染雾大班送元二使安西教案 篇一
标题：认识元二使安西，探索古代丝绸之路
导入：今天我们要一起探索古代丝绸之路，了解其中的一个重要人物——元二使安西。
一、元二使安西的背景介绍
1. 元二使安西的身份：元二使安西是元朝时期的一位重要使节，负责联络中亚地区的政治、经济和文化交流。
2. 元二使安西的任务：他的主要任务是维护元朝与西亚、中亚各国的友好关系，促进丝绸之路的繁荣与发展。
二、元二使安西的重要贡献
1. 维护地区稳定：元二使安西通过外交手段，促进了元朝与中亚、西亚各国的和平与稳定，为丝绸之路的繁荣创造了良好的环境。
2. 促进文化交流：元二使安西通过与中亚、西亚各国的交流，推动了文化的交流与融合，使丝绸之路成为了东方文化与西方文化的重要交汇点。
3. 发展经济贸易：元二使安西在丝绸之路上促进了经济贸易的发展，带动了中亚、西亚地区的繁荣与富裕。
三、元二使安西的形象塑造
1. 勇敢智慧：元二使安西以其勇敢和智慧赢得了中亚、西亚各国的尊敬与信任。
2. 谦虚谨慎：元二使安西在处理外交事务中非常谦虚和谨慎，与各国保持良好的关系。
3. 忠诚奉献：元二使安西对元朝的忠诚和奉献精神使他成为了元朝外交使节的楷模。
四、元二使安西的启示
1. 丝绸之路的重要性：通过了解元二使安西的故事，我们可以认识到丝绸之路在古代的重要性，它连接了东方和西方的文化与贸易。
2. 外交交流的重要性：元二使安西通过外交手段维护了地区的和平与稳定，这启示我们外交交流对于国家之间的友好关系和发展至关重要。
3. 勇敢和智慧的力量：元二使安西以其勇敢和智慧赢得了成功，这告诉我们在面对困难和挑战时，勇敢和智慧是我们取得胜利的关键。
结束语：通过学习元二使安西的故事，我们更加了解了古代丝绸之路的历史与意义，同时也受到了元二使安西的启示，希望我们能够勇敢、智慧地面对生活中的各种挑战，为实现自己的目标而努力。
大班送元二使安西教案 篇二
标题：元二使安西的外交艺术与跨文化交流
导入：今天，我们要一起学习元二使安西的外交艺术和他在丝绸之路上的跨文化交流经验。
一、元二使安西的外交艺术
1. 智慧与谋略：元二使安西通过智慧和谋略，成功地处理了与中亚、西亚各国的外交事务，取得了良好的外交成果。
2. 谈判技巧：元二使安西擅长运用谈判技巧，在与各国的谈判中，能够灵活应对，争取到最有利的结果。
3. 多边外交：元二使安西注重与多个国家的外交关系，通过建立广泛的外交网络，维护了地区的和平与稳定。
二、元二使安西的跨文化交流经验
1. 尊重他人文化：元二使安西在与中亚、西亚各国交流时，尊重对方的文化习俗和信仰，避免文化冲突，增进了友好关系。
2. 学习他人语言：元二使安西学习了中亚、西亚各国的语言，与当地人进行交流，促进了文化和语言的交流与融合。
3. 传播本国文化：元二使安西也积极传播元朝的文化，通过艺术、音乐等形式，让中亚、西亚各国了解元朝的文化与艺术成就。
三、元二使安西的外交艺术与跨文化交流的启示
1. 尊重与包容：元二使安西的外交艺术告诉我们，在与他国交往时，要尊重对方的文化和习俗，保持包容的态度，以促进友好关系的建立。
2. 学习与交流：元二使安西的跨文化交流经验告诉我们，学习他人的语言和文化，扩大自己的视野，促进文化的交流与融合。
3. 智慧与谋略：元二使安西的外交艺术启示我们，在处理外交事务时，要运用智慧和谋略，灵活应对，争取最有利的结果。
结束语：通过学习元二使安西的外交艺术和跨文化交流经验，我们更加了解了外交的重要性和跨文化交流的价值。希望我们能够在今后的学习和生活中，运用这些启示，更好地与他人交往，促进友好关系的建立和发展。
大班送元二使安西教案 篇三
活动目标
有感情、有韵味地朗读背诵古诗
感受古诗意境
活动准备
幻灯片、录音磁带
活动过程
一、导入
小朋友，你们有好朋友吗？老师想和你们每一个人都成为朋友，你们愿意吗？愿意的小朋友伸出你的左手，很愿意的小朋友再伸出你的右手，如果想永远和我做好朋友那么请你用右手拍一拍你的左手。老师一下子拥有了这么多好朋友，真高兴。
现在请小朋友看黑板上老师画的这幅画，你看到了什么，能讲给老师和小朋友听么？看谁说得又完整又全面而且声音洪亮。（我看到了房子、绿绿的柳树，路、还有很多雨点，还有两位老爷爷再喝酒。）你猜一猜老爷爷为什么要喝酒，认识吗？（两位老爷爷事好朋友，他们看上去很难过，他们要分开了吗？）小朋友说的真好，老师告诉你，没被包的那位老爷爷叫王维，他在喝他的好朋友元二喝酒呢，因为好朋友元二要走了，两个好朋友要分开了，所以他们特别伤心。于是，王维老爷爷就写了一首好听的古诗，表达了他此刻难过的心情，
你们想听听么？
二、学习古诗
1、听录音范读。
2、向小朋友介绍诗的作者、所在朝代、生平及写作背景。
这首诗是唐代诗人王维所做，大意：渭城早上下了一场雨,洗涤干净了整个城市,连轻轻飞扬的尘土都不见了。旅店边的柳树都换上了清新的绿色。劝元二再喝一杯酒，你走出了阳关去安西就没有知己了。表达了作者对友人离别的依依不舍之情。
3、一句一句教小朋友朗读。
指导读古诗的语气，要抑扬顿挫，有诗的韵味。注意题目的停顿：送元二使安西
4、小朋友齐读古诗。
5、指名读古诗，读的好的给与鼓励。
6、指导小朋友看黑板的图画背诵古诗。
7、想象：如果你的好朋友要和你分开去别的地方了，你会和他说些什么？
活动延伸
小朋友，你学会《送元二使安西》这首诗了么，把它教给你的小弟弟小妹妹好么？背给爸爸妈妈听好么？
大班送元二使安西教案 篇四
教学目的
1．认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）
