染雾《风车转转转》的教案 篇一
第一篇内容
标题：培养幼儿观察力和动手能力的《风车转转转》教案
导入：
幼儿园是培养幼儿综合素质的重要场所，观察力和动手能力是幼儿综合素质中的重要组成部分。为了培养幼儿的观察力和动手能力，设计了一节以《风车转转转》为主题的教学活动。
活动目标：
1. 培养幼儿的观察力，提高幼儿对环境变化的敏感度。
2. 发展幼儿的动手能力，提高幼儿的操作技能和手眼协调能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
活动准备：
1.《风车转转转》的故事书。
2. 模型风车、风扇等物品。
3. 制作风车的材料：彩纸、剪刀、胶水等。
4. 绘本、海报、图片等辅助材料。
5. 活动区域的布置。
活动过程：
1. 导入：通过展示风车和风扇等物品，引起幼儿的兴趣和好奇心。引导幼儿观察物体的特点，并询问幼儿对风车的认识和了解程度。
2. 教学：通过讲解《风车转转转》的故事，引导幼儿了解风车的原理和功能。通过绘本、海报等形式，让幼儿进一步了解风车的结构和制作方法。
3. 操作：准备好制作风车的材料，向幼儿展示制作步骤，并进行示范。引导幼儿按照步骤制作自己的风车。老师可以适时给予指导和帮助，但尽量让幼儿亲自动手完成。
4. 联想：鼓励幼儿观察风车的外形和颜色，比较不同风车的特点。引导幼儿思考，风车转动的原因是什么？为什么风车转动的速度快慢不同？
5. 整理：引导幼儿将制作好的风车整理好，交流归纳制作风车的步骤和注意事项。
6. 活动总结：通过对活动的回顾，引导幼儿总结所学的知识和经验，强调观察力和动手能力的重要性。
活动延伸：
1. 制作风车比赛：将幼儿分成小组，进行风车制作比赛。比较不同风车的转动效果，评选最好的风车。
2. 观察风车的环境影响：带领幼儿到室外观察风车在不同环境中的转动情况，引导幼儿思考风力对风车转动的影响。
通过这节以《风车转转转》为主题的教学活动，不仅能够培养幼儿的观察力和动手能力，还能激发幼儿对科学知识的兴趣，培养幼儿的合作意识和团队精神。同时，这样的活动也为幼儿创造了一个积极、开放和互动的学习环境，促进幼儿全面发展。
《风车转转转》的教案 篇二
第二篇内容
标题：以《风车转转转》为主题的语言发展教案
导入：
语言是幼儿智力发展的重要组成部分，培养幼儿的语言表达能力和交流能力对幼儿的发展至关重要。为了促进幼儿的语言发展，设计了一节以《风车转转转》为主题的语言发展教学活动。
活动目标：
1. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的听说能力和表达能力。
2. 拓展幼儿的词汇量，丰富幼儿的语言材料。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
活动准备：
1. 《风车转转转》的故事书。
2. 绘本、图片等辅助材料。
3. 风车的模型和实物。
4. 活动区域的布置。
活动过程：
1. 导入：通过展示风车的模型和实物，引起幼儿的兴趣和好奇心。引导幼儿观察风车的特点和功能，并询问幼儿对风车的认识和了解程度。
2. 教学：通过讲解《风车转转转》的故事，引导幼儿了解风车的原理和功能。通过绘本、图片等形式，让幼儿进一步了解风车的结构和制作方法。
3. 分组讨论：将幼儿分成小组，每个小组讨论并准备介绍风车的话题。鼓励幼儿自由发挥，提供词汇和句型的帮助。每个小组准备好后，轮流向其他小组展示和介绍自己的话题。
4. 角色扮演：引导幼儿分角色，模拟风车制作的过程。通过角色扮演的形式，让幼儿更好地理解风车的制作过程，并提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
5. 绘本分享：每个小组选择一本与风车相关的绘本，进行绘本分享。鼓励幼儿讲述绘本的故事情节，描述绘本中的人物和事物，提高幼儿的听说能力和表达能力。
6. 活动总结：通过对活动的回顾，引导幼儿总结所学的知识和经验，强调语言表达能力和交流能力的重要性。
活动延伸：
1. 情景对话：设计一些与风车相关的情景对话，让幼儿进行实际情境中的语言交流。
2. 制作风车的指令游戏：设计一些制作风车的指令游戏，让幼儿在游戏中进行语言表达和交流。
通过这节以《风车转转转》为主题的语言发展教学活动，能够有效提高幼儿的语言表达能力和交流能力，拓展幼儿的词汇量，培养幼儿的合作意识和团队精神。同时，这样的活动也为幼儿创造了一个积极、开放和互动的学习环境，促进幼儿全面发展。
《风车转转转》的教案 篇三
《风车转转转》的教案范文
风车转转转美术教案篇一：
课前交流：
