染雾画家和牧童教案设计 篇一
教案设计：画家和牧童
教学目标：
1. 通过阅读故事《画家和牧童》让学生了解艺术家的创作过程和艺术品的价值。
2. 培养学生的观察能力和艺术鉴赏能力。
3. 培养学生合作、分享和欣赏他人作品的能力。
教学准备：
1. 故事《画家和牧童》的图片或幻灯片。
2. 艺术品的图片或幻灯片。
3. 素描纸和铅笔。
4. 艺术品鉴赏的相关资料。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
通过展示故事《画家和牧童》的图片或幻灯片，引起学生的兴趣，激发他们对艺术的好奇心。
步骤二：阅读故事（15分钟）
让学生阅读故事《画家和牧童》。鼓励他们参与到故事中，想象自己是故事中的牧童，体验和感受故事情节。
步骤三：讨论（15分钟）
1. 引导学生回顾故事情节，让他们分享自己对故事的理解和感受。
2. 引导学生思考，为什么画家要画那幅画，那幅画有什么特别之处，它对牧童和画家有什么意义。
步骤四：艺术品鉴赏（20分钟）
1. 展示一些艺术品的图片或幻灯片，让学生观察、感受和描述艺术品的特点。
2. 引导学生思考，艺术品所传达的信息和情感，以及对艺术品的不同理解和解读。
步骤五：绘画实践（30分钟）
1. 给学生发放素描纸和铅笔，让他们模仿故事中的画家，画出自己心目中的艺术品。鼓励学生表达自己的想法和情感。
2. 让学生交流和分享自己的作品，互相欣赏和评价。
步骤六：总结和展示（10分钟）
1. 让学生回顾整个教学过程，总结所学的知识和经验。
2. 鼓励学生展示自己的作品，并分享创作的过程和感受。
拓展活动：
1. 邀请一位艺术家来学校，给学生讲解艺术创作的过程和技巧。
2. 组织学生参观当地的美术馆或艺术展览，让他们进一步了解艺术品的价值和意义。
画家和牧童教案设计 篇二
教案设计：画家和牧童
教学目标：
1. 通过阅读故事《画家和牧童》让学生了解艺术家的创作过程和艺术品的价值。
2. 培养学生的观察能力和艺术鉴赏能力。
3. 培养学生合作、分享和欣赏他人作品的能力。
教学准备：
1. 故事《画家和牧童》的图片或幻灯片。
2. 艺术品的图片或幻灯片。
3. 艺术品鉴赏的相关资料。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
通过展示故事《画家和牧童》的图片或幻灯片，引起学生的兴趣，激发他们对艺术的好奇心。
步骤二：阅读故事（15分钟）
让学生阅读故事《画家和牧童》。鼓励他们参与到故事中，想象自己是故事中的牧童，体验和感受故事情节。
步骤三：讨论（15分钟）
1. 引导学生回顾故事情节，让他们分享自己对故事的理解和感受。
2. 引导学生思考，为什么画家要画那幅画，那幅画有什么特别之处，它对牧童和画家有什么意义。
步骤四：艺术品鉴赏（20分钟）
1. 展示一些艺术品的图片或幻灯片，让学生观察、感受和描述艺术品的特点。
2. 引导学生思考，艺术品所传达的信息和情感，以及对艺术品的不同理解和解读。
步骤五：绘画实践（30分钟）
1. 给学生发放素描纸和铅笔，让他们模仿故事中的画家，画出自己心目中的艺术品。鼓励学生表达自己的想法和情感。
2. 让学生交流和分享自己的作品，互相欣赏和评价。
步骤六：总结和展示（10分钟）
1. 让学生回顾整个教学过程，总结所学的知识和经验。
2. 鼓励学生展示自己的作品，并分享创作的过程和感受。
拓展活动：
1. 邀请一位艺术家来学校，给学生讲解艺术创作的过程和技巧。
2. 组织学生参观当地的美术馆或艺术展览，让他们进一步了解艺术品的价值和意义。
画家和牧童教案设计 篇三
画家和牧童教案设计
共1课时
画家和牧童 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1.复习生字词
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。
3.感受、学习戴嵩虚心、和善的品质及牧童实事求是，敢于向权威人士挑战，学习画家和牧童的优秀品质。
2重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。
