染雾美术教学教案 篇一：培养学生艺术创造力的有效方法
导语：美术教学不仅仅是教授学生绘画技巧，更重要的是培养学生的艺术创造力。本文将介绍一种有效的美术教学方法，帮助学生发展创造力。
一、培养学生的观察力
观察是美术创作的基础，而培养学生的观察力是提升创造力的必要条件。在教学中，可以通过以下几种方式来培养学生的观察力：
1. 观察真实物体：引导学生观察真实物体的形状、颜色、纹理等特征，鼓励他们用不同角度和视角来观察物体。
2. 观察艺术作品：引导学生观察艺术作品，分析艺术家的创作手法和意图，培养他们的审美观念和艺术思维。
3. 观察自然景物：带领学生到户外进行素描写生，观察大自然的美丽景色，提升他们对自然的感知和表达能力。
二、开展创意绘画活动
创意绘画活动是培养学生艺术创造力的重要途径。在教学中，可以通过以下几种方式来开展创意绘画活动：
1. 主题绘画：给学生提供一个主题，让他们自由发挥想象力进行绘画创作。例如，可以给学生提供一个主题“我的梦想”，让他们通过绘画表达自己的梦想和愿望。
2. 合作绘画：将学生分成小组，让他们一起合作完成一幅绘画作品。鼓励学生相互协作，分享创意和想法，培养他们的团队合作精神和创造力。
3. 材料创作：给学生提供一些非传统的绘画材料，如纸张碎片、布料、植物等，让他们利用这些材料进行创作。这样可以激发学生对不同材料的想象力和创造力。
三、通过评价激发学生的创造力
评价是激发学生创造力的重要手段。在评价中，可以采用以下方法来激发学生的创造力：
1. 鼓励多样性：评价时要注重鼓励学生的多样性，不仅仅关注作品的技术水平，更要关注学生的创意和个性表达。
2. 提供建设性反馈：在评价中，要给学生提供具体的、建设性的反馈意见，帮助他们改进作品，激发他们的进一步创造力。
3. 展示作品：组织学生的作品展览，让学生的作品得到展示和认可，激发他们的自信和创造力。
结语：通过培养学生的观察力，开展创意绘画活动，以及通过评价激发学生的创造力，我们可以有效地提升学生的艺术创造力。希望本文的教学方法能够对美术教师们有所帮助。
美术教学教案 篇二：多媒体技术在美术教学中的应用
导语：随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。本文将介绍多媒体技术在美术教学中的应用，并探讨其对学生学习和创造力的影响。
一、多媒体技术在美术教学中的应用
1. 图片展示：通过多媒体技术，教师可以将各种艺术作品的图片展示给学生，让他们更直观地了解不同的艺术风格和表现手法。
2. 视频演示：通过播放艺术家的绘画过程视频，学生可以观察到艺术家的技巧和创作思路，从而更好地学习和模仿。
3. 互动教学：多媒体技术可以实现学生与教学软件的互动，让学生通过点击、拖拽等方式参与到教学过程中，提升学习的趣味性和参与度。
二、多媒体技术对学生学习的影响
1. 提升学习效果：多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种方式呈现教学内容，使学生更容易理解和记忆，提升学习效果。
2. 激发学生兴趣：多媒体技术可以创造出生动、有趣的教学环境，激发学生对美术的兴趣，提高学习动力。
3. 培养学生创造力：多媒体技术可以提供丰富的艺术创作素材和工具，帮助学生进行创作实践，培养他们的创造力和表达能力。
三、多媒体技术对学生创造力的影响
1. 拓宽创作思路：多媒体技术可以给学生提供更多的创作思路和创作方式，激发他们对艺术的思考和想象力。
2. 提供创作工具：多媒体技术可以提供丰富的绘画、编辑工具，帮助学生实现创作想法，拓展创作的可能性。
3. 互动创作：多媒体技术可以实现学生之间的互动创作，让他们相互交流、合作，共同完成一个创作作品，培养团队合作和创造力。
结语：多媒体技术在美术教学中的应用为学生提供了更多的学习资源和创作机会，对学生的学习和创造力有着积极的影响。希望本文的介绍能够帮助美术教师更好地利用多媒体技术进行教学。
美术教学教案 篇三
一、学情分析
三年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一学期的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、发展能力、培养思想情感。二、教材分析
