染雾《山行》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：感悟自然之美——《山行》教学设计
教学目标：
1. 通过学习《山行》这首诗，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 培养学生的审美能力，提高学生对诗歌的欣赏水平。
3. 培养学生的想象力和表达能力，通过写作表达对自然的感受。
教学重点：
1. 理解诗歌的主题和意境。
2. 掌握诗歌的语言特点和修辞手法。
3. 运用所学知识进行创作。
教学准备：
1. 课本《山行》的复印件。
2. 录音机和录音带。
3. 图片和视频资料，展示山的壮美景色。
4. 板书工具和黑板。
教学过程：
Step 1 导入（10分钟）
引入《山行》这首诗，通过展示图片和视频资料，让学生感受大自然的美丽和神奇。激发学生对山的向往和探索的兴趣。
Step 2 理解诗歌（20分钟）
1. 学生阅读课文《山行》，理解其主题和意境。
2. 学生分组讨论，就诗歌中的语言特点和修辞手法展开讨论。
3. 教师引导学生分析诗歌中的意象和象征，理解诗歌的深层含义。
Step 3 欣赏音频（10分钟）
播放诗歌的音频，让学生跟读诗歌，并注意音调和节奏的变化。通过音频的欣赏，加深对诗歌的理解和感受。
Step 4 创作表达（20分钟）
1. 学生根据自己对大自然的感受，写一篇短文或诗歌，表达自己对山的理解和感悟。
2. 学生交流分享自己的作品，互相欣赏和评价。
Step 5 总结（10分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容，回顾诗歌的主题和意境，培养学生的审美能力和表达能力。
教学延伸：
学生可以通过实地考察的方式，到山中亲身感受大自然的美丽和力量，进一步加深对《山行》这首诗的理解和感受。
《山行》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：领略山的魅力——《山行》阅读教学设计
教学目标：
1. 通过学习《山行》这首诗，培养学生对山的兴趣和热爱。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力和表达能力，通过写作表达自己对山的感受。
教学重点：
1. 理解诗歌的意境和情感表达。
2. 掌握诗歌的语言特点和修辞手法。
3. 运用所学知识进行创作。
教学准备：
1. 课本《山行》的复印件。
2. 板书工具和黑板。
3. 学生的笔记本。
教学过程：
Step 1 导入（10分钟）
教师以问题的形式引入《山行》这首诗，激发学生对山的兴趣和探索的欲望。例如：“你们喜欢去山里玩吗？为什么？”
Step 2 阅读理解（20分钟）
1. 学生阅读课文《山行》，理解其意境和情感表达。
2. 学生回答问题，解释诗歌中的隐喻和比喻，进一步理解诗歌的深层含义。
3. 教师引导学生分析诗歌中的意象和象征，加深对诗歌的理解。
Step 3 语言特点和修辞手法（15分钟）
教师在黑板上列出诗歌中的一些语言特点和修辞手法，例如对偶、排比、比喻等。学生根据课文中的例子，分析和讨论这些语言特点和修辞手法的作用。
Step 4 创作表达（15分钟）
1. 学生根据自己对山的感受，写一篇短文或诗歌，表达自己对山的理解和感悟。
2. 学生交流分享自己的作品，互相欣赏和评价。
Step 5 总结（10分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容，回顾诗歌的意境和情感表达，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学延伸：
学生可以选择其他描写山的诗歌进行阅读和比较，进一步领略山的魅力和诗歌的美感。
《山行》教案 篇三
教学目标：
1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。
2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。
3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
教学过程：
一、古诗激趣
1、学生交流古诗，背诵古诗。
2、回忆学习古诗的基本方法
(1)理解课题，认识作者
(2)解释词语，说说诗意
(3)联系实际，发挥想象
(4)感情朗读，体会诗境
二、揭题
学习《山行》
1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了?
2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。
(1)山行：在山路上行走。
(2)作者：杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。
(3)交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……
(学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。)
3、句子的理解
：
A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。
C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。
D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。
(自己说、同桌说、指名说)
5、联系实际，发挥想象
6、介绍古诗
(可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。)
7、交流：表达了诗人的什么感情?
在朗读熟练的基础上，体会感情。
8、美读古诗
形式多样，体会情感。
三、作业
完成课后的习题
《山行》教案 篇四
【教学目标】
1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。
2、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。
3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。
【教学重点】
1、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。。
【课前准备】
生字卡片、课文插图
【教学过程】
一、谈话导入
1、谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听?指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景色?(秋季)
2、今天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题：齐读。
3、介绍诗的'作者：杜牧，是我国唐代著名的诗人。
二、初读古诗，学习生字
1、自由读古诗，画出生字。
2、出示卡片认读生字：
于 径 斜 枫
3、说说记字方法：
于：同“干”比较。
枫：用旧字“风”带出“枫”。
4、描红、临写。
5、再读古诗。
三、合作学习，理解诗意
1、小组合作：选择喜欢的方式朗读古诗。
2、提出自己不懂的词句：
⑴ 自学：
借助注解或工具书弄懂诗意。
⑵ 小组交流。
⑶ 集体汇报交流。
3、品析诗句，深入体会感情：
⑴ 读诗，从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情?(根据诗句发表自己的见解)
⑵ 看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你就是诗人，此时你会想到什么?
⑶ 诵读诗句，进入意境：
指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。
指导背诵。
自由背诵，指名背诵，师生齐背。
四、拓展活动
把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。