2．有感情地朗读课文, 背诵课文。
3．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
4．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点
1．引导学生理解时局的意思。
2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学课时
1 课时
教学准备
课件、学生收集送别诗
教学过程
一、导入
1．师：同学们, 你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）
2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）
3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。
4．师板书课题。（20 送元二使安西）
二、学习古诗
（一）复习学习古诗的方法：
师：谁还记得学习古诗的三大步骤？
1．解诗题，知作者。
2．抓字眼，明诗意。
3．多诵读，悟诗情。
师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。
（二）自主合作学习古诗
1．解诗题，知作者。
（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？
送元二使安西
送：送别 元二：王维的好朋友 使：出使 安西：安西都护府
（2）强调题目读法 送元二/使安西
（3）齐读课题。
（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）
（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？
（王维 701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。
2．抓字眼，明诗意。
（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。
（2）四人小组合作学习。
（3）汇报。
渭城朝雨浥轻尘，
渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。
朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）
浥：湿润（注意字型）
轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）
解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。
客舍青青柳色新。
客舍：旅店。
新：焕然一新。
解释：旅店外的.绿柳被雨水冲洗得焕然一新。
师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。
劝君更尽一杯酒，
劝：请。
君：对人的尊称，表示“你”的意思。
更尽：再饮完。
解释：请你再喝完一杯酒。
师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）
西出阳关无故人。
西：向西行走。
故人：老朋友。
阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。
解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。
师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好
朋友的依依惜别之情）
3．多诵读，悟诗情
（1）复习诵读方法。
师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。
师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……）
（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。
（3）汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？
（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。
三、练习
比比谁的反应快
1．___________________, 客舍青青柳色新。
2．使：________。
3．浥这个字读________。
4．柳树的颜色是________。
5．古诗前两句是写景还是写送别的?
6．这首古诗表达了作者什么样的感情?
同学们反应都很快, 有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。
四、课外拓展
你们还记得以前学过的送别诗吗?（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 高适《别董大》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
五、总结
一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。
六、作业
1．有感情地朗读古诗。
2．生字书写本。
3．背诵、默写这首古诗。