同学们，今天老师在这里认识你们非常高兴，现在我来介绍一下自己，我叫魏健，是长清区文昌中心小学的一位老师（点背景），平时，我最喜欢的活动是跳绳，你们最喜欢的活动是什么？谁想让老师了解你：
一、导入：
通过交流，我知道了同学们的爱好十分广泛，有的……在我们校园里也有一群同学，他们喜欢干什么呢？请同学校看录像，（放录像）你看到了什么？你们喜欢这项活动吗？是嘛，不过要想玩风车就得自己做风车。今天，我们这节课就来做一做，玩一玩，让风车转得起来，好吗？（板贴风车）
二、做风车：
1、咱们班同学有会做风车的吗？（A、若生会做，师：①哟，是吗，你会做什么样的风车，说说怎么做的好吗？通过刚才这位同学的介绍，你知道风车分为哪几部分？出示认识各部分名称）（B、苦生不会，师：不会也没关系，今天老师和你们一起来学做风车好吗？看，这架小风车分几部分组成呀！出示风车，认识各部分名称）
2、[A、（生讲了做的过程后，师：老师把做风车的材料已准备好了，那我们按照这位同学讲的自己做一架小风车吧！比一比，看哪个小组做得又快又好，会做的同学可帮帮你小组的同学。）
B、若生不会，师：材料已经准备好了，那该怎么做呢？小组四人快点商量一下吧！商量好了吗？那就快点动手做做吧！看哪个小组做得又快又好）]
哪个小组邀请老师和你们一起做风车？教师重视小组个别巡视指导，发现共性的问题再集中指导。师：在做的过程中遇到哪些困难？你自己想怎样解决
这些困难？老师也有解决困难的方法，想听吗？①可以问问老师、同学
②照样子做
3、小组长看一下，都做完了吗？没做完怎么办？
他这个组没完成，你们看怎么办？
三、玩风车
1、风车做好了，同学们想不想让自己的风车转起来？你有什么办法？（贴：转转转）
2、同学们想得办法可真多，那你的办法灵不灵，想不想亲自到院子里试一试，玩一玩。
a、别忙，还有要求呢：看，你们手中的风车材料一样吗？在活动时，要求每小组同学互相观察你们手中的风车转动时有什么不同？而且怎样让它们转得，好不好？
b、再等等，老师还想给你们有个约定：如果你在玩中有了发现，马上到老师这儿悄悄告诉我，先给其他同学保秘，好不好？
四、交流发现：
刚才玩得高兴吧！细心观察的同学都有了自己的发现，快点儿告诉大家吧！谁来说一说。
1、生自由交流，师随时点击鼠标
（图钉摁在车轮中心转得快）
2、太棒了，同学们观察得可真仔细呀！看来都是有心人呀！那现在你知道怎样让你手中的风车转得快了吧！快点修改一下自己的风车吧。
3、修好了，还想试试吗？那就请同学们再次带着风车到院子里转转吧！看看还有什么新发现？
4、同学们又非常高兴地到院子里玩了风车，你的风车比刚才转得快了吧！你又有什么新发现？
五、拓展延伸：
1、同学们真了不起，通过自己动手做风车、玩风车就获得了这么多知识。那大家想过没有，是什么使你的风车转起来的？对，是风，风给了风车轮动力，让它围绕风车轴不停地转动。
当然风车不仅仅是这种四角形状的，还有其他各种各样的风车，你知道吗？老师也带来几种其他形状的风车图片，想看吗？看到这些图片，你想说什么？
2、其实风车的应用十分广泛，人们根据我们手中的小风车的原理，制作了许多大风车，它们借助风力为人们做着贡献。想看大风车吗？（出示课件）
你知道这些风车是干什么的吗？
风车还可以做什么呢？这就请同学们在课下多观察，多思考，去发现更多的知识。
风车转转转美术教案篇二：
活动由来及设计思路：
班上一位小朋友把买的风车带到了幼儿园，户外活动时这个能转起来的风车吸引了所有的孩子们。接着的几天里孩子们陆续从家里带来了各式各样的风车，在玩风车的过程中孩子们发现纸做的风车很容易就破损坏掉，“用什么纸制作风车更好”成了孩子们争论的话题，他们都要自己制作风车，并且还提议要进行风车比赛。于是，开展了此次活动，让幼儿在制作风车、玩风车的过程中探索什么纸适合做风车。
活动目标：
1、根据自己的猜想选择纸张制作简易风车，并体验制作的乐趣。
2、通过玩风车验证什么样的纸更适宜做风车。
活动准备：
1、材料准备：搜集幼儿猜想做风车的材料：纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉若干、幼儿个人猜想记录、集体记录表。
2、经验准备：幼儿有玩风车的经验，并知道制作风车的方法，在玩的过程中提出了提问，对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。
重点、难点：
重点：幼儿根据风车的转动情况进行记录，并与同伴交流分享。
难点：探究发现不同纸张制作的风车是否可以转动的实验过程。
活动过程：
1、说一说。
(1)结合墙饰引导幼儿回忆猜想制作风车的纸张。
教师：小朋友们都猜想了哪些纸适合做风车?