2.感受、学习戴嵩虚心、和善的品质及牧童实事求是，敢于向权威人士挑战，学习画家和牧童的优秀品质。
3教学过程 3.1 第二学时 教学活动 活动1【讲授】画家与牧童
一.复习生字
师谈话导入：
同学们，昨天听说我们赖店中心小学举办了一场国画展览，里面的画可漂亮了，栩栩如生，真像马良神笔下的作品，同学们愿不愿意带老师参观参观呀!走，一起去看看。(课件出示国画)这是齐白石的虾，这是……。这是……，谁来介绍，你们是怎么知道的?同学们可真会读书!我喜欢这一幅戴嵩的《斗牛图》，可是要介绍好这一幅图，它说要会读，会认，会写课文的生字，同学们你们能行吗?好现在我们开始听写昨天学的生字，注意写字的姿势，一尺一寸一拳头，同时要头正，肩平，足安。
听写6个生字。
课件出示生字，同桌互相订正，举手反馈。
二.朗读感悟，品析文章
1.现在让我们走进杨学良的作品一起来欣赏戴嵩的画《斗牛图》，出示《斗牛图》生边欣赏边说感受。用一个词语来形容(栩栩如生活灵活现神态逼真惟妙惟肖、绝妙之作、上乘这作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生)
2.师：看到画的人跟我们感觉一样，都觉得戴嵩的《斗牛图》画真是惟妙惟肖。看图，有些人正在夸赞这幅画，请同学们自由地读，边读边找，大家是怎么称赞这幅画的，并用横线画出来。
(1)反馈交流，师课件出示称赞的句子。
(2)师：请同学们用你们称赞的语气读读句子，边读边找找句子有中三个近义词，找到了给它圈起来。
生：是夸赞、称赞，赞扬。
师：好眼力!这三个词儿都表示夸奖、表扬的意思。请大家齐读我们祖国的语言多么丰富呀，一个意思可以用不同的词语来表达。在写作时，我们也要学着运用。
(3)师：在现实生活当中，你有没有夸赞过别人?你都是怎么夸赞的?
生：傅xx.你写的字写好看，真是一个小小书法家!
傅xx.你的歌声可真好听，长大后肯定是一个歌唱家。
傅xx.你的舞跳得可真好看，长大后肯定是一个舞蹈家。
傅xx.你的画，画得可真好看，真是个小画家。
傅xx.经常帮助同学，真有爱心，真是个活雷锋……
师：你的同桌一定也有许多优点吧，真诚的夸夸你的同桌。
(4)你想学着谁的语气来夸一夸这副画呢?注意读出标点符号的语气。先自己练习一下。如果能加上动作，那就更棒了，挑战一下自己吧!
师：谁想学着商人的样子来称赞一下这副画呢?
师：哪位同学来评一评他读的怎么样?
生：我觉得得从他的朗读中，还没有为让人感受到那是一幅“绝妙之作”。
师：那你能比他读的好吗?
生：(再读商人的话)
师：带着刚才夸奖同学的语气，谁再来读读商人的称赞?
师：从你的朗读中，确实让我们感受到了是一副绝妙之作。老师也想读一度。
师：谁能评一评，老师读的怎么样?
生：我觉得老师第一次读“画的太像了”是在心里边想“太像了”，读得小声，短些;第二次觉得确实画的很像，更加肯定，所以读得大声些，长些。
师：你听得真仔细。两个重复的词要读出不同。谁愿意再来试试看，敢读就是勇者。
师：想当商人的都站起来读
师：刚才，商人们都动情的称赞了《斗牛图》，那教书先生应该用什么样的语气来赞扬这幅画呢?
师：想当教书先生的站起来自由读(学生读)
师：同学们想一想，围观的人就只有商人和教书生吗?如果你也是围观的人，你会怎样来夸这幅画呢?
师：想夸的就站起来夸吧!
生：你画得就像真的一样，你的画技真高!
……你真是个神笔马良。
你画得太好看了!你画得太像了，连牛蝇都要赶来叮了。你画得技术高超，真了不起。你画的牛都要从图上跳下来，在逼真了。我仿佛听到两头牛哞哞的叫声。
师：你也夸，他也夸，商人夸，
生：纷纷夸赞。
师：这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀。
三、品读5、6段，感受画家的“虚心”和牧童的“勇敢”
1、师：大家都在兴致勃勃地夸赞大画家的画，可是，却有人有不同的看法，是谁呢?(课件出示插图)让我们来看看课文的插图。你们看到了什么?请同学们默读课文找找相关的语句。
生：我看见一个牧童挤进来喊着：“画错啦!画错啦!”师：好，现在你就是这个小牧童，你来喊喊。(生1读)师：他读得怎么样?生2：声音不够响亮。师：你为什么这样说?
