染雾新三年级数学下册教案及反思 篇一
随着新三年级数学下册的开始，我为学生们准备了一份全新的教案。本学期的教学目标是帮助学生们进一步巩固和拓展他们在数学上的基础知识，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。在制定这份教案的过程中，我结合了课程标准和学生的实际情况，设计了一系列富有趣味性和挑战性的活动，以激发学生们的兴趣和积极性。
第一单元的教学内容是“加法与减法”。我通过引入故事情境的方式，让学生们在实际生活中体验到加法和减法的应用。例如，我会给学生们一些关于购物的情境，让他们通过简单的加法和减法运算来计算总价和找零。这样的活动不仅能够帮助学生们理解加法和减法的概念，还能够培养他们的计算能力和逻辑思维。
第二单元的教学内容是“乘法与除法”。在这个单元中，我会采用一些实际的例子来帮助学生们理解乘法和除法的概念。例如，我会给学生们一些关于分组和平均分配的情境，让他们通过乘法和除法运算来解决问题。这样的活动不仅能够提高学生们的计算能力，还能够培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。
第三单元的教学内容是“长度与重量”。在这个单元中，我会引入一些有趣的实物来帮助学生们感受长度和重量的概念。例如，我会给学生们一些不同长度和重量的物体，让他们通过比较和测量来确定它们的大小。这样的活动不仅能够帮助学生们理解长度和重量的概念，还能够培养他们的观察和测量能力。
通过这些富有趣味性和挑战性的活动，我相信学生们能够更好地理解数学的概念和原理，并能够运用到实际生活中去。同时，我也会不断地反思和调整我的教学方法，以适应学生们的学习需求和兴趣。我相信，在双方的共同努力下，本学期的数学教学一定会取得良好的效果。
新三年级数学下册教案及反思 篇二
在本学期的数学教学中，我制定了一份全新的教案，旨在帮助学生们巩固和拓展他们在数学上的基础知识。通过一系列有趣和挑战性的活动，我努力激发学生们的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，我注重培养学生们的逻辑思维和解决问题的能力。我引入了一些富有趣味性的故事情境和实物，让学生们能够在实际生活中体验到数学的应用。例如，在“加法与减法”单元中，我给学生们提供了一些购物的情境，让他们通过加法和减法运算来计算总价和找零。通过这样的活动，学生们不仅能够理解加法和减法的概念，还能够培养他们的计算能力和逻辑思维。
另外，在教学过程中，我注重培养学生们的观察和测量能力。在“长度与重量”单元中，我给学生们提供了一些不同长度和重量的物体，让他们通过比较和测量来确定它们的大小。通过这样的活动，学生们能够更好地理解长度和重量的概念，并能够应用到实际生活中去。
通过本学期的数学教学，我发现学生们对数学的兴趣和自信心都有了很大的提高。他们在课堂上积极参与，乐于思考和解决问题。同时，我也发现了一些需要改进的地方。例如，有些学生对于一些概念的理解还不够深入，需要进一步加强训练和巩固。为了解决这个问题，我会在教学过程中加强对基础知识的讲解和练习，同时也会提供一些更有挑战性的活动来激发学生们的学习兴趣。
总的来说，本学期的数学教学取得了一定的成绩。通过富有趣味性和挑战性的活动，学生们的数学知识和能力得到了很大的提高。同时，我也意识到还有很多地方需要改进和调整。我会不断地反思和调整我的教学方法，以适应学生们的学习需求和兴趣。我相信，在双方的共同努力下，我们的数学教学会越来越好。
新三年级数学下册教案及反思 篇三
教学目标
对分数意义认识的进一步发展。分数表示的是整体的一个部分，而这个整体的内涵是丰富的。单位1是一个整体，由许多事物组成的集合也是一个整体，从而运用分数可以描述现实世界的许多现象。
教学重难点
1、进一步体会分数的意义。
2、体会单位1是一个整体。
教学过程
一、复习引入新课。
1、填空：四分之一写作：，十分之三写作
读作读作
2、“”表示。
3、用分数表示下面各图中的空白部分。
4、用下面的分数表示阴影部分对吗？（对的打“”，错的打“×”）
二、新授
1、分一分（二）
把附页2中的图7涂上不同的颜色。（红色，黄色和蓝色）
(1)红色占这些正方形的几分之几？
(2)黄色占这些正方形的几分之几?
(3)黄色占这些正方形的几分之几?
2、试一试
(1)一共有几只蝴蝶?
(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?
(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?
(4)你还能从图中找到哪些分数?与同伴说一说。
三、练一练
1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。
红花：黄花：
长方形：圆：三角形：
2、按分数圈一圈。
让学生展示自己圈的结果。（不同的学生可能有不同的圈法，只要合理，都给予肯定）
3、他们拿的铅笔一样多吗？与同伴说一说。
（结合具体情境，使学生感受相同的分数，如果对应于不同的“整体”，那么它们所表示的部分的大小是不同的。）
四、小结
课后反思：通过本节课学生对分数意义有了进
一步的认识。懂得分数表示的是整体的一个部分，而这个整体可以是1，也可以是由许多事物组成的。
