染雾哥伦布竖立鸡蛋教案 篇一
在哥伦布竖立鸡蛋的故事中，我们可以从中学到许多重要的教育观念和价值观。这个故事告诉我们，只要我们用心去思考和创新，就能够克服困难，达到目标。这篇文章将探讨哥伦布竖立鸡蛋故事的教育意义，帮助读者了解如何培养创新思维和解决问题的能力。
首先，哥伦布竖立鸡蛋的故事告诉我们，成功需要创新思维。当哥伦布被要求证明自己的才能时，他没有选择抱怨或放弃，而是采取了一种独特的方法。他认识到鸡蛋的形状使其能够竖立，于是他轻轻地将鸡蛋的底部敲击一下，使其稳定地竖立起来。这种创新思维的例子告诉我们，在面对困难时，我们应该尝试不同的方法和角度去解决问题。只有通过创新思维，我们才能找到独特的解决方案，实现我们的目标。
其次，哥伦布竖立鸡蛋的故事也强调了解决问题的能力。哥伦布意识到鸡蛋竖立的关键在于底部的稳定。他用一种简单的方式解决了这个问题，将鸡蛋底部敲击一下，使其能够竖立。这个故事告诉我们，解决问题并不一定需要复杂的方法或高深的知识。有时候，简单的解决方案可能是最有效的。关键是我们要具备观察和分析问题的能力，找到问题的核心，然后采取适当的行动来解决它。
最后，哥伦布竖立鸡蛋的故事还向我们传达了坚持不懈的重要性。哥伦布尝试竖立鸡蛋的方法可能并不是第一次就成功的。他可能经历了多次失败和尝试，才最终找到了成功的方法。这个故事提醒我们，在实现目标的过程中，我们会面临挫折和失败，但我们不能放弃。只有坚持不懈，才能最终实现我们的目标。
总而言之，哥伦布竖立鸡蛋的故事教会了我们许多重要的教育观念和价值观。它告诉我们要培养创新思维和解决问题的能力，要具备观察和分析问题的能力，找到问题的核心，然后采取适当的行动来解决它。同时，它还强调了坚持不懈的重要性。通过学习和应用这些教育观念和价值观，我们可以成为具有创新精神和解决问题能力的人。
哥伦布竖立鸡蛋教案 篇二
哥伦布竖立鸡蛋的故事是一个非常有趣的故事，它不仅能够引起人们的兴趣，还能够传递一些重要的教育价值观。这篇文章将探讨哥伦布竖立鸡蛋故事的教育意义，并提供一份教案，帮助教师在课堂上教授创新思维和解决问题的能力。
教案概述：
主题：创新思维和解决问题的能力
目标：通过哥伦布竖立鸡蛋的故事，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
时长：1个课时（45分钟）
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
- 引入哥伦布竖立鸡蛋的故事，引起学生的兴趣。
- 提问：你们听过哥伦布竖立鸡蛋的故事吗？你们对这个故事有什么了解？
2. 讲解故事（10分钟）
- 讲解哥伦布竖立鸡蛋的故事，包括哥伦布被要求证明自己的才能，以及他是如何竖立鸡蛋的。
- 强调哥伦布的创新思维和解决问题的能力。
3. 分组讨论（15分钟）
- 将学生分成小组，让他们一起讨论如何竖立鸡蛋。
- 鼓励学生尝试不同的方法和角度，激发他们的创新思维。
4. 展示和讨论（10分钟）
- 让每个小组展示他们的方法，并与其他小组进行讨论和交流。
- 引导学生分析每个方法的优缺点，讨论哪种方法是最有效的。
5. 总结和反思（5分钟）
- 总结哥伦布竖立鸡蛋的教育意义：创新思维和解决问题的能力。
- 让学生反思他们在这个活动中的创新思维和解决问题的能力。
通过这个教案，学生将有机会学习哥伦布竖立鸡蛋的故事，并通过分组讨论和展示来培养创新思维和解决问题的能力。这个教案可以在各个年级和学科中使用，帮助学生理解创新思维和解决问题的重要性，并提供实践机会来培养这些能力。希望这个教案能够帮助学生更好地应对未来的挑战。
哥伦布竖立鸡蛋教案 篇三
哥伦布竖立鸡蛋教案
教学目标：
1、朗读课文，在语言环境中理解“壮举、抹煞、挑衅、哄笑”等词语。
2、学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。
3、理解哥伦布说的最后一句话的含义。懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。
教学重点：
学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。
教学难点：
理解哥伦布说的最后一句话的含义。
学生准备：
课前搜集关于哥伦布的资料。
教学过程：
一、导入新课
1、小实验：（出示鸡蛋）你能将鸡蛋竖在桌子上吗？ 你是怎么知道这个方法的？采用磕破法使鸡蛋竖立起来的就是意大利著名的航海家哥伦布。
2、今天我们学习课文《哥伦布竖鸡蛋》。（生介绍哥伦布）
二、学习课文
1、按要求自由读文
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）读了课文，你理解了哪些内容？
2、检查自学情况
（1）交流（为什么竖鸡蛋？怎样竖鸡蛋？）
（2）填空课文主要内容：
哥伦布巧用（竖鸡蛋）的方法，驳斥了那些忌妒者对他的（挑衅）和（攻击），他以事实向他们证实了：（即使是最简单的事也需要有人去发现和证实），他的成功，关键在于（创先）。
3、“挑衅”是什么意思？他们为什么要向哥伦布挑衅？
（1）齐读第1节
（2）理解“壮举”和“创举”，交流哥伦布航海资料。
（3）理解“抹煞”和“千方百计”
4、他们怎样攻击哥伦布的？
（1）指名读第2节，读出挑衅的语气
（2）演示“不怀好意地哄笑”
（3）齐读达官贵人的话
5、他们自以为这次的攻击得逞了，让哥伦布无言以对，没想到哥伦布反问一句……（师生配合读3~6节）
6、他们认为不可能的事，哥伦布却做到了……（出示第7节）
（1）大家选择自己喜欢的方式读这一节。
（2）请大家默读后划出关键词，完成填空。
哥伦布把鸡蛋往桌子上（轻轻一磕），鸡蛋底部（磕破了一点），鸡蛋（竖立在桌上了）。
（3）齐读这句话。
（4）哥伦布用事实反击了那些达官贵人的攻击，他自信地说……（出示句子：“诸位办不到的'事，我不是做到了吗？”）
①生读句子 ②这是句什么问句？改陈述句
7、思考：哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？
①出示：“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。”
②齐读最后一节
③如果你当时在场，当哥伦布离席而去时你会想些什么？
三、质疑讨论
1、有人说，这一课的题目应改成《哥伦布磕鸡蛋》，该不该改呢？请发表自己的看法。
2、发表意见后师小结：我也同意不改，原因刚才同学们都说过了。当然不同意的可以保留意见。希望人人都成为爱观察、会动脑的“小一休。
四、课后拓展
说说科学家在生活中的新发现。
（牛顿通过苹果掉落地上发现了地心引力；帕斯卡通过敲打盘子发现声音的震动）
板书设计：
19、哥伦布竖立鸡蛋
发现新大陆 竖立鸡蛋
教学效果反馈：
本课的人物对话很精彩，朗读训练应始终贯穿教学过程，让学生在反复朗读中体会人物的情感，并引导学生展开讨论：竖立鸡蛋与发现美洲新大陆有什么关系？哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？然后联系哥伦布最后说的话进行探究和讨论，从而理解课文的主旨。