生2：课文中说这声音像炸雷一样，大家都呆住了，所以应该读得响亮一些
师：你真棒!懂得联系上下文读书!你来读!(生2读)
师：(点头)围观的人都在夸赞，牧童挤进来，他一定——生：很着急，迫不及待!师：对了!读出心情，你读。(生3读)
师：好极了!这一喊把围观的人喊呆了。同学们仔细观察，围观的人的都有什么样的表情和动作?(生观察课文插图)
生：围观的人都都呆住了，有的不停地摸着胡须。
生：有的瞪大了眼睛，还有的伸长了脖子。
师：想想他们心里在想什么?
生：他们心里在想：大画家怎么可能出错呢?
生：他们在想：你这个小孩子也太不知道天高地厚了，竟敢说大画家画错了。
2、师：是啊!这一喊果然像炸雷，再看图，戴嵩是怎么做的?他的表情怎样?
生1：戴嵩把牧童叫到面前，面带笑容地说。(和蔼、温和)
师：谁来读戴嵩的话?(生1读)
师：太严肃了，谁再试试?(生2读)
师：很温和，也很诚恳!从这里我们还可以看出画家很很虚心。大家一起当一回画家吧?
(全班齐读画家的话)
3、理解牧童的话。
师：那我们就来看看牧童是怎么回答的，边读边思考：戴嵩错在哪里?
生1：两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是翘不起来的。
生2：戴嵩画的尾巴是翘起来的，所以错了。
生3：牛在驱赶牛蝇，尾巴才会翘起来。
师：很有道理!再给你们一个难一点的题目，想挑战吗?生：想!
师：牧童为什么能发现牛尾巴画错了?他的依据是什么?请大家再次默读牧童的话，你一定会有新的收获!
(生默读牧童的话)
生1：牧童整天和牛在一起，见过两牛相斗的`情形，戴嵩却没见过。
生2：可能见过了，但没有看清楚。
生3：牧童很注意观察周围的事物。
4、师：看来咱们也应该多留心身边的事物。
那我们就用肯定的语句来当当牧童吧!
全班齐读
5.小小的牧童居然敢在大庭广众之下指出大名鼎鼎画家的错误，此时画家的态度会是怎样?
谁来读读，边配上动作。
6.请同学们展开想象，画家听了牧童的话后会做些什么呢?
7.那我们再过头来看看，看老师的课题有什么特点随板书相机指导(前后桌互相讨论)
(1)通过画家的动作，神态和语言我们看到了一个怎么样的画家?请同桌之间互相讨论
生：我看到了一位谦虚的画家。
生：我看到了一位能知错改错的画家
(2)，你想对牧童说什么?
生1：小牧童你太勇敢了，我要向你学习。
生2：小牧童你勇敢地指出别人的错误，真了不起。
生3：小牧童你认真地观察生活中的事情，这点很值得我学习。
小结：别看牧童年龄小，却敢在大画家面前提出自己的意见，又那么善于观察，多值得我们学习啊!正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，你们看，(课件出示《斗牛图》)这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。同学们，不论是大画家的虚心，还是小牧童发现别人错误时，勇敢的指出来的态度，都很了不起，他们这种美好的品质都值得我们学习。
8..现在让我们带着各自的感受有感情地读对话。前后桌分角色，看课件读
四.写字
1.课件出示生字
自由给生字开花。
观察生字在田字格中的位置，提醒关键笔
师示范写难写的生字
生书写。
五：总结
师生共同谈收获。
我知道今天又有一个像伊林娜一样勇敢的牧童，不迷信权威，敢说真话实话。
我又学会几个生字。我知道了画家是一个谦虚的画家。
老师的收获听了同学们有声有色的介绍这幅《斗牛图》，是饱了耳福，眼福，也过了口服呀，我们二()班的小朋友真厉害。万般皆下品，唯有读书高，老师主送大家几句名言吧
三人行，必有我师。虚心使人进步，骄傲使人落后。真实的话永远是最好的。作业:
1：积累课文中的好词佳句。
2：正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。
3：把这个故事讲给家人听。
4：学习人物的优秀品质，争做一个优秀的小学生。
