染雾大班教案《小书包》 篇一：培养幼儿的自理能力
引言：
《小书包》是一本旨在培养幼儿自理能力的绘本，通过故事中的角色和情节，激发幼儿对自理的兴趣和意愿。本教案将结合故事情节和相关活动，帮助幼儿掌握自理技能，培养他们的自立意识和实际动手能力。
一、故事背景介绍：
故事中，小熊妮妮带着自己的小书包去上学，她学会了如何自己收拾书包、整理书本、找到自己需要的物品等等。通过这个故事，我们可以引导幼儿明白“自己的东西自己整理”这一原则，培养他们的自理能力。
二、教学目标：
1. 培养幼儿的自理能力，让他们学会自己整理书包。
2. 帮助幼儿认识书包中的物品，学会找到自己需要的物品。
3. 培养幼儿的合作意识，通过小组合作活动，培养他们的团队精神。
三、教学活动：
1. 观看故事：在故事时间中，引导幼儿一起观看《小书包》的故事，让他们了解故事情节和主要角色。
2. 讨论故事：根据故事情节，与幼儿一起讨论小熊妮妮是如何整理书包的，为什么要整理书包，整理书包的好处等等。
3. 模仿整理书包：给幼儿准备一些小书包和书本，让他们模仿小熊妮妮的动作，自己整理书包。
4. 寻找物品游戏：准备一些常见的学习用品，例如铅笔、橡皮擦、尺子等等，放在教室不同的角落。让幼儿分成小组，通过寻找物品的游戏，让他们学会找到自己需要的物品。
5. 合作整理书包：将幼儿分成小组，让他们一起合作整理书包。每个小组选出一名负责人，其他幼儿根据负责人的指示，将书包中的物品整理好。
四、教学延伸：
1. 小组展示：让每个小组展示他们整理好的书包，分享他们的合作经验和感受。
2. 家庭作业：要求幼儿在家里整理自己的书包，并将整理好的书包照片带到学校，与其他幼儿分享。
结语：
通过《小书包》故事和相关活动，我们可以培养幼儿的自理能力，让他们学会自己整理书包、找到自己需要的物品等等。这不仅是培养幼儿实际动手能力的过程，更是培养他们的自立意识和团队合作精神的过程。
大班教案《小书包》 篇二：培养幼儿的阅读兴趣
引言：
《小书包》是一本富有情感和启发性的绘本，讲述了小熊妮妮带着自己的小书包去上学的故事。通过故事中的角色和情节，激发幼儿对阅读的兴趣和热爱。本教案将结合故事情节和相关活动，帮助幼儿培养阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
一、故事背景介绍：
故事中，小熊妮妮带着自己的小书包去上学，她喜欢读书，书包里装满了各种书籍。通过这个故事，我们可以引导幼儿认识到阅读的重要性，激发他们对书本的好奇心和兴趣。
二、教学目标：
1. 培养幼儿的阅读兴趣，让他们从小热爱读书。
2. 帮助幼儿认识不同类型的书籍，培养他们的阅读广度。
3. 提高幼儿的阅读能力，培养他们的理解和表达能力。
三、教学活动：
1. 观看故事：在故事时间中，引导幼儿一起观看《小书包》的故事，让他们了解故事情节和主要角色。
2. 讨论故事：根据故事情节，与幼儿一起讨论小熊妮妮为什么喜欢读书，读书的好处，幼儿自己喜欢读哪些书等等。
3. 读书分享：让每个幼儿带来自己喜欢的一本书，与其他幼儿分享书中的故事和感受。鼓励他们用自己的语言表达对书籍的理解。
4. 绘本欣赏：准备一些与故事相关的绘本，与幼儿一起欣赏绘本中的插图，让他们通过图画理解故事情节。
5. 绘本创作：让幼儿自己创作一本与《小书包》故事相关的绘本。可以提供一些绘本模板和相关素材，引导幼儿进行创作。
四、教学延伸：
1. 书角设置：在教室里设置一个小书角，摆放各种绘本和故事书，让幼儿在闲暇时间自由选择阅读。
2. 阅读日记：鼓励幼儿每天记录自己的阅读经历，可以是简单的文字描述或者绘画作品。
结语：
通过《小书包》故事和相关活动，我们可以培养幼儿对阅读的兴趣和热爱，提高他们的阅读能力。这不仅是培养幼儿的认知和表达能力的过程，更是培养他们终身学习的习惯和兴趣的过程。
大班教案《小书包》 篇三
活动目标：
1、认识书包的结构和作用，区别书包的异同点，发展幼儿的观察力和思维能力。
2、能用清楚、连贯的语言，大胆表达自己的认识，发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。
3、敢于想象，大胆表现，发展幼儿创造力。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
