染雾人的性别遗传初中教案 篇一
一、教学目标：
1. 理解人类性别的遗传方式。
2. 掌握人类性别的遗传规律。
3. 了解性别遗传对人类繁殖和进化的影响。
二、教学重点：
1. 性别遗传的基本概念和原理。
2. 性别决定基因的作用和传递方式。
三、教学难点：
1. 理解性别决定基因的作用机制。
2. 掌握性别遗传的规律。
四、教学内容：
1. 性别遗传的基本概念和原理
(1) 性别遗传是指由基因决定的人类男性和女性性别的遗传方式。
(2) 性别决定基因位于人体的第23对染色体上，分为X染色体和Y染色体。
(3) 男性有一个X染色体和一个Y染色体，女性有两个X染色体。
2. 性别决定基因的作用和传递方式
(1) 性别决定基因决定了个体的性别，它可以是X染色体上的基因，也可以是Y染色体上的基因。
(2) 男性的性别决定基因是Y染色体上的基因，记作XY；女性的性别决定基因是X染色体上的基因，记作XX。
(3) 性别决定基因由父母传给子女，父亲将Y染色体传给儿子，母亲将X染色体传给儿女。
五、教学方法：
1. 讲授教学法：通过讲解性别遗传的基本概念和原理，引导学生理解性别遗传的基本知识。
2. 实验教学法：通过实验向学生展示性别决定基因的传递方式，帮助学生加深对性别遗传的理解。
六、教学过程：
1. 导入：通过提问引导学生回顾基因的概念和染色体的结构。
2. 讲解：讲解性别遗传的基本概念和原理，以及性别决定基因的作用和传递方式。
3. 实验：进行性别决定基因的实验，观察结果并进行讨论。
4. 总结：总结性别遗传的规律和影响。
七、教学评价：
1. 布置作业：要求学生写一篇关于性别遗传的小论文。
2. 评价标准：根据学生的作业完成情况和对性别遗传的理解程度进行评分。
人的性别遗传初中教案 篇二
一、教学目标：
1. 理解性别遗传的基本概念和原理。
2. 掌握性别决定基因的作用和传递方式。
3. 了解性别遗传对人类繁殖和进化的影响。
二、教学重点：
1. 性别遗传的基本概念和原理。
2. 性别决定基因的作用和传递方式。
三、教学难点：
1. 理解性别决定基因的作用机制。
2. 掌握性别遗传的规律。
四、教学内容：
1. 性别遗传的基本概念和原理
(1) 性别遗传是指由基因决定的人类男性和女性性别的遗传方式。
(2) 性别决定基因位于人体的第23对染色体上，分为X染色体和Y染色体。
(3) 男性有一个X染色体和一个Y染色体，女性有两个X染色体。
2. 性别决定基因的作用和传递方式
(1) 性别决定基因决定了个体的性别，它可以是X染色体上的基因，也可以是Y染色体上的基因。
(2) 男性的性别决定基因是Y染色体上的基因，记作XY；女性的性别决定基因是X染色体上的基因，记作XX。
(3) 性别决定基因由父母传给子女，父亲将Y染色体传给儿子，母亲将X染色体传给儿女。
五、教学方法：
1. 讲授教学法：通过讲解性别遗传的基本概念和原理，引导学生理解性别遗传的基本知识。
2. 实验教学法：通过实验向学生展示性别决定基因的传递方式，帮助学生加深对性别遗传的理解。
六、教学过程：
1. 导入：通过提问引导学生回顾基因的概念和染色体的结构。
2. 讲解：讲解性别遗传的基本概念和原理，以及性别决定基因的作用和传递方式。
3. 实验：进行性别决定基因的实验，观察结果并进行讨论。
4. 总结：总结性别遗传的规律和影响。
七、教学评价：
1. 布置作业：要求学生写一篇关于性别遗传的小论文。
2. 评价标准：根据学生的作业完成情况和对性别遗传的理解程度进行评分。
人的性别遗传初中教案 篇三
人的性别遗传初中教案
初二生物教案：人的性别遗传
性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。
本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。
关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。教师可以提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。在此需要教师总结出以下几点。
1.男女体细胞中都有23对染色体，其中有一对染色体在形态、大小上存在着明显差异(其他22对染色体的形态、大小基本相同)由此判断男女差异与这对染色体有关，据此把这对染色体称为性染色体。
2.男性体细胞那一对性染色体中，较大的'一条命名为X染色体，较小一条称为Y染色体。
3.女性体细胞中的哪一对性染色体形态大小基本相同，且和男性体细胞中的X染色体相似，科学家通过进一步的研究，发现它们同是X染色体。
关于生男生女机会均等的知识，学生理解起来可能会困难一些。教师可以提出以下问题启发学生思考：体细胞内的性染色体是成对的，精子和卵细胞内会有几条性染色体呢(引导学生联系前面学过的内容回答问题)?如果根据性染色体区分生殖细胞，精子有几种?卵细胞有几种?然后安排学生完成教材上的图解。在条件比较好的学校，可以安排模拟实验，使学生更好地理解生男生女机会均等的道理。模拟实验的思路大致如下。
1.课前教师可以用两种不同颜色的围棋棋子(也可以用豆粒等其他材料)分别表示含X染色体的精子(如黑子)和含Y染色体的精子(如白子)，用代表含X染色体精子的棋子代表卵细胞(如黑子)。然后分装在两个不透光的容器中，其中一个容器内的棋子代表精子(数量要多，但黑白比例应为1:1)，另一个容器内的棋子表示卵(都是黑子)。
2.实验前教师解释清两容器内棋子所表示的含义后，将装有棋子的容器分给小组(每组两个容器，一个装有大量的两种“精子”，另一个装有大量的“卵”)，然后要求学生模拟随机受精过程，一个同学从装有“精子”的容器中随机摸出一粒“精子”，另一个同学从装有“卵”的容器内摸出一粒“卵”，放在一起代表受精卵内含有性染色体的种类(或男或女)，并把结果记录下来。
3.讨论结果得出结论。
如果有时间，可以在课上讨论练
