2. 学生进行自我评价，回答教师提出的问题，如：
a. 你对《永生的眼睛》这本小说有什么新的理解？
b. 你觉得本节课的学习有哪些收获和困难？
c. 你觉得自己在分析人物关系和理解主题方面还需要提高哪些能力？
六、作业布置（5分钟）
1. 学生阅读《永生的眼睛》第四章，并回答相关问题。
2. 学生准备下节课的小组讨论内容。
永生的眼睛教案设计 篇三
永生的眼睛教案设计
【学习目标】
１、认识６个生字。
２、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
３、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
【课前准备】
１、按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。
２、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。
３、小调查：
问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自己的器官吗，为什么？
【教学过程】
一、阅读资料，交流感受
１、教师导入：
《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！请同学们快速阅读下面的资料：
（投影出示）
资料一：据卫生部统计，我国目前约有４００万因角膜病致盲的患者，其中７０％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施３０００例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
资料二：目前美国有超过８４０００多名患者登记等待器官移植，而且每１３分钟就会有一个新的登记等待患者。２００４年仅有３０％的等待者获得了器官移植，而剩余的７０％的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有１６个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。
２、看了这两段资料，心中有什么话要说？
引导
二、熟读精思，探究文本
１、这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。
２、检查预习情况：
轮读课文，认读生字词。
３、仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？
４、在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。
５、小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：
⑴ 研读重点：
文章为什么以“永生的眼睛”为题？
⑵ 研读重点：
父亲教育“我”的两段话。
① 投影出示：
一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？
② 投影出示：
如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的.马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！
引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？
④ 把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。
⑶ 研读重点：含有“骄傲”一词的句子。
① 引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？
② 指导学生有感情地朗读这些语句。
６、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。（出示投影）
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：
“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”
失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
三、大胆评议，深化感受
１、评价人物：
文中的一家人你最喜欢谁，为什么？
引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。
２、评价作品：
你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么？是否还有不足，应如何修改？
鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。
四、交流体会，延伸课外
学完课文，你对器官捐献有什么新的体会？你打算做些什么？
鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。