本册教材有四个单元“材料”、“声”、“光”、“电”、“磁”。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每(转载于:
（二）过程与方法
1．小组分工合作画学校的景观图并进行正确的组合。
2．初步了解画平面图的方法。
（三）情感态度与价值观目标
1．培养学生浓厚的学习兴趣和主动参与的学习精神。
2．培养讲纪律、讲安全、分工合作的品德。
●教学重难点
（一）教学重点
1．画图是介绍学习环境的方法之一。
2．小组分工合作画学校的景观图。
（二）教学难点
1．初步了解什么是俯视图，会看俯视图。
2．对景观图进行正确的组合。
●教学方法
合作式探究学习法，讨论法，课堂外活动法。
●教学媒体
（一）教具准备
多媒体、投影仪等。
（二）素材准备
教师准备一个小杯子以及相关文本和图片素材，学生准备画图所用相关工具。●课时安排
美术教学教案 篇四
教学目标：
认知目标：
观察总结生活中的色彩，进一步感受色彩。
技能目标：
做调色练习，观察颜色混合、并列、覆盖后的不同效果。
情感目标：鼓励学生自由探索、自由表达、自由创作，在观察中去发现蕴藏于生活中的美，培养热爱生活的美好情感。
学习内容：
在前一课《走进大自然》的基础上,了解大自然中的色彩后延续至观察生活中的色彩美。在自己身边的生活环境、学习环境中找出这些丰富的色彩，并大胆地表现色彩，观察色彩的变化。
教学要求：
用水粉色做调色练习，观察颜色互相混合，并列或覆盖之后的不同效果。
用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，观察它的效果。
教学重点难点：
引导学生进一步感受色彩，观察色彩变化。
教学课时：
1课时
教学过程：
把自己喜欢的生活用品带进课堂，欣赏丰、可爱的色彩。
准备颜料、画笔、调色盒、洗笔的小水桶、抹布，也可以准备油画棒或彩色铅笔等。
收集生活中的彩色照片。
准备海棉、夹子、冷暖色彩纸、旧衣服。
教学思路：
一、导入
找一找
欣赏各种生活用品、彩色照片等，寻找生活中丰富的色彩。
二、新授
试一试
(实验一)
教师分发海棉和夹子，用夹子夹住海绵块，蘸颜色，画出大小不同、形状不同的色块，注意色与色不要重叠在一起，观察色彩并置的效果。
(实验二)
1、 分发冷、暖色纸两张。在一张纸上用笔中含水多的颜料试试，再用笔中含水少的颜料图色试试，有什么变化？
2、 多选一些颜色涂在同色纸上，看看它们在有底瑟的纸上有什么变化？
3、 同一颜色在冷色纸上有什么变化，在暖色纸上有什么变化？偶尔学生也会有使老师意想不到的想法或表现，要充分鼓励。
4、 把自己实验的结果告诉老师和同学。
改一改
1、 学生准备旧衣服，摊放在铺在地上的报纸上，组内成员合作添画。
2、 用小杯子装上自己用生活中的色彩调的美丽的颜料，注意颜料稍浓厚一点，不要太稀。
3、 泼洒到衣服上，颜料在布料上自然渗染，互相覆盖或并列后产生不同的效果，把旧衣服变成“艺术品”。
4、 老师帮忙用吹风机吹干，干后还可以穿在身上展示一下。
三、小结
退员观察，看看色彩互相混合，并列和覆盖后的不同效果，互相评价。
大家一起合作把教室打扫干净，把整洁还给课堂。
四、课后拓展
可以把家里的废旧物品拿来装饰，涂上漂亮的颜色，把生活打扮得多姿多彩。
美术教学教案 篇五
设计思路：
本班是全托班，孩子刚入园时，为了稳定他们的情绪，我时常想方设法安慰他们。在孩子心中，星星是神秘的、美好的、令人向往的，因而我时常带幼儿唱星星的歌，讲星星的故事，让星星把心里话带给妈妈，以减轻他们的焦虑情绪。在本次活动中，我为幼儿创设了银河场景，提供了各种自然物作为拓印材料，让孩子边粘贴、拓印，边表达自己的愿望，在兴致勃勃地作画的同时发展语言表达能力，增添艺术情趣。
教学目的：
1．通过表述愿望，激发想像力，抒发美好时情感。
2．培养参与美术活动的兴趣。
教学准备：
1．用纸在地面上铺成弯弯曲曲的银河。
2．有关星空的背景音乐。
3．在幼儿腰间的小布袋中藏有亮光纸做成的彩色星星。
4．水粉颜料、盘子及各种用蔬菜刻成的拓印物若干。
教学过程：
1．谈论有关许愿星的话题
①还记得《许愿星的故事》吗?假如你遇到一颗许愿星，你想跟它说个什么愿望呢?(我想吃巧克力糖、我想要一辆大警车、我想让妈妈早点来接我等。)
②你们看，前面有一条银河，银河里住着许多小
星星，它们知道许愿星在哪里，让我们一起飞到银河去问问它们吧!