5、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
1、书包每人一个。
2、智、彩笔，每人一份。
活动过程：
1、提问导入课题。
小朋友们马上要上小学了，小学生每天上学必须带什么？
2、发现书包的不同特点。
（1）提问引发思考：每个小朋友都有自己的书包，你们的书包都是一样的吗？有什么不同？
（2）分组讨论：互相观察、议论，发现书包的不同之处。
（3）集中交流：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发现的书包不同之处，再请小朋友补充自己的发现。
（4）引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。
3、发现书包的共同特点。
（1）提问引发思考：你们的书包有这么多不同的地方，有没有相同的'地方呢？
（2）分组讨论：互相观察、思考、议论，发现书包的共同特点。
4、收拾整理书包让幼儿学习整理书包。
活动反思：
捕捉到了学生感兴趣的话题——小学生的书包，并以此为出发点，让学生了解小学生书包内的物品，从而为小学生活做好准备。
本次活动环节，将每个问题设计更加严谨，先让幼儿猜谜语导入活动的主题，进而引入：“小学生要背书包上学？书包里应该装些什么呢？”从而自然过渡过第二个环节（对各种学习用品经验交流分享），在儿歌的学习中紧扣活动内容的问题，让学生更有效地进行学习，避免了一问一答的单调提问。
活动动静搭配，调动积极性与主动性：活动中，老师提供给每个学生相应的操作机会，从谈话（表达对学习用品的认识）——与同伴分享自己所带来的学习用品——学习儿歌——表演儿歌——画书包，让每个学生都有机会能够与儿歌进行完整全方位的接触。
存在不足之处：
教师在组织学生学习朗诵儿歌时，能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。
调整策略：
对于诗歌朗诵的情感处理，应在日后的每个语言教学中，首先给学生营造良好的语言氛围，老师有了朗诵的激情，才能更好地带动参与到活动中。
大班教案《小书包》 篇四
游戏目标：
1、让幼儿进一步了解书包的特征，并让幼儿用各种材料制作小书包。
2、培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：
几何形盒子，卡纸、蜡笔、浆糊等。
活动过程：
一、让幼儿进一步了解书包的外形特点。
1、教师出示各种书包，引导幼儿观察书包的外形特征。
2、我们马上就要步入小学了，每个小朋友都要背着书包上学去!你们都看过什么样子的书包呢?这些书包有什么共同点和不同点呢?
3、我们看到的书包一般都是用什么材料做的呢?(布料、或者是皮料)。今天我们来学习用纸张折书包!以前你们折过吗?
4、出示上周的折纸：书包
小朋友看这是我们上个星期学折的书包，小朋友都会折了吗?(会)我们上周用的是正方形的折纸来折出的书包，那小朋友想想除了用折纸的来折书包，我们还可以用什么方法来制作书包呢?(引导幼儿讨论)教师倾听幼儿讨论的方法。
谁来告诉老师你还可以用什么方法来制作书包呢?(请幼儿把自己的想法告诉大家)
5、幼儿交流。
原来你们想到的是这样的方法，那你们要用那些材料呢?和你的好朋友商量商量吧!
二、介绍区域的主题。
今天的区域活动我们就要来制作书包，我们上次是折的书包，今天我们就要用其他的材料来制作书包。你想制作什么样子的呢?你们自己先想好，想好后可以到各个区域去制作。
三.介绍操作材料。
老师在手工区投放了各种的制作材料：有卡纸、海绵纸、、、等。在图书角投放了纸张和笔可以让你们先去设计，你先设计什么样子的、什么形状的书包你就先设计好，设计好后可以放到手工区去制作生产，制作好后在放到超市去买，想要的可以到超市去买。
四、幼儿自选区域进行制作。
1、你们想好了就可以到各区域进行制作了。
2、幼儿自选区域，开展区域制作。
3、图书角开展设计“我的书包”的设计。
4、手工区的幼儿开展书包的制作。
五、指导幼儿制作。
1、引导图书角的幼儿大胆设计。
2、指导幼儿大胆制作书包。
六、各区域互动。
图书角的设计，放到手工区制作，制作好后放到超市销售。效果分析：
