染雾《走月亮》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：走月亮
教案目标：
1. 帮助学生了解和理解《走月亮》这篇诗歌的主题和情感。
2. 培养学生的创造性思维和表达能力。
3. 提高学生的朗读和演讲技巧。
教案步骤：
步骤一：导入
1. 通过播放一段月亮的视频或展示月亮的图片，引起学生对月亮的兴趣和好奇心。
2. 向学生提问：“你们对月亮有什么了解？你们对月亮有什么感觉？”鼓励学生积极参与讨论。
步骤二：理解诗歌内容
1. 给学生分发《走月亮》这首诗歌的课文，并让学生默读一遍。
2. 请学生回答以下问题：
a. 诗歌的主题是什么？
b. 诗人用了哪些形象描写月亮？
c. 你觉得诗人想通过这首诗表达什么？
步骤三：朗读和演讲
1. 指导学生正确朗读诗歌，注重语调和节奏。
2. 将学生分成小组，让每个小组选择一段诗歌进行朗读和演讲。
3. 每个小组要注意语音语调，表情和动作的配合，以及声音的大小和节奏的变化。
步骤四：创作
1. 让学生自由发挥，以《走月亮》为题材创作一首自己的诗歌。
2. 学生可以选择用文字、图片或音乐等形式表达自己的创作。
3. 鼓励学生展示自己的创作，可以进行朗读、演唱或展示作品。
步骤五：总结和展示
1. 请学生回顾整个教学过程，总结学到的知识和技能。
2. 邀请学生展示自己的创作作品，可以进行小组展示或集体展示。
教案评价：
通过这个教案，学生能够对《走月亮》这首诗歌有更深入的了解和理解，培养了学生的创造性思维和表达能力。朗读和演讲环节可以提高学生的口语表达和表演技巧，让学生更自信地展示自己。创作环节可以激发学生的想象力和创造力，培养学生的艺术细胞。整个教案设计紧凑，既注重了知识的传授，又注重了学生的参与和互动，是一份富有创意和启发性的教案。
《走月亮》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：走月亮
教案目标：
1. 帮助学生了解和理解《走月亮》这篇诗歌的意象和抒情。
2. 培养学生的审美能力和表达能力。
3. 提高学生的文学素养和阅读能力。
教案步骤：
步骤一：导入
1. 向学生展示一幅描绘月亮的画作，并引发学生对月亮的联想和情感。
2. 提问学生：“你们对月亮有什么印象？你们觉得月亮是怎样的形象和意象？”
步骤二：理解诗歌内容
1. 给学生分发《走月亮》这首诗歌的课文，并带领学生一起朗读。
2. 请学生回答以下问题：
a. 诗歌中的月亮是怎样的形象和意象？
b. 诗人通过诗歌表达了哪些情感和主题？
c. 你觉得诗歌的意境和情感对你有什么启发？
步骤三：欣赏和鉴赏
1. 请学生欣赏一些与月亮相关的经典诗歌或文学作品，如《月下独酌》、《长恨歌》等。
2. 引导学生欣赏和鉴赏这些作品的意象和抒情，让学生感受其中的美和情感。
步骤四：创作
1. 让学生选择一个自己喜欢的主题，以月亮为意象进行创作。
2. 学生可以选择写诗、写故事、画画或演唱等形式表达自己的创作。
3. 鼓励学生展示自己的创作，可以进行个人展示或小组展示。
步骤五：总结和分享
1. 请学生回顾整个教学过程，总结学到的知识和体会。
2. 邀请学生分享自己的创作作品和感受，可以进行小组分享或集体分享。
教案评价：
通过这个教案，学生能够深入理解和感受《走月亮》这首诗歌的意象和抒情，培养了学生的审美能力和表达能力。欣赏和鉴赏环节可以提高学生的文学素养和阅读能力，让学生更好地欣赏和理解文学作品。创作环节可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术细胞。整个教案设计思路清晰，步骤有序，既注重了知识的传授，又注重了学生的体验和分享，是一份富有启发性和趣味性的教案。
《走月亮》教案 篇三
《走月亮》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《走月亮》教案，希望能够帮助到大家。
教学内容
2、走月亮
课型
新授课
课时
2课时
授课时间
主备教师
王素娟
教学目标
1、认识“鹅、卵”等8个生字，会写“沟、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3、能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。
4、能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
教学重点与难点
能边读边想象课文中描写的画面，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
教学准备
云南走月亮的资料、课件，生字卡片、拓展阅读材料
教学过程
听写词语：
第一课时：柔和新鲜河床修补满意招待传说
第二课时：鹅卵石庄稼葡萄风俗水稻成熟坑坑洼洼牵手
教学设计
设计意图
个性修改
第一课时
一、谈话导入，板书课题
1、多媒体出示有关云南风景图片。师：白族是中国的少数民族之一，主要分布在云南、贵州、湖南等省，其中以云南省的白族人口最多，主要聚居在云南省大理白族自治州。有一个习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。2、了解作者
3、板书课题走月亮这个“走”是什么意思？
4、师：你们和妈妈一起散过步，走过月亮吗？你有什么感受？
5、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起走月亮。
二、初读课文，整体感知
1、指名读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
指导读好重点句子：A细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！B秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。
2默读课文思考：文中以哪个句子为线索？我和阿妈走月亮经过了哪些地方？圈画出表示地点的词语。
3、同桌交流。
4、班级汇报
课文以“我和阿妈走月亮”这个句子为线索。
第1—3自然段，写月亮升起，“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。