③带领幼儿随着音乐“飞”向“银河”。
2．寻找许愿星
①带领幼儿在“银河”里“飞翔”，观察各种星星，请幼儿说说看见了什么颜色的星星。
②小星星来欢迎我们了，它们已经飞到我们身边，让我们找一找，它们在哪儿?
③幼儿从自己的小布袋里惊喜地发现星星并取出各色小星星。
④启发幼儿边在“银河”里粘贴星星，边向小星星询问：“小星星，请告诉我许愿星在哪里?”
3．在拓印中表达愿望
①小星星告诉我们，许愿星住在更远的天边，让我们一起去找吧!
②带领幼儿“飞”到拓印处，寻找许愿星，发现它们在土豆里、茭白里、番茄里……
③我找到一颗许愿星，你们有什么愿望想告诉它吗?
④教师边蘸颜料拓印，边说出自己的愿望：“许愿星，我想……”
⑤幼儿边拓印，边说出自己的愿望。教师与幼儿个别交流，了解幼儿的想法，并作适当引导。
4．相互交流自己的愿望
①请幼儿说说自己对许愿星表达了什么愿望。
②天亮了，许愿星要忙着为人们送去美好的愿望，让我们和许愿星说“再见”吧!
美术教学教案 篇六
课 题
： 《平面构成》
课业类型：
工艺设计
课时安排：
《平面构成》第一课时。本课题分两课时进行，本课时进行铅笔纹样设计，
第二课时进行纹样的色彩配置。
一．教学目标
认知：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。
操作：按平面构成的要求设计一种构成练习。
情感：体会平面构成的形式美、秩序美。
创造：设计出具有个性的基本形和构成形式。
二．教学重点难点
l．重点： 主要掌握基本形和构成形式的设计。
2．难点： 如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计
三．达标规程
概念;基本要素;基本形;构成方式
四．教学准备
师：1．收集平面构成在生活中的应用实例、实物、以前学生的优秀作
2．绘制平面构成范画与骨格图
3．绘制自然界有关生物体的几何结构图例
生：1．收集几何纹样在现代设计中的应用实例，布置学习专栏。
2．准备铅笔、圆规、三角尺。
五．教学内容与教学过程
(一)组织教学，按常规进行。
(二)前提测评
回顾单独纹样、二方连续中的点、线、面极其特征，了解学生状况。
(三)导入新课
根据唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆。”让学生展开想象，抽几位学生上黑板，用点、线、面概括地表现景色。教师总结：这种用点、线、面抽象形态构成的图形就叫平面构成。
(四)认定目标
板书《平面构成》极其简要提纲。
指出在这节课上，要学习掌握平面构成的几种主要构成形式，并进行设计练习。
(五)导学达标
l．平面构成的概念、用途与学习意义。
师生共同列举、观摩平面构成在生活中的应用实例，进而说明平面构成的概念、用途与学习意义。
2．基本要素;点、线、面
引导学生说出日常生活中有点、线、面特征的例子，结合图例进一步明了点、线、面的特征。
3．基本形
说明运用点、线、面按一定的方向、角度、距离组合变化便形成基本形，介绍基本形的种类极其构成方式。(图示)
4．构成方式
基本形按不同的方法排列，便产生各种形式的构成，可以概括为规律性与非规律性两类，本课着重介绍五种主要的构成形式。(骨格图与各式范画四例及生物体结构图)
规律性排列式 重复渐变 发射
非规律性排列式 特异对比
六．作业要求
设计一幅平面构成铅笔稿。(出示4条要求)
七．学生练习，教师辅导。
八．达标测评和小结
概括本课内容，强调基本形与构成方式的设计，挑选一部分作品作展示，邀请两名学生互评，然后教师讲评。
