染雾在山的那边教案教学设计 篇一
标题：在山的那边教案教学设计
导语：本教案旨在通过教学设计，让学生了解山脉的形成原因、特点和重要性，培养学生的地理素养和科学探究能力。
一、教学目标
1. 知识目标：了解山脉的形成原因、特点和重要性。
2. 技能目标：能够运用地图和图表分析山脉的分布情况。
3. 情感目标：培养学生对山脉的认识和热爱，关注山脉的保护和可持续发展。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：山脉的形成原因、特点和重要性。
2. 教学难点：运用地图和图表分析山脉的分布情况。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过观看一段有关山脉的纪录片，激发学生对山脉的兴趣，引导学生思考：你知道山脉是如何形成的吗？
2. 探究（30分钟）
（1）教师引导学生观察世界地图，询问学生山脉的分布情况。
（2）教师向学生介绍山脉的定义和形成原因，引导学生思考：山脉是如何形成的？有哪些形成原因？
（3）学生分组进行小组讨论，总结山脉的形成原因，并汇报讨论结果。
（4）教师引导学生观察山脉的特点和重要性，并通过图片和图表进行说明。
3. 拓展（15分钟）
（1）教师引导学生运用地图和图表分析山脉的分布情况，让学生发现山脉的分布规律。
（2）学生根据自己的分析结果，设计一个小调查问卷，调查同学们对山脉的认识和兴趣程度。
4. 总结（10分钟）
（1）学生分享调查问卷的结果，让其他同学了解不同人对山脉的认识和兴趣程度。
（2）教师对本节课的内容进行总结，强调山脉的重要性和保护问题。
（3）布置作业：要求学生写一篇关于山脉的小短文，并在下节课上进行分享。
五、教学反思
通过本次教学设计，学生能够了解山脉的形成原因、特点和重要性，培养了学生的地理素养和科学探究能力。通过小组讨论和调查问卷的设计，增强了学生的合作意识和自主学习能力。但在教学过程中，有些学生对地图和图表的分析还不够熟练，需要在以后的教学中加强相关练习。
在山的那边教案教学设计 篇二
标题：在山的那边教案教学设计
导语：本教案旨在通过教学设计，让学生了解不同山脉的地理特点、文化价值和生态保护问题，培养学生的地理素养和环境意识。
一、教学目标
1. 知识目标：了解不同山脉的地理特点和文化价值。
2. 技能目标：能够运用地图和图片进行山脉的比较分析。
3. 情感目标：培养学生对山脉的尊重和保护意识。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：不同山脉的地理特点和文化价值。
2. 教学难点：运用地图和图片进行山脉的比较分析。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一些著名山脉的图片，激发学生对山脉的兴趣，引导学生思考：不同山脉有哪些地理特点和文化价值？
2. 探究（30分钟）
（1）教师向学生介绍不同山脉的地理特点和文化价值，并通过地图和图片进行说明。
（2）学生分组进行小组讨论，选择两个山脉进行比较，并总结它们的共同点和不同点。
（3）学生通过小组汇报的方式，分享他们的讨论结果。
3. 拓展（20分钟）
（1）教师引导学生运用地图和图片进行更深入的比较分析，让学生了解不同山脉的特点和重要性。
（2）学生根据自己的分析结果，设计一个海报或小展板，展示不同山脉的地理特点和文化价值。
4. 总结（10分钟）
（1）学生展示他们设计的海报或小展板，让其他同学了解不同山脉的地理特点和文化价值。
（2）教师对本节课的内容进行总结，强调山脉的生态保护问题。
（3）布置作业：要求学生写一篇关于山脉生态保护的小短文，并在下节课上进行分享。
五、教学反思
通过本次教学设计，学生能够了解不同山脉的地理特点、文化价值和生态保护问题，培养了学生的地理素养和环境意识。通过小组讨论和海报设计，增强了学生的合作意识和创造能力。但在教学过程中，有些学生对地图和图片的分析还不够深入，需要在以后的教学中加强相关练习。
在山的那边教案教学设计 篇三
在山的那边教案教学设计
在山的那边
教学目标：
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，语文教案－在山的那边。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点：
1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备：
教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、小黑板。
学生：熟读课文。
教学设计：
导入新课：
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
检查学生预习字词(小黑板出示)
1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
1范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b．理解诗中“山”与“海”的意思。
2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3学生练习集体朗读课文。
教师指导
先给诗句划分朗读节奏。b．再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义，初中一年级语文教案《语文教案－在山的那边》。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c． 学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)
“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?
我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?
“诱惑”是什么意思?课文中指什么?
“喧腾”是什么意思?课文中指什么?
“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?
学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。
b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)
“小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?
“——在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”
“妈妈，那个海呢?”
“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”
“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”
“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的.世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”
合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。
有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理
①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
②讨论，全诗讲述了一个什么道理?
以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。
结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。
②全班激情齐读。
小结，布置作业
①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。
②布置作业。
a．根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。
c．抄写生字。