第4—5自然段，写“我”和阿妈在溪边走月亮。
第6—7自然段，写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。
第8—9自然段，总结全文，抒写“我”和阿妈之间的亲情。5、谈一谈读完课文后的感受。
三、检查生字掌握情况。
1．小组内检查生字词掌握情况。
2、班级考查：
（1）出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、镀、埂、烁”指名认读。
这些字都是左右结构的字。“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；俗—浴”是形近字。
（2）指导书写：“淘、鹅、坑、洼、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。
淘：注意后半部分里面是个“缶”字，一竖不能出头。
卵：左高右低。第一笔是短撇，第二笔是竖提，第四笔是撇，最后一笔是悬针竖。
跃：足字旁的最后两笔是竖、提。右边第一笔是撇，运笔时注意从右上往左下，要写得短一点儿。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、课堂检测
1、在带点字的正确读音后面画“√”。
风俗（sú gǔ）稻穗（huì suì）
2、看拼音写汉字。
pú tɑo tiào yuè zhuāng jiɑ qiān shǒu（）（）（）（三、3、仿写词语。
闪烁——闪闪烁烁
（）——（）（）——（）
答案：1、sú suì
2、葡萄跳跃庄稼牵手
3、香甜——香香甜甜高大——高高大大
五：课后作业：
1、继续把课文读熟。2、正确书写课后生字。3、课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上。
第二课时
一、回顾导入：
1、师：上节课我们初读了《走月亮》一课，我和妈妈走月亮经过了哪些地方？
2、这节课我们继续读课文，想象那些充满诗情画意的画面。
二、精读课文，想象画面。
（一）出示自学提示：默读课文思考：课文中哪些画面给你留下了深刻的印象？用横线画出相关的句子，边读边想像。五分钟后和同学说一说。
（二）学生自读课文。
（三）小组交流。
（四）班级汇报：
1、想象“月亮升起”图，感受月夜的明亮和柔和。
（1）抓住“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”这个句子体会到月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。（教师板书：月明亮柔和）
（2）带着感情朗读第二自然段
（3）师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？
（4）你能把这幅画起个名字吗？——月亮升起图
2、想象“月下溪边”图，感受月夜的祥和。
（1）第4自然段，抓住“溪水流香”“水塘抱月”“洗衣做船”，几个句子生理清这个自然段的主要画面。想象画面，并体会画面带给自己的感受。
（2）你喜欢哪个画面就用你喜欢的方式表达出来。
（3）给这幅画起个名字——月下溪边图
（4）试着背诵这一段。
3、想象“月下田园”图，感受月夜下的丰收景象。
（1）自由读第6自然段时，为脑海中浮现的画面起一个名字，如“修补村道”“虫唱鱼跃”“果园飘香”“种菜栽稻”。
（2）选择自己喜欢的一幅小画面，或描述，或朗读，或交流自己的感受。
（3）引导学生合理想象:
秋虫夜鸟此刻在做什么？
你能想象一下果园里的景色吗？
引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
（4）给这幅画起个名字——月下田园图
4、想象“月亮牵星”图，感受浓浓的亲情。
第9自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的`小星星，好像也在天上走着，走着……
这句话你是怎样理解的？
有感情地朗读9、10自然段。
三、拓展延伸、交流情感
1、同学们，你有没有记得月下的某个情景？仿照第六自然段写写。
四、课后作业：
1、从下列词语中选择一到两个，描述课文中那些给自己留下深刻印象的画面，写具体。（课下写到积累本上）
柔和新鲜河床修补满意招待传说
鹅卵石庄稼葡萄风俗水稻成熟坑坑洼洼牵手
2、继续背诵第四自然段。
设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。
引导学生初步感知文本，理清文章脉络，为进一步学习课文打下基础。
通过检查预习，能及时发现学生对课文朗读、字词认读掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的掌握。
巩固生字词掌握情况。
回顾第一课时内容，链接学生学习起点。提出这节课学习目标，同时渗透阅读方法
。
通过引导学生
发挥想象来理解课文内容，感受月光下的美好画面。，体会作者的心情，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。
读写结合，写法迁移
当堂训练
一、比一比，组词语。
牵（）填（）饿（）
奇（）镇（）鹅（）
二、写出加横线词语的反义词。
1、月盘是那么明亮，月光是那样柔和。（）（）
2、村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。（）
三、我会填。
秋虫（）着，夜鸟（）着翅膀，鱼儿（）水面，泼剌声里银光一闪??????
四、填一填。
啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁（shuò）烁的小星星，好像也在天上走着，走着……这句话运用了（）修辞，生动形象地写出了我和阿妈在月亮下散步的幸福和温馨。
【答案】
一、牵手好奇填写城镇饥饿白鹅
二、1、黑暗僵硬2、平平整整
三、唱拍打跃出
四、拟人
主题阅读篇目
夜石林（节选）月迹（节选）
板书设计
2走月亮
月盘明亮月光柔和
“我”和阿妈想到:洗衣裳做小船看水塘美好景色
浓浓亲情
看到:山树草花星星闪烁