幼儿：报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。
(2)分享自己的猜想。
教师：你是怎样猜想的?为什么?
幼儿：瓦楞纸结实，不会破。
幼儿：手揉纸柔软，会转得快。
幼儿：图画纸硬，会转得快。
教师：怎样才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(制作风车)。
幼儿根据自己的猜想选择纸张制作风车。
3、玩一玩(感知风车的转动)。
让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。
孩子们来到户外迫不及待地尝试着让风车转动。玲玲高高举着自己制作的风车快速地跑着，她从操场这边跑到那边，已经跑了好几个来回，可她的风车却一点也不动。“你的风车怎么了?”我问道。她皱着眉撅着嘴说：“皱纹纸太软了，看它的`风叶都折到后面去了，还怎么转呀。”魏晨天：“王老师，我的风车怎么也不会转
4、想一想(由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理)。
教师：你的验证结果是什么?是哪里出了问题?(引导幼儿分析“为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来”。)
教师：你的风车转得很快啊，请你说一说你是用什么样的纸制作的?(引导幼儿总结什么纸适合做风车)
5、评一评(集体验证结果，选出最适合做风车的纸)。
教师：能转动的风车是哪些纸做的?哪些纸最适合做风车?
6、活动延伸。
教师：在这些能转动的纸风车中哪个转得更好呢?下次我们再来比一比，好吗?
个人反思：
1、活动中的优点：
问题是孩子学习的开端，也是教师了解孩子的窗口。本活动正是抓住了孩子们在玩风车的过程中提出“用什么纸制作风车更好”这一问题生成的。孩子们在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程就是他们学习发展的过程，也是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。
2、活动中的不足：
由于前期经验铺垫不够充分，有的幼儿因为对制作风车的方法不是很熟练，所以即使选择了适合做风车的纸张也没有得到成功的体验。针对此种现象，教师并没有给予及时的帮助和指导。
主要内容：
1、老师“心中有目标”，把科学活动目标从有形转化为无形，渗透到游戏之中，让幼儿在游戏中自由主动地学习。
2、创设了探究式科学活动的氛围，有探究才有创造，有疑问才有发现。在科学活动中，教师恰当把握时机，当老师知道有的幼儿想用皱纹纸做风车后，老师没有急于否定，而是等幼儿发现皱纹纸做的风车转不起来时，才引导幼儿分析“为什么用皱纹纸制作的风车转不起来”。幼儿在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程是活动的闪光点，教师能抓住这些教育契机及时引导幼儿主动探究。
综合评析：
1、本活动体现了幼儿科学教育生活化特征。活动生成源于幼儿在玩过程中提出的问题，材料也是根据幼儿猜想，提供了生活中常见而又熟悉的纸张，如报纸、挂历纸、锡纸??并使幼儿在户外游戏和玩中充分感知和探索，让他们发现和感受周围世界的神奇，体验和领悟科学就在身边。
“风车转转转”活动中让幼儿自我猜想、自我验证，在游戏中引导幼儿积极主动探究“什么纸张最适宜做风车”。活动游戏性、操作性强，体现了让幼儿在做中感受，做中学习的教育方法。教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。活动中记录方法新颖，采用实物(具体纸张)记录的方法，既具体形象，又缩短了幼儿记录的时间，将更多的时间用于探究纸张的适宜性。
2、教育活动可以更开放一些，如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车，可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车，然后让幼儿制作多个风车，这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较(也可以与同伴比较)从而得出更科学的答案。
